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小學拼音韻母教學設計（精選20篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學拼音韻母教學教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學拼音韻母教學設計 1
教學目標
1學會字母u、w，能讀準wu和它的四聲。
2能正確書寫u、w，注意正確的書寫姿勢。
3在教師的指導下，朗讀兒歌，借助圖畫、兒歌，有興趣地學習本課的拼音。
教學重點
讀準u、w、wu。
教學難點
二、三聲的區(qū)別。
教學準備
教師：教學掛圖，相關拼音卡片或投影。
學生：拼音卡片。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、復習引入
1出示卡片iy yi，指名讀。
2開火車讀i和yi及其四聲，看誰讀得又快又好。
二、學習單韻母u
1在一個小女孩家門前的大樹上，住著一只鳥，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥，和鳥說說悄悄話。
出示烏鴉圖，誰能說說鳥的名字叫什么嗎?(烏鴉)
2老師今天把單韻母家的老五帶來了，出示卡片u，它的讀音和烏鴉的烏一樣。學生借助烏，反復練習讀準單韻母u。
3示范發(fā)音，觀察口形：圓圓小嘴uuu。
4學生用拼音卡片練讀u的四聲，重點指導u的二聲和三聲。(小組合作，指讀，齊讀。)
5認清u，指導書寫。
(1)看圖想：u像什么?你怎么記住它?
(2)觀察筆畫筆順，書空練習：豎右彎，豎，uuu。
(3)觀察u在四線三格中的位置，生說，師寫。
(4)學生練習書寫，提醒坐姿三個一。
三、學習大w
1單韻母u還有一個好朋友，兩個長相不一樣，出示卡片w。
2提示：w的讀音和u一樣。讀一讀：
(1)學生自由練讀;
(2)小老師教讀;
(3)全班齊讀。
3看一看，想一想，w的樣子像什么?(同桌練習自編順口溜：兩座小山尖朝下
4指導書寫：
(1)看看筆順圖，學習新筆畫，跟著老師讀一讀：斜下斜上v。
(2)書空練習w的`筆順筆畫。
(3)觀察w在拼音格中的位置，生說師寫，提醒：w占中格，兩筆寫成，不能過寬。
(4)學生練習書寫，做到三個一。
(5)師生評議。
四、學習音節(jié)wu
1拍手說兒歌：
大w和小u，兩個好朋友，肩并肩，還讀wu。
大w和小u，乘坐火車去旅游，火車火車向前跑，wuwuwu。
2學生用卡片練習wu的四聲。
3聽音練習：烏鴉梧桐樹跳舞大霧
五、學習兒歌
1出示插圖：可愛的小女孩坐在樹下讀什么呢?讓我們一起聽一聽。(播放兒歌錄音磁帶)請小朋友仔細聽，認真想：小u大w音節(jié)wu的樣子有什么不同?
2自讀兒歌，注意u、w、wu。
3齊讀兒歌。
六、拓展練習
1練習用四聲調(diào)組詞，編兒歌：小烏鴉它姓烏(wū)，小姑娘她姓吳(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了霧(wù)。
2完成書上的讀讀連連。
小學拼音韻母教學設計 2
教學目的：
1、學會前鼻韻母bn enin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和bn en in組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母bn 的拼讀。教學過程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經(jīng)學了6個——（單韻母），9個——（復韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領у謎婧謾＝裉歟我們再來學新本領。珉同?們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習 前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母bn
enin（貼卡片）
2、找共同點，學習 前鼻音 n。
a 同學們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）
b 師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音 n 怎么發(fā)呢？
c教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學會了發(fā)前鼻音n后，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學 前鼻韻母 bnen in。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片 bn，今天 學的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的.“安”。
3、指導發(fā)音。bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住b） 發(fā)音時，我們先擺
b的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢演示）
（師示范，領讀，開火車讀，抽讀）
4、學習 en。
a、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？
b、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學習in。
a、學會了bn en的發(fā)音，你能按我們學習bn en 的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎？
�。▽W生 自己練讀，抽讀檢查）
b、 師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。
c 、 你是怎么發(fā)這個音的？
6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n （單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n
。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示bn）就不是讀 n，而是一個前鼻音 n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n
，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調(diào)嗎？
�。�1）先分工。
�。�2）再標調(diào)。
（3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋果”。
小學拼音韻母教學設計 3
教學目的
1、學習復韻母ieüe和整體認讀音節(jié)yeyue，認清形、讀準音，正確書寫。
2、初步訓練學生的想象力、語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：讀準ieüee的音，認清形。
教學難點：ieüe的發(fā)音和四聲調(diào)的讀音。
教學過程
一、復習
1、出示已學過的韻母表和整體認讀音節(jié)表，采用多種形式認讀。
2、師：“同學們，秋天來了，拼音王國的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）
二、教學ieye
(一)教學ie
1、師：一陣風吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）
師：同學們真會想象，說得真棒
2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學的復韻母呢（出示ie）誰來試著把這個復韻母讀一讀（學生讀）
3、師簡介發(fā)音方法，師生互動說發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。
4、師：誰還想和老師來說發(fā)音歌（指名和老師合作）
5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)
6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰的家？
生：送到我的家！（開火車讀ie）
7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）
（二）教學ye
1、師：“聽說ie就住在拼音王國里，拼音王國的成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因為，ie特別善良，可愛幫助人了，誰有了困難，她就會伸出熱情之手，國王為了獎勵她，用神奇的魔棒一點，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)
生：ye是整體認讀音節(jié)，可以給漢字注音。
(師把卡片ye貼到整體認讀音節(jié)表中)
師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊出來了，誰給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）
三、主動探究，學習üeyue
(一)學習üe
1、師：“時間過得真快，美麗的.夜晚來臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）
師：“多可愛的月亮呀，他為我們帶來了第二個復韻母，你們猜他是誰？”（出示üe，師指導讀音，個別讀、同桌互相讀）
2、師采用輕聲提問法，指名讀。
3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請同學們給üe戴上你喜歡的聲調(diào)小帽子，注意，帽子要戴在哪個字母上？”
4、找?guī)讉�同學到前面當小老師帶大家讀自己標的帶調(diào)韻母。
5、師把卡片üe貼到復韻母表中
�。ǘ⿲W習yue
1、師：“同學們讀的真開心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點閃動）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！
生：前面加個大y，把üe上兩點去掉
師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認讀音節(jié)yue出場（課件出示y—üe—yue）
師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動）
2、師把yue貼到整體認讀音節(jié)表中
四、輕松快樂
師：月亮姐姐看同學們學得這么認真，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧�。ㄕn件出示月亮圖，播放歌曲）
五、書寫活動
師：同學們，二個復韻母和我們玩了半天了，讓我們打開注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準備活動好不好（做手指操）
師：寫字母時，應注意什么呢？
生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。
（師用實物投影范寫，把幼兒作業(yè)通過實物投影引導大家評議。）
小學拼音韻母教學設計 4
一、總教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
二、教學重點：
復韻母的發(fā)音，聲母和復韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
三、教學難點：
ui和iu的區(qū)別、標調(diào)方法和三拼音節(jié)的拼讀。
四、教具準備：
拼音、生字卡片、課件
五、課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重點：
復韻母的發(fā)音，聲母和復韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
教學難點：
ui和iu的區(qū)別、標調(diào)方法和三拼音節(jié)的拼讀。
教具準備：
拼音、生字卡片、課件
教學過程：
一、溫故知新，以激趣引入
1、老師用投影儀和手勢做出n、l、j、q、x、z、zh、s、sh、y，讓學生認讀。
2、認讀六個單韻母，從中組合已學習過的復韻母：ai ei ui。
【設計理念：游戲是兒童的天性，讓游戲走進課堂，在游戲中學習，鞏固新知，于“玩”中學，“樂”中動，這樣的學習活動將會起到事倍功半的效果。這個復習小練習既讓學生預熱將要拼讀的音節(jié)中的聲母，又能讓學復習復韻母的組合特點�！�
二、 引導發(fā)現(xiàn)，自主探索。
觀察新課中三個復韻母由哪些單韻母組成。
【設計理念：讓學生先感知本課復韻母也是由已學過的單韻母組合而成，為下面的學習作好了鋪墊�！�
1、看圖說話引出ao。
2、示范發(fā)音，讓學生熟練掌握ao的發(fā)音方法。
3、開火車讀ao。
4、指導書寫：師范寫，學生書空→學生在本子上寫（提寫字要求：一看二寫三對照）。（復習寫字姿勢歌：頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。）
【設計理念：良好的書寫習慣是小學生寫好字的關鍵。老師把寫字要求和寫字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌，增強趣味性：“一看二寫三對照；頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方�！迸囵B(yǎng)學生良好的書寫習慣�！�
5、練讀四聲，注意標調(diào)，書空練讀。
【設計理念：充分調(diào)動學生眼、口、手的配合，能加強學生識記。】
6、 看圖說話引出ou。引導學生根據(jù)ao的發(fā)音方法推導ou的發(fā)音方法。
7、指導書寫及標調(diào)。
【設計理念：學生樂于在熟悉的情境中學習，理解教學內(nèi)容，從舊知中引申出新知也更能引起他們探索的興趣，引發(fā)他們積極的思維，對于低年級學生更是如此。通過學法的遷移，讓學生在小組的合作學習中提高自身的學習能力�！�
8、看圖說話引出iu,學法同上。
9、區(qū)別iu和ui的發(fā)音方法和寫法，標調(diào)規(guī)則，編兒歌識記。
【設計理念：把比較難區(qū)分的特點編成朗朗上口的兒歌，讓學生容易記憶，也提高了記憶的興趣。】
三、鞏固練習。
做《學輔》P10第一題，鞏固三個復韻母的書寫。
【設計理念：通過一系列的讀，換成畫一畫、寫一寫，調(diào)劑一下學生的口和手，不易感到疲倦�！�
四、自主選擇，快樂拼讀。
游戲：拼音對對碰——拼讀書本P28頁的音節(jié)，注意平舌音，翹舌音、鼻音的指導，重點指導三拼音的拼讀。（學生自主拼讀、小老師帶讀、小組互助讀）
【設計理念：采取不同的讀的形式，充分激勵學生自主學習、互助學習的積極性�！�
五．總結
本節(jié)學會三個復韻母。下節(jié)課這些韻母組成了音節(jié)，將帶我們?nèi)フJ識生字寶寶。
【設計理念：低年級學生自控水平不高，思維有很大的局限性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。老師幫助他們設下學習目標，引導他們明確學習內(nèi)容，更吸引他們釋放學習熱情�！�
板書
fù yùn mǔ
復 韻 母
ao ou iu
第二課時
教學目標：
1、復習ao ou iu，正確書寫音節(jié)。
2、認識9個生字，正確朗讀韻文，兒歌。
教學重點：
學習8個生字。
教學難點：
生字中的三拼音。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、激趣導入，溫故知新
1、小組比賽認讀復韻母ao ou iu。
2、學生認讀復韻母及其四聲。
【設計理念：一年級學生，注意力不易集中，自控能力較差，但興趣非常廣泛，尤其愛做游戲。小組比賽認讀復韻母從學生需求出發(fā)，以游戲競賽的形式讓學生玩中練，玩中學。并通過認讀復韻母，為下面的.學習作鋪墊。】
二、 情境導入，看圖說話，快樂拼讀。
1、看圖說話，說說在圖中看到了什么動物？想到了什么？
2、據(jù)學生回答出示并拼讀音節(jié)，認讀生字：小、貓、愛、吃、魚。嘗試用這些字組詞和說一句話。
【設計理念：由生動形象的看圖說話導入生字的認讀，更能激發(fā)學生的興趣，并注意引導學生擴充詞匯量，聯(lián)系生活實際練習說話。讓他們說的都是身邊熟悉的事物，生動有趣。】
3、學生據(jù)上方法自主學習句子中余下兩句，認讀生字：和、牛、草。
【設計理念：學法遷移，引導學生運用學過的方法進行自主學習。學生通過觀察圖片、模仿、競賽，使整個學習過程充滿熱情，興趣得到了激發(fā)，也提高了學習的欲望�！�
4、說說你還知道哪些動物吃什么？
【設計理念：以趣導學，適當拓展，讓學生在說的過程中培養(yǎng)實際能力和創(chuàng)新精神。】
三、學讀兒歌，再識生字。
1、拼讀兒歌，說說文中哪些字是自己已認識的？怎樣認識的？
【設計理念：讓學生用自己喜歡的方法記住漢字，引導學生交流記字方法，以便互相學習，受到啟發(fā)�！�
2、學生自主拼讀兒歌，比賽讀，認識生字“好”。
3、你讀了兒歌，想到什么了？結合進行講禮貌教育。
【設計理念：通過各種形式的讀，讓孩子在兒歌特定的語境中讀準音、記住形、理解義，初步了解兒歌大意，體會有禮的孩子處處受歡迎�！�
四、布置作業(yè)。
和爸爸媽媽一起找找含有復韻母音節(jié)的字詞，制作成卡片，認一認，讀一讀。
【設計理念：讓學生進行課外收集，和父母進行親子活動，一起找找含有復韻母的音節(jié)，制作成卡片，既復習了本課內(nèi)容，也能讓他們更多機會運用拼音。】
板書
fù yùn mǔ
復 韻 母
ao ou iu
xiǎo ài chī yú hé niú cǎo hǎo
小 愛 吃 魚 和 牛 草 好
小學拼音韻母教學設計 5
教學目標：
1．學會復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，《韻母ie 、 üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue及四聲》的教學設計和反思。
2．學習聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
3．能用音節(jié)組詞說話，培養(yǎng)口頭表達能力。
教學重難點：聲母和ieüe相拼的音節(jié)作為重點進行練習。
教學準備：
1．單韻母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片
2．和課文配套的情景圖。
3．畫有四線三格的黑板一塊。
4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。
課時安排：2課時。
第一課時
一、復習
1．唱讀單韻母兒歌。2．認讀復韻母：ai eiao uiiu（學生讀后問，剛才這些復韻母，你還記得它們的發(fā)音方法嗎？）
3．整體認讀音節(jié)：yu yi
二、看語境圖，聽語境歌，引出新授內(nèi)容
1．引導看語境圖。
談話：前不久，我們剛過了一個愉快的中秋佳節(jié)。看，老師這里一幅圖畫的就是中秋節(jié)的夜晚（出示：圖、ie ）。
小朋友，你看到圖上有什么？（出示：üe 、er）
2．聽語境歌。
老師讀，學生欣賞：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。學生朗讀一遍。
3．揭示目標：圖上的復韻母就是漢語拼音12課要學習的內(nèi)容，要兩節(jié)課才學完。
這節(jié)課我們主要學習復韻母ie
三、教學復韻母ie
1．ie 的發(fā)音
�、沤處煼蹲x，學生看口型變化。⑵學生說說發(fā)音方法。⑶教師再次范讀。⑷學生用這種方法在小組里練習發(fā)音。⑸指名讀。開兩列火車讀。齊讀。
2．ie 的四聲
�、懦鍪緄e的四聲。⑵學生在小組里練習。⑶指名讀。⑷齊讀。（邊讀邊打手勢）⑸搶讀。
四、學習ie與聲母的拼讀
1．談話：復韻母ie 很喜歡和聲母交朋友，當它和聲母j、q、x碰在一起時，你會讀嗎？（出示j----ie---jieq----ie---qie x----ie---xie）⑴學生在小組里練習拼讀。⑵指名做小老師領讀。⑶老師讀聲母和韻母，學生讀音節(jié)。
2．談話：老師這里還有很多音節(jié)，請大家靜下心來仔細看，并把它們暗暗地拼在心里。
�、爬蠋熞粡堃粡埛ㄆ�，學生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵學生在小組里練習拼讀。⑶聽音取卡片。⑷做猜字游戲。
3．談話：這個帶調(diào)音節(jié)誰會讀？（出示：tiě）
�、胖该J讀。齊讀。⑵有什么tiě?（學生進行組詞練習）
4．談話：這個誰來讀？（出示：niē）
�、胖该J讀。男女生讀。⑵師：今天小朋友帶來了橡皮泥，我們一起來捏一捏，邊捏邊跟著老師讀：nie ,捏橡皮泥的nie 。⑶學生捏橡皮泥。⑷進行說話練習。
（師：你捏了什么？生：我捏了＿＿＿。師：他捏了什么？你覺得怎么樣？生：他捏了＿＿＿。我覺得＿＿＿。師：這個是誰捏的`？你覺得怎樣？生：這個蘋果是他捏的。我認為＿＿＿。）
5．談話：你們的小手真巧，你們的小嘴真會說，下次勞動課上我們再來開展捏橡皮泥比賽，教學反思《《韻母ie 、 üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue及四聲》的教學設計和反思》。下面我們繼續(xù)學習新本領。（出示：布鞋的音節(jié)及圖）
�、艑W生練習讀音節(jié)。
�、浦该茸xx---ié---xié,再讀bù xié
�、菚x的自己站起來讀。齊讀。
⑷指導用bùxié練習說話。
�。◣煟簣D上是一雙什么樣的鞋？生：圖上是一雙紅色的布鞋。師：今天你腳上穿的是什么鞋？生說。師：夏天到了，你穿什么鞋？生說。師：你知道棉鞋是什么時候穿的？生說。師：你喜歡穿什么鞋？為什么？生說。）
6．小結：剛才小朋友一起努力學習了復韻母ie 以及ie和聲母的拼讀。最棒的是還會給音節(jié)組詞、說話。下面老師給大家講一個有趣的拼音故事，想聽趕快坐端正。
�。ɡ蠋熤v述：在秋高氣爽的一天早上，復韻母ie 到公園散步。走著走著，它累了就在一張長椅子上休息。這時，它的好朋友大y來了，有禮貌的小i忙把座位讓給了大y，這樣復韻母ie就成了整體認讀音節(jié)ye。）
五、學習整體認讀音節(jié)ye
1．ye的讀音
⑴齊讀ye
�、瞥鍪緔e的四聲，學生認讀。
�、墙oye的四聲組詞。（隨機出示：椰子圖及音節(jié)；野兔圖及音節(jié)；樹葉圖及音節(jié)。）
⑷練習讀音節(jié)：yēzi yětù shùyè
六、指導看書（學生在書上找出今天學的內(nèi)容，并讀一讀。）
七、鞏固
1．做放鞭炮游戲：liě miēyè bié。2．讀句子：xiǎo lì lizài xiě zì。
八、總結
這節(jié)課上，小朋友學習了復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。大家積極開動腦筋，熱烈發(fā)言，學得真棒！下面我們學習最后一個本領，正確書寫復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。
九、作業(yè)
1．完成《小狀元》第一題中的ie 與ye的書寫。
教學反思：
我在教學生學習復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲中，學生都掌握得很好，我分幾個環(huán)節(jié)進行教學：引導學生觀察情景圖----讀準音（指導發(fā)準音，并注意發(fā)音部位和嘴型）----識記形----學會運用（拼讀教學），先讓學生觀察后按一定的順序介紹圖中的內(nèi)容。結合看圖練習說話，讓學生發(fā)現(xiàn)“ie、üe、er”的讀音。 “讀準音，ie和 üe在發(fā)音較短，e響亮而長，老師先示范，學生跟著模仿，反復練習發(fā)音。在卷舌音er的發(fā)音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翹，表示卷舌的手勢，幫助學生正確發(fā)音，在練習發(fā)音時，引導學生觀察老師的口形，要求把舌頭卷起來，兩個音一起發(fā)出來，另外還可以借助er的有關詞語（兒童）、（耳朵）、（一二一），并告訴學生er是特殊韻母，只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，所以我們把它叫作“特殊復韻母�！弊R記字形：重點區(qū)分ie和ei的字形，我借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷交換位置讓學生認讀，區(qū)分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分清字形，只要把復韻母的第一個讀音讀準，就可以很容易把這兩個形近復韻母區(qū)分開來。在整體認讀音節(jié)ye和 yue的教學時：先對比復習單韻母和整體認讀音節(jié)i—yi、ü—yu，并提示學生i和ü不能自成音節(jié)，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體音節(jié)。整體認讀音節(jié)與復韻母的教學結合進行，注意區(qū)別比較，ie和ye的讀音相同，ie是韻母，需要和聲母相拼才能夠組成音節(jié)；ye是整體認讀音節(jié)，由y和üe組成，兩個成音節(jié)的時候，ü上兩點要省略。利用“字形變換歌”引導學生反復體會復韻母和整體認讀音節(jié)的不同。在拼讀教學時：先復習拼讀方法。放手讓學生自主拼讀，但j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略。但老師不用自己說出來，引導學生觀察，讓學生自主發(fā)現(xiàn): j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略，可以同桌互相讀、指名讀、開火車讀像玩游戲的形式進行朗讀。通過這樣教學的形式進行學習，學生掌握得較快，教學的效果很好。
小學拼音韻母教學設計 6
教學要求：
1.學會3個單韻母a e，讀準音，認清形并正確書寫。
2.認識聲調(diào)符號，能正確讀出a e四聲。
3.認識漢語拼音四線格，并學習使用。
教學準備：
彩色掛圖 a e的四聲卡片畫有四線格的小黑板
課時安排：
2課時
教學過程：
一、看圖揭趣，揭示課題。
1.談話導入。
師講漢語拼音的重要性，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲。
2.指導卡圖，引出字母。
�。�1）請小朋友看圖，圖上都畫了誰？是什么時候呢？
小朋友說，師注意引導說話語氣等。
�。�2）師總結：編兒歌，引出a e
公雞喔喔叫，白鵝呃呃叫。小學生上學校，見了阿姨問聲早。
二、看口形，想畫面，學口訣記讀音。
1.學習韻母a
出示（1）阿姨的頭像，問：這是誰？怎么稱呼她的？
�。�2）出示“a”的卡片，師示范讀，生看嘴形聽聲音怎樣？
（師小結：嘴張大，嘴巴不動，聲音響長）
學生練習發(fā)音。
（3）幫記住“a”，學口訣
邊讀邊想畫面，發(fā)“a”時想到阿姨的“a”
口訣：阿姨的a，嘴巴張大a a a
�。�4）總結學習方法。
2.學習單韻母 e
�。�1）方法同上。
（2）編口訣，幫助記住e
公雞高聲叫，嘴巴圈圈
一只小白鵝，嘴巴扁扁eee
3.小結：a e我們叫她們單韻母，發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響長。（師說單韻母）
4.鞏固復習
�、偌m正發(fā)音錯誤的地方。
�、诟髯跃�，同桌練，指名練
�、塾螒�，師生互動。
三、學習規(guī)范書寫。
1.認識四線三格
小黑板出示：認識上格、中格、下格。
2.屏幕出示：a e筆順示意圖和四線格中的書寫規(guī)則。
�、賻熓痉秾�，生書空，學習a e的筆順。
②學會在四線格中正確書寫。
3.指導規(guī)范書寫。
�、僦笇杓t，師示范，生書空。
�、趯W生描紅，師指導，注意寫字姿勢。
四、總結：
你學會了什么？生說，師補充。
作業(yè)設計：
抄寫a e各一行
第二課時
教學內(nèi)容：
復習鞏固ae的.發(fā)音。
教學目標：
1.復習鞏固a e的發(fā)音。
2.學習a e的四聲，能準確讀出四聲。
教學流程：
一、復習檢查。
1.上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？
2.抽讀a e的卡片，并用兒歌幫助記。
二、學習a e的四聲。
1.認識聲調(diào)符號和4中聲調(diào)名稱。
（1）出示四種聲調(diào)符號：今天，老師給你們帶來四個小朋友，想認識他們嗎？
告訴四聲的名稱，領聲說第一聲，第二聲、第三聲、第四聲。
（2）反復指認四聲。
2.學習a e的四聲讀法。
（1）出示：ā á ǎ à
教讀a的四聲，邊打手勢邊示范讀聽清四聲不同的讀音。
�。�2）看圖，看四聲的實際讀法，師講解。
�。�3）生練讀a的四聲。
�。�4）指名讀，開火車讀，男女生讀針對生讀音情況正音。
（5）分組讀，齊讀。
（6）出示 e的四聲。
�、偕茸杂删氉x。
②指名讀，并糾正在讀時的錯誤。
�、劢處燁I讀，生練讀，指名讀，開火車讀。
（7）出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è
師范讀，生練讀，體會四聲高低起伏的不平。
3.看掛圖，體會四聲意義。
（1）抽讀 a e的四聲卡片。
（2）聽老師讀，說出是第幾聲。
看情境圖，幫助記憶3個單韻母。
�。�4）寫帶上聲調(diào)的a e
作業(yè)設計：
1.練讀a e四聲。
2.抄寫a e各一行。
小學拼音韻母教學設計 7
教學目的：
1. 繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀書習慣
2. 學會3個單韻母a o e ，能夠讀準音，認清形。
教學重點和難點： 掌握a o e的音，形。
第一課時
一 組織教學
二 出示情境圖：
1. 說說圖上畫的是什么。
2. 學說語境歌：
公雞喔喔啼，小鵝e e 叫，清晨上學去，問聲阿姨早。
3. 學習拼音有何用處？學了這首兒歌，你們就知道了。
拼音字母用處大，看書識字需要它。
幫助講好普通話，我們決定學好它。
三 學習a o e
1. 出示a 圖
1練習發(fā)a 音： 示范----較音----練習
2指導發(fā)音要領：
嘴巴長大，舌位低，舌頭居中（不前不后），自然發(fā)音;
3記形：
小女孩的頭連同于頭發(fā)構成圖形a .
2. 出示o 圖：
1練習發(fā)o 音。
2指導發(fā)音： 嘴角向前攏圖，舌頭向后縮，舌位高，自然發(fā)音。
示范----練習----較音
3記形： O (從左上起筆，一筆寫成)
3．出示e 圖：
1練習發(fā)e 音 （鵝的輕聲）
2指導發(fā)音要領：
嘴巴半開半閉，嘴角往兩邊咧，舌頭向后縮，舌位半高，自然發(fā)音。
3示范---練習----較音
4記形：e-----e
四 課間游戲
五 鞏固練習：
1個別讀： a o e
2兒歌： 張大嘴巴 a a a
攏圓嘴巴 o o o
扁扁嘴巴 e e e
3做手勢復習： a o e
教學目的： 認識四種聲調(diào)符號，能夠直接讀出a o e 的四聲。
教學重點和難點： 1認識聲調(diào)符號。
2讀出a o e 的四聲。
第二課時
一 組織教學
二 復習：a o e的音、形
三 學習四聲調(diào)符號以及兒歌
一聲： 起音高高一路平，二聲： 由低到高往上升，三聲： 先降然后再仰起，四聲： 從高降到最低層。
四 手勢歌：
一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四升降。
五 a o e 的'四聲練習。
1．練習a 的四聲 ˉˊˇˋ
2. 練習o 的四聲ˉˊˇˋ
3. 練習e 的四聲ˉˊˇˋ
4．鞏固練習：1順讀
2變序讀
3個別讀，齊讀
六 課間游戲
七 總結
這節(jié)課學會了什么？（1什么叫四聲。2a o e 的四聲。）
八 評比
教學目的：認識四格線，正確書寫a o e
教學重點和難點： 正確書寫a o e
第三課時
一 復習：1. a o e 的音、形
2.綜合練習
ā 阿姨好！
á ��！你說什么？
ǎ ��？是這樣？
à ��！我明白了！
二 認識四線格
三 練習寫a o e
1. a------ c a
o------從左上起筆，一筆寫成
e------ - e
2. 每個字母寫一行。
小學拼音韻母教學設計 8
一、總教學目標：
1、學會前鼻韻母an、en、in、un、ün，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3、認識８個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序�？磮D讀兒歌。
二、教學重點：
復習漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學難點：
能按順序觀察圖、說圖意。
四、設計理念：
在教學過程中的教師職責在于讓學生在興趣中學習，在學習中提高認知的興趣，獲得認知的成就感，最終達到預期的教學目標。在教學過程中，老師要做到幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式引發(fā)學生的學習興趣；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，使學生保持興趣；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。因此，聯(lián)系學生的生活，利用兒歌、游戲等兒童喜聞樂見的形式，力求營造自主、童趣的學習氛圍，這樣便能激發(fā)孩子喜歡學習拼音，主動學習拼音與漢字的興趣。
五、教具準備：
拼音、生字卡片、課件
六、課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：
1、學會前鼻韻母an、en和整體認讀音節(jié)yuan及四聲。讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與an、en組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。學會介母“u”的三拼音。
教學重點：前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
教學難點：韻尾“n”的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教具準備：拼音卡片、課件
教學過程：
一、溫故知新。
1．創(chuàng)設“到拼音王國”復習聲母、單韻母引入。
�。�1）開火車讀聲母表
�。�2）齊讀a e i u ü
【設計理念：蘇霍姆林斯基說：“我認為課堂上最重要的教育目的，就是在于點燃學生渴望知識的火花�！闭n伊始，教師就根據(jù)前鼻韻母的特點，以溫故而知新形式充分調(diào)動學生自主學習的積極主動性，激發(fā)他們的學習興趣，從而以最佳的心理很快地走向文本。這樣，既有助于鞏固聲母和單韻母的音、形，也有助于接下來前鼻韻母的學習�！�
二、學習新課
1、學習an
�。�1）看圖：書上一共有幾幅圖？
�。�2）學習an的發(fā)音。
�、俪鍪緢D一：你看到了什么？
�、谡l會讀這個字韻母？
③你是怎么樣學會的？
�、苈犽娔X錄音。（放原課件范讀）
�、蓍_火車來讀
�、捱@個an與我們之前學過的韻母有什么不同？
小結：an是一個前鼻韻母，這里的a還是發(fā)a的音，但“n”的音，它作為一個韻尾，發(fā)“n” —嗯的音。
⑦出示an的四聲。⑨師：
【設計理念：從整體感知入手，激發(fā)學生要學的興趣。通過讓學生看看書上有幾幅圖，讓學生整體感知該節(jié)課要學習的內(nèi)容，從而使學生從小養(yǎng)成會看書的.好習慣。再通過讓學生觀察，讓學生找到an和以前學過的韻母的不同，從而掌握韻尾的發(fā)音。】
�。�3）練習讀。
�、匍_小火車練讀。
�、诔鍪韭暷概can相拼的音節(jié)
�、圩杂删毩暺醋x后開火車拼讀。
（4）學習整體認讀音節(jié)yuan。
�、俪鍪緄e、üe變身成為的整體認讀音節(jié)�？磮D。
�、诟x。
③yuan又什么發(fā)現(xiàn)？（yuan是由整體認讀yu+an組成的）
④寫字本上寫兩個yuan、
�、菥毩暋皔uan”的四聲，自讀，展示讀，組詞（如：yuān冤枉的冤；yuán圓圈的圓；yuǎn遠近的遠；yuàn愿望的愿）。
�。�5）練習拼讀。
�、俪鍪救匆艄�(jié)圖一和三拼音節(jié)圖二
�、谧杂善醋x、展示、組詞（g—u—an→guan關門的關；k—u—ān→kuān很寬的寬；h—u—an→huan歡樂的歡；j—ü—an→juan捐錢的捐，杜鵑的鵑……）
【設計理念：感受學習的樂趣。學生的學習的主體，要把學習的主動權還給他們。在教學拼讀時，讓他們自由拼讀，充分發(fā)揮學生學習主動性和能動性，調(diào)動他們的學習興趣，讓孩子們在個體發(fā)展和互相學習中不斷學習進步�！�
2、學習en
�。�1）看圖。出示圖三：有人在干什么呢？
�。�2）開小火讀。
（3）自由拼讀、開火車讀。（強化記憶翹舌音）
3、學習拼讀六類學習用品名稱
�。�1）課件出現(xiàn)六幅六種學習用品圖。
�。�2）同桌合作拼讀、指導用六種學習用品名稱說話。
【設計理念：范讀引領，讓學生享受“小老師”的樂趣。以法導學，因為學生有了學習an的基礎，所以在教學en的時候，主要是以半扶半放為主，讓學生真正成為學習的主人�！�
3、小結、練習書寫an en
�。◣熥x生寫→評寫）
【設計理念：寫字歌導趣，把寫字也當成一種樂趣。良好的書寫習慣是小學生寫好字的關鍵。老師把寫字要求和寫字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌：一看二寫三對照；頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣�！�
三、游戲鞏固。
比一比看誰讀得準。
【設計理念：游戲助學，讓孩子感受學習的樂趣。小游戲是孩子們喜聞樂見的學習方式。在游戲中，孩子們?nèi)珕T參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固漢語拼音。】
四、小結：
同學們，這節(jié)課大家都學得很好，我們學習了前鼻韻母an en和整體認讀音節(jié)yuan下節(jié)課、我們繼續(xù)學習另外3個前鼻韻母。
【設計理念：延伸興趣。以激勵的童趣語言作結束，并提出下一課時的要求，承上啟下�！�
四、板書：
12
前鼻韻母：an en
整體認讀音節(jié)：yuan
第二課時
教學目標：
1、學習前鼻韻母in 、un 、ün和整體認讀音節(jié)yin、yun，能正確書寫。
2、練習聲母in 、un 、ün的拼讀，再一次復習鞏固ü的兩點省寫規(guī)則。
教學重點：學習前鼻韻母in 、un 、ün和整體認讀音節(jié)yin、yun。
教學難點：掌握ün和j q x拼讀時的變化規(guī)律。
教具準備：課件
教學過程：
一、復習an en引入。
1．指名讀復韻母及an en。
2．它們有有什么特點：前鼻韻母的韻尾不讀聲母n、而是發(fā)“嗯”。
3．今天繼續(xù)學習剩下的三個前鼻韻母及它們帶來的三個前鼻韻母及他們帶來的兩個整體認讀音節(jié)。
【設計理念：溫故而知新，激發(fā)興趣。通過復習復韻母和前鼻韻母an、en的讀音，勾起學生對前鼻韻母發(fā)音的回憶，掌握韻尾的發(fā)音，從而為學習以下的前鼻韻母做好鋪墊�！�
二、學習新課
打開書本35頁，看看書上有幾幅圖，各畫了什么？
（一）學習in、yin、un、ün的音。
1．（出示35頁圖一）：圖上畫的是什么？
樹蔭的蔭就含有前鼻韻母in，（小老師帶讀）
2．練讀四聲（開小火車）
3．整體認讀音節(jié)yin，練讀，組詞。
4．出示圖二：這是什么？
小老師帶讀的形式學習un，然后是同桌互讀互考）
【設計理念：范讀引領，讓學生享受“小老師”的樂趣。榜樣的作用是巨大的。通過爭當小老師，充分發(fā)揮學生學習主動性和能動性，讓孩子們在個體發(fā)展和互相學習中不斷學習進步�！�
5．看著un、ün，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。╱n中的有單韻母是u、ün有單韻母ü。ün可以和j、q、x做朋友，un不可以。ün帶來一個整體認讀音節(jié)yun）
6．學習整體認讀yun四聲
【設計理念：通過觀察比較讓學生區(qū)別前鼻韻母un和ün，從而讓學生的觀察能力及口頭表達能力得到提高。同時在教學整體認讀音節(jié)yun時隨帶教學“云”字，讓識字變得自然，課堂真正實現(xiàn)高效�！�
�。ǘ┚毩暺醋x
1．自由拼一拼，看誰拼得好
2．自由拼讀后匯報。
【設計理念：營造樂趣的氛圍，讓學生學以致用。通過學法的遷移，讓學生在小組的合作學習中提高自身的學習能力�！�
三、鞏固小練習
1、讀一讀，寫一寫、（《學習輔導》）
2、分一分：an、yin、yu、en、in、yuan、un、yun、ün
3、韻母表①前鼻韻母②整體認讀
【設計理念：游戲助學，讓孩子感受學習的樂趣。小游戲是孩子們喜聞樂見的學習方式。在游戲中，孩子們?nèi)珕T參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固漢語拼音�！�
四、小結：這節(jié)課我們跟前鼻韻母in un ün交上了好朋友，還認識了yin yun這個整體認讀音節(jié)。下節(jié)課，我們還要繼續(xù)利用它們讓我認識更多的生字寶寶，你們愿意嗎？
【設計理念：興趣延伸。以富有童趣的語言作結束，并提出下一課時的要求，承上啟下。】
五、板書：
12
前鼻韻母：an en in un ün
整體認讀音節(jié)：yuan yin yun
第三課時
教學目標：
1、復習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學重點：學習8個漢字。
教學難點：能按順序觀察圖、說圖意。
教具準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、復習引入：
1、出示卡片wèn jù hé、qiān bǐ、xiě zì běn（學生隨著老師出示的卡片邊度邊準備文具）。
2、打開書本36頁，看一看、拼一拼、讀一讀。他們來到郊外，看到什么？
【設計理念：溫故引新，激發(fā)學習的興趣。在第一課時時，學生第一次學習了這些音節(jié)詞，這一節(jié)課開課伊始，我通過引導學生讀出這些音節(jié)詞，既鞏固了上一節(jié)課的知識，也為下面學習生字打下基礎。】
二、學習新課
1、看圖讀句子，學習生字：山、天、左、片、右（出示圖內(nèi)容）
2、從遠到近認真看一看，你看到了什么？
3、看近處時，先看著中間的，再看左邊的，最后來看右邊的、誰能按這個順序來說一說
4、出示書本上是帶拼音的句子、讓學生拼讀→指名讀。
5、找出藏在里邊的生字寶寶。
�。ɡ蠋熾S著同學的回答相機出示卡片：山、田、左、片、右）
6、請小老師帶同學讀并引導用字組詞或說話。
7、開火車讀脫音生字。
（1）讀兒歌，學習生字寶寶半、云、她
�。�2）播放兒歌范讀。
�。ㄖ该I讀、三、林文、孫燕、半、汗、云、堅）
�。�3）藏在里邊的生字寶寶打聲招呼。
�。�4）同桌互聽互讀，老師巡視指導，然后開火車讀生字。
�。�5）把生字寶寶放回兒歌中，誰來配上動作或者打上節(jié)奏來讀一讀？
【設計理念：多種方法識字誘發(fā)學生的興趣。小學低年段語文學習的任務不僅僅是為了識字，在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中，通過指導學生隨兒歌識字，讓孩子在兒歌特定的語境中讀準音、記住形、理解義，初步了解兒歌大意�！�
8、游戲復習生字
玩“聽音點字”的游戲。（學生同桌玩游戲，互相獎勵大大的OK）
【設計理念：游戲助學，讓孩子感受學習的樂趣。小游戲是孩子們喜聞樂見的學習方式。在游戲中，孩子們?nèi)珕T參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固識字�！�
三、鞏固練習。
完成《學習輔導》第13頁，一起來做第二、三、四題。（學生做練習，老師巡堂指導，然后評點作業(yè)。）
【設計理念：作業(yè)也有趣。借助現(xiàn)有的教學輔助材料，通過趣味性的作業(yè)，有效地檢測學生的學校效果�！�
四、掃疑朗讀全文。
�。�1）質(zhì)疑。
�。�2）全課讀一讀，重溫一下前鼻韻母和與前鼻韻母有關的四個整體認讀音節(jié)以及本課要學習的8個生字、
五、作業(yè)
1、把12課讀給爸爸、媽媽聽，請他們給你評分。
2、找出周圍的親朋好友的名字中含有前鼻韻母的字，在家長的協(xié)助下，給他們做一張名字卡片。
【設計理念：家校結合，營造興趣學習的氛圍。引導學生走進生活，聯(lián)系實際生活，通過與家長共同制作名字卡片，把在語文課堂中學到的知識運用到生活中，很好地體現(xiàn)漢語拼音的工具性。】
六、板書：
12
shān tián zuǒ piàn yòu bàn yún tā
山田左片右半云她
大山田地左手一片右手一半白云她們
小學拼音韻母教學設計 9
教學內(nèi)容：
六個單韻母a o e i u ü
教學要求：
認清單韻母的形，讀準單韻母的音，能正確書寫六個單韻母，會讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。
教學重點：
讀準單韻母的四聲，會寫單韻母的筆順。
教學時間：
十二課時。
教學過程：
第一課：教學單韻母a
一、引言揭題
二、認一認
出示漢語拼音基本筆畫：c l ，指名讀。
三、學一學
1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發(fā)小朋友想一想，這位小女孩在干什么時，發(fā)出什么聲音。
2、領讀a ，兒歌，張大嘴巴a a a
3、出示小女孩頭像側面圖，看像什么？
兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a a a
4、板書a，領讀，書空。
5、生練寫一行，訂正。
6、課間操。
7、認識聲調(diào)符號：一（一聲平）/（二聲揚）∨（三聲拐彎）（四聲降）
8、學習給a帶聲調(diào):ā á ǎ à 。
9、練讀a的四聲。
四、演一演
五、寫一寫：在作業(yè)本上寫a兩行，并帶聲調(diào)。
第二課時
一、鞏固練習
1、指名（四位）小朋友寫a；
2、指名給a 帶聲調(diào)；
3、指名讀a的四聲，隨機訂正。
二、學寫a的筆順
導語：一個單韻母是由漢語拼音基本筆畫組成的，下面我們一起來看怎樣寫好a的筆順。
1、板演a：c a（2）師板演一筆，生跟寫一筆；
2、生自己練寫一行；
3、生邊書空，邊讀兒歌：左半圓，豎右彎，兩筆寫成a a a 。
三、課間游戲：拍手游戲。
四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫兩行a的筆順。
第三課時
教學內(nèi)容：學習單韻母o及o的.四聲。
一、復習鞏固
1、給a a a a帶聲調(diào)；
2、寫出a的筆順；
3、出示漢語拼音基本筆畫o。
二、學習o及o的四聲
1、出示公雞啼鳴圖，請小朋友說說從圖上看到了什么？
2、公雞怎樣打鳴？
3、讀兒歌：公雞打鳴喔、喔、喔，嘴巴圓圓喔喔喔；
4、板演o，領讀、書空，強調(diào)書寫規(guī)則；
5、生練寫一行； o
6、游戲；找朋友；
7、學習給o標聲調(diào)：ō ó ǒ ō ó ǒ
8、練讀o的四聲。
三、演一演
四、寫一寫：在作業(yè)本上寫o兩行，并帶聲調(diào)。
第四課時
一、鞏固練習
1、讀o的四聲；
2、板演a的筆順。
二、學寫o的筆順
1、板演o的筆順：o：o（1）師板演，生跟寫；
2、生自己練寫一行；
3、生邊書空，邊讀歌：圓圓嘴巴喔、喔、喔，一筆寫成喔、喔、喔。
三、課間操
四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫兩行o的筆順。
小學拼音韻母教學設計 10
一、總教學目標：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
2、能正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識8個生字，正確朗讀韻文，兒歌，體會課余生活的精彩。
二、教學重點：
特殊韻母er的拼讀，學習8個生字。
三、教學難點：
三拼音節(jié)的拼讀
四、教具準備：
拼音、生字卡片、課件
五、課時安排：
2課時
第一課時
一、激趣導入，溫故知新
1、復習聲母n、l、j、q、x、s、sh和單韻母a o e i u ü。
2、復習復韻母ai ei ui ao ou iu。
3、出示新課ie üe er，觀察其組成有什么特點？
【設計理念：蘇霍姆林斯基說：“我認為課堂上最重要的教育目的，就是在于點燃學生渴望知識的火花。”一上課，教師以競賽形式充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，喚醒他們的學習意識，從而以最佳的心理很快地走進課堂。這個復習小練習既讓學生預熱將要拼讀的音節(jié)中的聲母，又能讓學復習復韻母的組合特點�！�
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探索
1、看圖說話，學習ie，課件范讀，老師指出發(fā)音方法。
2、指導書寫ie（ie占中格，i小點在上格，兩個挨在一塊寫）。
3、區(qū)別ie與之前學過的ei，你有什么好方法區(qū)別它們？
引導學生小結：根據(jù)發(fā)音記。、ie發(fā)音從i滑向e，所以先寫i再寫e；ei就相反。就像記ui和iu一樣。
4、練讀ie的四聲。
【設計理念：從已知求未知，從舊知中引申出新知，更能引起學生探索的興趣，引發(fā)他們積極的思維。根據(jù)發(fā)音特點區(qū)別ei和ie，盡可能引導學生根據(jù)已學過的'知識來自主學習新知識，激發(fā)他們不斷求知的欲望。】
5、學習ye,師范讀，指出發(fā)音規(guī)則與ie一樣，只是發(fā)音稍長些,生練讀。
6、學習整體認讀音節(jié)ye的標調(diào)。（出示ye的四聲，生練讀并練寫，注意提醒y寫在第二、三格。）
7、學法遷移，看圖說話，半扶半放學üe和整體認讀音節(jié)yue。
小結發(fā)音方法，指導書寫。重點指導üe要帶聲調(diào)帽子，應該戴誰的頭上？（e）（出示四聲及口訣）大姐a不在，找二姐、三姐o、e。
學生小組賽讀（配動作讀四聲）
8、yue與üe比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、多了y。2、ü少了兩點。）
為什么ü會少了兩點？學習拼寫規(guī)則，并練寫。
【設計理念：學法指導的目的，就是最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。本設計重視學法的指導，通過重點指導學生學習ie和ye的發(fā)音，讓學生掌握學習üe和yue的發(fā)音方法，為激發(fā)學生發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng)造條件�！�
9、游戲?qū)�，學習特殊韻母er
游戲：比一比，誰最靈。
老師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵“，學生用手指點，看誰的
動作又快又正確。最后點到耳朵，引出“耳”。耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。
師范讀，生模仿，配以手勢。指出er是個特殊韻母，他不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
指導書寫及標調(diào)、認讀四聲。
【設計理念：調(diào)動了學生自身體驗，利用游戲引入er，充分激趣，能令學生印象深刻，而且“耳”是每個人身體的一部分，這個游戲更令他們體會漢語拼音與自己關系密切，只要多聯(lián)系實際，是很容易掌握的�！�
三、做一做，練習鞏固
拿出《學輔》做第一題。書寫準備：頭正肩平身直足安（配動作）拿筆（說握筆歌）
【設計理念：良好的行為習慣使學生終身受益。把字寫好就是一個良好的習慣，提筆即練字，時刻嚴格要求，且有易于識記的兒歌內(nèi)容作為提醒，讓學生銘記于心�！�
四、拼一拼，讀一讀
1、玩拼讀游戲（出示轉(zhuǎn)盤1）先自由拼一拼，覺得哪個最難？（nüe）這是鼻音，還記得鼻音怎么讀？（配動作讀）再拼一拼，等會看看誰是拼讀小能手？
�。ǔ鍪酒匆艮D(zhuǎn)盤2），j q x和üe做朋友時，發(fā)生什么變化啦？（ü上兩點要去掉。）
2、師說明就像整體認讀音節(jié)yue一樣，ü雖然去掉了頭上的兩點，但üe的讀音不變。
3、學生練讀，讀給同桌聽，如果不會，教教他，你教會他，你也可給他ok。
【設計理念：通過學生自主學習及老師的幫扶，采取各知形式的讀，能讓學生更快掌握拼讀方法。】
五、總結
本節(jié)學會三個復韻母、兩個整體認讀音節(jié)以及它們的四聲，還學會了拼讀。下節(jié)課這些韻母組成了音節(jié)，還帶我們?nèi)フJ識生字寶寶呢。下節(jié)課再見。
【設計理念：低年級學生自控水平不高，思維有很大的局限性，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。老師幫助他們設下學習目標，引導他們明確學習內(nèi)容，更吸引他們釋放學習熱情�！�
板書
fù yùn mǔ
復韻母
ie ye
üe yue
er
第二課時
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、玩猜嘴形游戲請出三個復韻母，（師作嘴型ie）誰猜到？（請一生回答）一起來吧，ie、ie、ie。再看嘴型，（師作嘴型üe）（生回答）第三個復韻母一定知道了吧。讓你的同桌猜。（一邊猜，一邊貼卡片）
【設計理念：興趣是最好的老師。用不同形式的、學生喜聞樂見的游戲幫助他們進行學習，讓學習不再枯燥�！�
二、看圖學句子，讀兒歌，識字
1、故事導入看圖學兒歌。
2、故事內(nèi)容：有一天下課后，一群孩子圍著桌子坐下來，他們都在做自己喜歡的小手工。他們分別在做什么？（疊飛機、貼畫、捏泥娃娃。）他們真是有創(chuàng)意的孩子，咦，我好像聽到小紅對小明說：你又疊的飛機飛得真遠！小方說：做帖畫可要細心一點。小東說：我做的泥娃娃成功啦！他們都覺得課間活動有趣極了。（出示課文句子）看，就是這句話，大家試著拼一拼。
3、讀一讀（生自由練讀）
4、句子中有沒有剛才學習的復韻母組成的音節(jié)？(小老師帶讀：、dié tiē niē )
5、找出生字寶寶。（家飛機有）
6、(出示卡片，拼讀)（學習“機、有”方法同上。）
7、去掉拼音認讀生字。（開火車讀）
【設計理念：聽故事是學生喜聞樂見的事情。利用故事吸引學生的注意力，引導學生觀察、模仿、領悟，使學生入情入境，加上比賽拼讀激發(fā)學生的競爭意識，鼓勵他們更快、更好地掌握拼讀音節(jié)的方法�！�
8、學兒歌：看書上圖，靜靜的晚上，風景多美呀！你看到了什么？
�。ㄔ聝�、藍天、青山、小溪、大河、大海、街道、校園）
書里怎樣寫這樣一幅美景？（生自由拼讀兒歌）
紅色的幾個音節(jié)都是聲母與ie 、üe er的組合，誰會拼？
9、讀兒歌。
�。ㄉ鷧R報讀師相機指導多種形式讀兒歌（個別一分組一起讀配動作）
找出藏在兒歌中的生字寶寶，它們有：——（生邊說也把卡片貼在黑板）這些生字寶寶你以前見過嗎？怎樣認識的？
（生說并帶讀，師相機指導生字組詞、造句。）
【設計理念：積極調(diào)動學生已有學習經(jīng)驗，為新的學習注入動力。正因為兒歌中已有一些懂得的字詞，讓學生更有興趣發(fā)掘未知的新知識。采用“拼音——字——詞——句”的認讀形式，最大化地把新知融入到學生們的生活經(jīng)驗中，讓他們更易掌握�！�
10、點字游戲：書本31頁，同桌玩聽音點字游戲。如果同桌有認不出來的，你就教教他。會讀就給他一個OK。
【設計理念：通過合作學習，加強學生自主學習能力�！�
11、拿出《學輔》翻開第11頁，做第二題（連線）。
【設計理念：通過這一練習，強化學生文字的認識�！�
三、看板書總結。
這節(jié)課我們會讀兒歌，會認8個漢字。
【設計理念：讓學生回顧自己在這節(jié)課的收獲，了解自己所得。】
四、布置作業(yè)。
和爸爸媽媽一起收集含有復韻母的字，制作成卡片，認一認，讀一讀。
【設計理念：利用學生熟悉的文具，讓他們進行課外探索，和父母進行親子活動，一起把做拼音卡片，既復習了本課內(nèi)容，也能讓他們更多機會運用拼音，將學生從課堂實踐推向現(xiàn)實生活實踐，從真正意義上構建了開放、有活力的語文課堂，放飛了學生的心靈�！�
板書
fù yùn mǔ
復韻母
ie ye
üe yue
er
jiā fēi jī yǒu ér hé rù xiào
家飛機有兒河入校
小學拼音韻母教學設計 11
教學目標：
1、學會韻母ei、en、eng，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀韻母是ei、en、eng的音節(jié)。
3、自己試著拼讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
教學準備：
教師：教學掛圖、相關的`拼音卡片或者投影等。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學時間：2課時
教學步驟：
一、復習引入
復習所學的復韻母、鼻韻母，回憶發(fā)音方法。
二、學習ei、en、eng
1、學習ei。
�。�1）同桌扳手腕比賽，引出ei。講發(fā)音要點，讀準ei。
�。�2）看圖，讀飛，練習ei的四聲。
2、學習en。
（1）回憶鼻韻母的學法，自學en。
�。�2）聯(lián)系圖畫，指導讀準en。
�。�3）練習en的四聲。
3、學習eng。
�。�1）圖上畫的是什么？（讀準燈）我們生活中有各式各樣的燈，你見過什么樣的燈？
（2）出示eng，試讀，指導讀準eng。
�。�3）練習eng的四聲。
4、教師出詞學生找音：
落葉紛飛
樹大根深
北風呼嘯
萬馬奔騰
三、指導書寫，完成讀讀寫寫記記
四、學習拼拼讀讀
五、學讀兒歌
�。�1）看圖，隨著提問相機出示音節(jié)詞，練習拼讀。
xiǎo mì fēng,huā cóng zhōng;
cǎi huā fěn,niàng fēng mì。
�。�2）讀兒歌，自練，同學聽讀，抽學生讀，齊讀。
六、完成試著讀讀連連
七、抄寫音節(jié)詞
小學拼音韻母教學設計 12
教學目標：
1． 學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2． 知道ai ei ui的標調(diào)位置。
教學重難點:
復韻母的認識和發(fā)音方法.
教具：
1．字母卡
2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。
3．教學軟件。
學具：1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
師： 小朋友，很高興我們又來到了拼音樂園。瞧，拼音樂園的果子可真多啊，我們來幫農(nóng)民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個就摘哪個，不過，每個果子都有名字，你們得向它們打打招呼。
生（齊讀a o e i u ü）
�、七@些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究
�。ㄒ唬⿲W習ai
今天我們要在一起學習新的韻母。
1.引出ai，知道復韻母
(1)小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母， (師移動a 和 i ) 瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好��！這個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音.
板：ai
(2)你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，
注拼音）跟讀ai
(3) 現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
(4)指名讀。齊讀。
[過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪動字母卡片也變成了生動的教學資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。]
2.記形
我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
3．四聲練習
(1)讀ai的四聲（出示ai的四聲））
ai的.四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
(2) 指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。
(3)結合口語訓練進行四聲練習：
我挨著你，你挨著我，āi āi āi。
舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。
姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。
我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
[看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。]
�。ǘ⿲W習“ei”
1.游戲：同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.在語言環(huán)境中進行四聲練習。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]
�。ㄈ�、學習ui
1.讀準ui
（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
（2）我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了�。ㄉ穑�
2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.讀準四聲
(1)出示，開火車讀。
(2)看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
(3) 請學生當小老師領讀
[根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設計恰當?shù)挠螒颍瑫r時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。]
三. 注意聲調(diào)的位置放準確。
(1)今天,你們都很棒,已經(jīng)會讀ai、ei、ui的四聲了,老師想請你們再仔細看看它們的帽子是怎么戴的? (請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品。)
(2)你們知道為什么這樣標調(diào)呢?
原來是這樣的，因為ai 和ei 聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i 站在后面，心里更難受了，小u 可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
(3)練習讀ai、ei、ui的四聲
卡片認讀復韻母ai ei ui。
打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
[這樣安排觀察、發(fā)現(xiàn)、評價，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]
四、指導書寫，學生練習
1、這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好�，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。還記得a e i u的寫法嗎？分別在四線格里的什么位置？
今天，這些小伙伴是一家人了，怎么住呢？請一個同學幫幫（到黑板上來寫）
請大家一起評評。
是呀，現(xiàn)在他們是一家人了，一家人相親相愛，要靠攏，但不能太擠。（師范寫）
2、我們都能寫好，誰上來再寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
3、、學生書寫（生自己寫，自己評，寫得好的畫面小紅旗。）
[引導學生看清楚寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習。]
五、總結。
小朋友真能干，學會復韻母ai ei ui及其四聲讀音，記清形，會正確書寫,拼音王國的拼音寶寶們夸你們真了不起,希望我們再去玩呢。
小學拼音韻母教學設計 13
教學目標
1學會單韻母ü和音節(jié)ｙｕ。讀準音，認清形，能正確書寫。
2掌握ü、ｙｕ的四聲。
3利用教材的情景圖和兒歌激發(fā)學生學習的興趣，感受學拼音的樂趣。
課前準備
ü和ｙｕ以及帶調(diào)ü和ｙｕ的卡片，畫有四線格的小黑板，教學掛圖。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、復習ｉ、ｕ以及ｙｉ、ｗｕ的四個聲調(diào)
二、看圖激趣，導入新課
1觀察情境圖：小兔田田介紹這是他的家，你喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論交流)
2談話導入：春天多美啊!你看燕子回來了，細細的春雨在天空飄著，綠綠的禾苗快樂地喝著水。一陣春風吹來，河水輕輕地搖呀搖，把一群小魚送來了，他們和青蛙唱起了歌。
三、學習單韻母
1小魚的魚就是單韻母ü的.讀音。
2老師示范發(fā)音，學生看老師的口型：扁圓嘴巴üüü。
3學生模仿發(fā)音，齊讀，個別讀。
4給ü帶上四個聲調(diào)，請學生試讀，跟老師讀，然后打亂四個聲調(diào)順序讀。(集體讀、個別讀)
5用ü的四個聲調(diào)組詞，隨機在圖上貼上帶調(diào)的ü。
四、兒歌誦讀表演
1出示兒歌，小兔田田問大家認識哪些字。田田范讀。
2田田教讀，學生跟讀。
3學生練讀(個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀)。
五、指導書寫
1出示圖一，同桌觀察圖，討論怎么記住(圖形記憶、指拇游戲等多種方法)。
2觀察ü在拼音格所占的位置。
3老師在拼音格中板演ü，學生邊看筆畫筆順邊書寫。
4學生練習書寫，先描紅，再仿寫。
六、學習音節(jié)ｙｕ
1小兔田田講故事：今天是小魚的生日，好朋友們好像都忘了這件事。到了晚上，小魚傷心地哭了起來，流著淚跑回家。剛一進家門，小伙伴們忽然出現(xiàn)在他面前，唱起了生日快樂歌，還送給她一件特別的禮物——漂亮的新衣服!小魚穿上這件漂亮的衣服不哭了，高興地笑了!
2認讀音節(jié)ｙｕ，用順口溜幫學生記住ü上兩點省寫的規(guī)則：小魚見到漂亮衣，擦了眼淚笑嘻嘻，擦干眼淚還讀ü。
3練習讀ｙｕ的四個聲調(diào)，分別用ｙｕ的四個聲調(diào)組詞。
4在兒歌中把音節(jié)ｙｕ找出來，再讀兒歌。
小學拼音韻母教學設計 14
一．總教學目標：
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3.認識9個生字，正確朗讀韻文，兒歌。
二．教學重點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
三．教學難點：
ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
四．教具準備：拼音、生字卡片、課件
五．課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1．學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
教學難點：ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教具準備：拼音、生字卡片、課件
教學過程：
一.溫故知新
1.孩子們，上一課我們學習了5個前鼻韻母，你們還認識它們嗎？
2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
4.今天，我們來學習四個后鼻韻母。
【設計理念：“以趣導學”的教學模式是讓學生在興趣盎然的氛圍中產(chǎn)生強烈的求知欲望，這樣才會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究。以溫故知新激趣對于粵方言區(qū)的孩子來說，既有助于鞏固前鼻韻母的音、形，也有助于接下來后鼻韻母的學習，更有助于正確區(qū)分前后鼻韻母�！�
二．學習新課
�。ㄒ唬⿲W習ang。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我說個謎語大家猜猜：年紀不太大，胡子一大把。不管見到誰，總愛叫媽媽。謎底是什么？(出示圖一)
【設計理念：興趣是最好的老師。通過適合學生年齡特點的'猜謎語活動，大大激發(fā)了孩子們的學習熱情，為下面的學習作好了鋪墊�！�
2.看圖說話引出ang。
3.示范發(fā)音，讓學生熟練掌握ng的發(fā)音方法。
4.開火車讀ang。
5.指導書寫：師范寫，學生書空→學生在本子上寫（提寫字要求：一看二寫三對照）。（復習寫字姿勢歌：頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。）
【設計理念：寫字兒歌導趣。良好的書寫習慣是小學生寫好字的關鍵。老師把寫字要求和寫字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌：一看二寫三對照；頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣�！�
6.練習拼讀：請看書38頁ang與哪些聲母組成音節(jié)？請你拼一拼。注意區(qū)別兩拼音和三拼音。
7.開火車拼讀音節(jié)，相機指導學生用音節(jié)口頭組詞。
8.指導寫音節(jié)詞：tài yáng：每一個音節(jié)的聲韻母要寫得緊湊，即tài的t和ài要緊靠在一起；yáng的y和áng要緊靠在一起。但兩個音節(jié)間就要留空位，即tài和yáng之間一定隔開一點。
9.互評互學。
�。�1）同桌互評（在你認為寫得好的字上獎勵一個小圈圈）
�。�2）同學推薦寫得好的，全班欣賞評價。
【設計理念：享受學習的樂趣。榜樣的作用是巨大的。通過引導學生自評與互評，充分發(fā)揮學生學習主動性和能動性，讓孩子們在個體發(fā)展和互相學習中不斷學習進步�！�
10. 小結。
�。ǘ⿲W法遷移，學習eng、ing、ong、ying。
1.學生分小組借助圖畫和已有的經(jīng)驗學習eng、ing、ong、ying。（老師巡堂，相機作指導。）
2.匯報學習情況
�。�1）重點指導學生學習整體認讀音節(jié)ying 。
�。�2）拼讀音節(jié)時聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞或者說句子。
�。�3）書寫時只寫eng、ing和ong，不寫音節(jié)詞。
【設計理念：學以致用。通過學法的遷移，讓學生在小組的合作學習中提高自身的學習能力�！�
三．鞏固游戲：找家游戲。
（把an、ying、eng、en、ing、in、yin、 yuan、ong、un、ang、ün、yun分別送回前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節(jié)三間房子。）或者《學習輔導》第一題。
【設計理念：游戲助學，讓孩子感受學習的樂趣。小游戲是孩子們喜聞樂見的學習方式。在游戲中，孩子們?nèi)珕T參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固漢語拼音�！�
四．總結。
孩子們，你們真棒！這節(jié)課我們學習了漢語拼音第13課，學習了拼音樂園里邊的四個后鼻韻母，它們分別是（學生說：ang、eng、ing、ong）和最后一個整體認讀音節(jié)ying（學生說）。下一節(jié)課，我們就會走進兒歌的世界，繼續(xù)去學習這一課的韻文、兒歌和生字寶寶。
【設計理念：延伸興趣。以激勵的語言作結束，并提出下一課時的要求，承上啟下�！�
五．板書：
后鼻韻母：ang、eng、ing、ong
整體認讀音節(jié)：ying
第二課時
教學目標：
1.復習ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，正確書寫音節(jié)。
2.認識9個生字，正確朗讀韻文，兒歌。
教學重點：學習9個生字。
教學難點：生字中的三拼音。
教具準備：生字卡片、課件
教學過程：
一．抄寫拼音引入新課。
在上一節(jié)課我們學習了后鼻韻母，并學會了聲母與它們相拼。下面，請跟老師一起來抄寫以下的音節(jié)：diān dēng lǎo yīng nào zhōng。
【設計理念：溫故引新，激發(fā)興趣。在第一課時時，學生第一次學習了寫音節(jié)詞，這一節(jié)課開課伊始，我通過引導學生跟著我抄寫本課出現(xiàn)的一些音節(jié)詞，既鞏固了上一節(jié)課的知識，也為下面學習生字“老師”打下基礎�！�
二．學習新課。
�。ㄒ唬┩ㄟ^讀韻文學習生字：老師、文、朵、鵝、條
1．學習“老師”。
剛才是誰教大家抄寫音節(jié)的？（老師）誰知道這兩個字的拼音是怎樣的?
在我們書本39頁也有老師這兩個字。請大家打開書本39。找一找那兩個字是“老師”?
2．陳老師上電腦課時教我們用計算機干什么?請大家認真拼讀韻文，比一比誰是讀書的小能手，能圈出生字寶寶，并多讀幾遍，把生字寶寶的音讀準了。
【設計理念：范讀引領，讓學生享受“小老師”的樂趣。學生是學習的主體，只要能充分調(diào)動孩子的學習主動性，才能達到事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中，讓孩子帶著問題——圈出生字寶寶，并多讀幾遍，把生字寶寶的音讀準。自主地大聲讀書，爭當讀書小能手。孩子們在老師的鼓動下自主地投入學習，讀書、認字�！�
�。�1）注意讀準三拼音：朵、條
�。�2）聯(lián)系生活組詞或者說話。
�。�3）多種形式朗讀韻文。
�。ǘ┩ㄟ^讀兒歌學習生字：雨、天、橋。
1．過渡:這條彩虹是怎么樣的呢?請大家和同桌的同學讀讀彩虹這首兒歌。請讀準紅色的音節(jié)。
2．學習兒歌中的字寶寶：雨、天、橋。
�。�1）生合作讀兒歌。
�。�2）來讀讀這首兒歌?(請兩生讀)
�。�3）誰會把含有后鼻韻母（紅色的音節(jié)）讀準確?(分別指名拼讀虹、晴、橙、黃、青)。
�。�4）學生字，注意讀準三拼音：天、橋，“雨”是整體認讀音節(jié)，可聯(lián)系生活組詞或者說話。（問：識字小能手，你是怎樣記住這個字的？你曾經(jīng)在哪里見過這個字嗎？你還能用這個字組詞嗎？）
�。�5）多種形式的兒歌，感受彩虹的美。
【設計理念：營造樂趣的氛圍。小學低年段語文學習的任務不僅僅是為了識字，在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中，老師指導學生隨兒歌識字，讓孩子在兒歌特定的語境中讀準音、記住形、理解義，初步了解兒歌大意，感受彩虹的美�！�
（三）游戲鞏固復習認記生字：同桌聽音點字。
【設計理念：小游戲是孩子們喜聞樂見的學習方式。在游戲中，孩子們?nèi)珕T參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固識字。】
三．鞏固練習:《學習輔導》第二、三、四題。
【設計理念：趣味作業(yè)。借助現(xiàn)有的教學輔助材料，有效地檢測學生的學校效果�！�
四．作業(yè)。
找出周圍的親朋好友的名字中含有前鼻韻母的字，在家長的協(xié)助下，給他們或自己做一張名字卡片。
【設計理念：家校結合，營造興趣學習的氛圍。引導學生走進生活，聯(lián)系實際生活，通過與家長共同制作名字卡片，把在語文課堂中學到的知識運用到生活中，很好地體現(xiàn)漢語拼音的工具性�！�
五.板書：
老師、文、朵、鵝
條、雨、天、橋
小學拼音韻母教學設計 15
教學目標：
1、學會韻母ie、iu及其對應的音節(jié)，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀韻母是ie、iu的音節(jié)。
3、自己拼讀音節(jié)，體驗借助拼音自讀兒歌的樂趣。
教學準備：
教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學時間：2課時
教學步驟：
一、復習引入
復習單韻母及所學的復韻母，回憶復韻母的發(fā)音方法。
二、學習iu、ie、ye
1、出示兒歌的配圖，引導說話。
2、（在兒歌插畫中貼注音詞“秋”）教讀。引出iu，指導讀準，練讀四聲。
3、(貼注音詞“葉”)教讀，引出ye，強調(diào)ye是音節(jié)，指導讀準。
4、練習ye的四聲，口頭說詞，相機在圖中相應位置出示注音詞“爺爺”。
5、出示ie，指導讀準，練習四聲。
三、拼讀音節(jié)詞
在插圖中合適的.位置上貼注音詞：“秋天”、“秋風”、“黃葉”、“落葉”、“妞妞”。練習拼讀。
四、學讀兒歌
小組合作讀，全班交流；齊讀；指名讀；賽讀。
五、完成“試著讀讀連連”
六、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”
七、學習“拼一拼”
八、指導讀書
九、鞏固練習
1、分解音節(jié)練習。
2、出示音節(jié)詞卡，對口訣。如，師問：什么jiē?學生答：上街的“街”
3、抽讀音節(jié)詞，比一比誰讀得又對又快。
4、聽音練習。說說音節(jié)的韻弱是什么。
5、抄寫音節(jié)。
小學拼音韻母教學設計 16
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經(jīng)學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的.復韻母。
�。ǘ┨岢鼋虒W任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in.
這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
�。ㄈ┙糖氨琼嵞竌n和整體認讀音節(jié)yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門。
小學拼音韻母教學設計 17
一、課型：
教讀課
二、教學目的：
1、學會復韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準書寫每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、知道ai ei ui的標調(diào)位置。
4、回歸生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
三、教學重難點：
教學重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。1、掌握ai ei ui的聲、形及發(fā)音方法2、運用拼讀規(guī)律自主學習聲母與復韻母ai ei ui的拚讀音節(jié)。
教學難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
四、教學方法：
1、新舊鏈接循序漸進
2、借助情境、語境學習復韻母
3、注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣。
4、學導結合，學以致用。
五、教學時數(shù)：
一課時
六、教學過程：
1、教學要點：
�。�1）、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
（2）、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
2、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
�。ǘ┨岢鰧W習任務。
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。
�。ㄈ┙虒W復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
3、教學 ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？
教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。
讓學生注意，ai的'調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
�。ㄋ模┙虒W復韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調(diào)，進行四聲練習。
（五）教學復韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
�。╈柟叹毩暋�
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�。
這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音
小學拼音韻母教學設計 18
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會認讀“ai ei ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會認讀“ai ei ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai ei ui”的音節(jié)。
4、通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字。
5、能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。
�。ǘ┻^程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。
�。ㄋ模⿲W法習慣
初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。
教學重點：
1、認讀ai ei ui三個復韻母及其四聲。
2、能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。
3、拼讀音節(jié)。
教學難點：
1、認讀“ai ei ui”三個復韻母的`四聲。
2、拼讀音節(jié)。
教具：
1、字母卡。
2、教學軟件。
學具：
寫有“ai ei ui”四聲的韻母卡。
設計理念
《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要運用“以趣導學”的教學模式，在教學中創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，注意引導發(fā)現(xiàn)，自主探索，加強小組合作，營造自主、童趣的學習氛圍，激發(fā)孩子喜歡學習拼音，主動學習拼音與漢字的愿望。
第一課時
教學目標：
1、學會復韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音，認清形，能正確書寫。
2、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學重難點：
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形，教學重難點是拼讀音節(jié)。
教具準備：拼音卡片、課件
教學過程：
一、激趣導入，溫故知新
1、去拼音王國去游玩，跟拼音寶寶打招呼，復習聲母、單韻母。
2、引出本節(jié)課學習內(nèi)容———復韻母。
【設計意圖：以趣導學，運用小小的活動帶入新課，一開課就激發(fā)了學生的學習興趣和激情，為下面教學實踐活動奠定良好的基礎。】
二、引導發(fā)現(xiàn)，自由探究
1、通過觀察、比較，了解復韻母是由兩個單韻母組成。
2、學習ai
�。�1）觀察圖畫，說說圖意，引出ai
（2）觀察發(fā)音時口形變化，教師示范引導學生發(fā)現(xiàn)復韻母發(fā)音是從一個音滑向另一個。
�。�3）指導多形式讀。
（4）學寫ai，從中發(fā)現(xiàn)寫復韻母時兩個要挨在一塊寫。
�。�5）學習四聲，滲透標調(diào)規(guī)則。
�。�6）指導多形式讀。
�。�7）小結學法。
【設計意圖：教給學生發(fā)音的方法，使之達到自主學習拼讀的目的，起到舉一反三，觸類旁通的作用�！�
3、學法遷移，合作學習復韻母ei、ui。
【設計意圖：合作學習是學生自主學習的重要形式，與同學合作、交流，學習從情感上易于投入，同時同學之間小組的合作交流也培養(yǎng)了學生的交際能力和口語表達能力�！�
三、練習鞏固，培養(yǎng)習慣
完成《學習輔導》第三題（注意提醒寫字姿勢）
【設計意圖：“教育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣�！皩W生已有一定的書寫基礎，在此，教師只強調(diào)正確的書寫和寫字姿勢�！�
四、自主選擇，快樂拼讀
1、自由拼讀轉(zhuǎn)盤，選擇最難的來拼讀，并聯(lián)系生活實際中的漢字來記讀音。
2、放手讓學生自由拼讀，并檢測。
【設計意圖：這樣自主選擇實踐活動，既能激發(fā)學生的學習興趣，使學生耳目一新，又能使學生真正享受當學習小主人的自主與快樂，并且能加強與生活的聯(lián)系，樹立大語文觀。】
五、總結
六、板書fù mǔ
復韻母
ai
ei
ui
第二課時
教學目標：
1、能準確正確書寫音節(jié)。
2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重難點：
書寫音節(jié)與認字是本課教學的重難點。
教具準備：課件
教學過程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、玩猜嘴形游戲請出三個復韻母
2、復習上節(jié)課所學內(nèi)容
【設計意圖：興趣是最好的老師，通過猜嘴形游戲激起學生學習的興趣�！�
二、看圖學句子，讀兒歌，生活識字。
�。ㄒ唬┛磮D學句子
1、看圖說圖意。
2、自由拼讀句子。
3、小老師帶讀句子中剛才學習的復韻母組成的音節(jié)。
4、多種形式讀句子。
5、找出句子中的三個生字寶寶，（你他水）學會拼讀。
6、脫音節(jié)認字。
7、把生字送回句子去，一起讀讀。
【設計意圖：通過看圖談話，培養(yǎng)學生觀察和口語表達能力，充分發(fā)揮小老師的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關注，在生生互動中學會了復韻母組成的音節(jié)。】
（二）學兒歌，認字
1、自由拼讀兒歌。
2、拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。
3、指導多種形式讀兒歌。（個別一分組一起讀配動作）
4、聯(lián)系生活識字。
5、同桌玩聽音點字游戲，如果同桌有認不出來的，你就教教他。會讀就給他一個OK。
6、練習鞏固生字。
7、齊讀兒歌。
【設計意圖：生活即課本，生活即知識，學為了用，用為了促進學，這兒設計聯(lián)系生活識字，使學生學以致用�！�
三、自主探究，學寫音節(jié)
1、小老師帶領拼讀音節(jié)。
2、老師指導寫音節(jié)kāi，生出來寫gěi huí。
3、在書本上描一個，寫一個。（注意寫字姿勢）
【設計意圖：充分相信學生，讓學生帶讀，出來板書，能充分發(fā)揮了學生自主學習的精神，激發(fā)學生學習的積極性�！�
四、回顧全文，板書總結。
五、親子作業(yè)，生活識字
找找同學、家人的姓名中含有復韻母ai ei ui的字，認一認，讀一讀。
【設計意圖：此作業(yè)設計讓學生關注生活，到生活中去找，去學。充分讓學生在語言實踐中擴大識字量，激發(fā)學生主動認字的興趣�！�
七、板書
fù mǔ
復韻母
ai ei ui
kāi gěi huí
你他水白皮子在
小學拼音韻母教學設計 19
教學目標
1.學會a、，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識聲調(diào)符號，掌握a、的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3.認識四線格，學習使用四線格。
重點：a的音、形教學。
難點：掌握a的發(fā)音，學會a、的四聲。
教學目標
1.學會a、單韻母，讀準音，認清形。
2.認識聲調(diào)符號，掌握a、的四個聲調(diào)，
一、導入新課
小朋友們，有不認識的.字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習a單韻母，齊說“單韻母”。
二、 學習a單韻母的發(fā)音
1.教學單韻母a
(l)演示課件，問：它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
(2)認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書：2)范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3(板書：3)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀4(板書：4)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。 復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
小學拼音韻母教學設計 20
一、教材說明
本次復習包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學建議
(一)教學準備
�。�、ｅ、ｕ、ｒ 四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。
(二)復習指導
1、第一題 卡片認讀五個復韻母和ｅｒ。學生自己讀讀
讀給旁邊同學聽聽。指名讀
形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。
2、第二題 看左右兩邊圖上畫的.是什么，再拼拼音節(jié)。注意讀好整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)�？辞鍒D、讀準音節(jié)，再連線。
3、第三題 生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“�！苯o自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。
(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4、第四題 三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么
(三)擴展活動
1、比一比，看誰都會認讀。
同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。
2、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。
ｃì ｗｅｉｄàｉ ｓｈǔｙě ｔù
�。辏楱� ｃàｉｄｕ ｊｉǎｏｑｉé ｚｉ
3、用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫騎吃愛草書馬校
可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發(fā)給每個學生動筆連一連。
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