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二年級數(shù)學上冊《用乘法的意義解決問題》教學教案（通用6篇）
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學上冊《用乘法的意義解決問題》教學教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數(shù)學上冊《用乘法的意義解決問題》教學教案 1
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生初步學會根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價是多少的實際問題，初步滲透單價數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系。
�。ǘ┻^程與方法
初步培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并根據(jù)問題篩選有用信息進而解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。
【目標分析】學生初步了解了乘法的意義，學習了2～8的乘法口訣，并在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用知識解決生活實際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題的過程，從而培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識以及解決問題的能力。
二、教學重難點
教學重點：根據(jù)乘法的.意義解決求總價是多少的實際問題。
教學難點：引導學生能根據(jù)問題選擇有價值的信息，正確解決問題。
三、教具準備
情境圖，課件等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題
1．情境導入。
教師：老師要給同學們頒發(fā)獎品�？�，老師給大家準備了好多卡通橡皮。
�。�1）課件演示：
�。�2）說一說：一共有多少塊橡皮？該怎樣列式呢？
�。�3）想一想：這里求一共多少塊橡皮，就是求幾個幾相加呢？（5個4相加）
2．揭示課題。
求幾個幾相加，我們可以用乘法計算。今天，我們繼續(xù)學習用乘法的知識解決生活中的實際問題。
【設計意圖】通過情境激發(fā)學生學習的積極性，同時復習舊知，讓學生根據(jù)乘法的意義列出乘法的算式；通過追問幾個幾相加使學生理解乘法計算的道理。
（二）自主探究，構(gòu)建新知
1．收集信息，明確問題。
（1）學生看圖，交流信息。（課件呈現(xiàn)主題圖）
�。�2）說說每種文具的價錢，如：一盒鉛筆3元，一塊橡皮2元，一個文具盒8元，一本日記本4元。
�。�3）說說所求的問題：買3個文具盒，一共多少錢？
2．根據(jù)問題，選擇信息。
學生明確：要求買文具盒的總錢數(shù)，必須選取什么信息？（一個文具盒的價錢）
3．小組合作，解決問題。
�。�1）畫一畫：教師先在黑板上畫一個文具盒標上8元，然后由每組學生用畫圖的形式表示題目中的已知信息和問題。如：
�。�2）說一說：一個文具盒8元，求3個文具盒的總錢數(shù)，就是求幾個幾元呢？（3個8元）
�。�3）算一算：如果有學生列加法算式，教師可以引導學生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式并解答，并根據(jù)學生的匯報板書：
83=24（元）
口答：一共24元。
�。�4）練一練：如果想買5個這樣的文具盒要多少錢呢？6個呢？7個呢？小組內(nèi)算一算。
�。�5）議一議：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（6）小結(jié)方法：求買文具盒的總錢數(shù)，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)來計算。
【設計意圖】在學生獲得信息的基礎(chǔ)上要引導學生懂得根據(jù)問題選擇有效信息。通過畫一畫、說一說、算一算懂得解決文具盒總錢數(shù)的問題用乘法計算的道理；通過練一練和議一議，發(fā)現(xiàn)1個文具盒的價錢不變，買的文具盒個數(shù)不同，總錢數(shù)也不一樣，從而順利地總結(jié)出用乘法求買文具盒總錢數(shù)的方法。
�。ㄈ┓謱泳毩�，運用方法
1．基礎(chǔ)練習。
（1）完成教材第78頁想一想。
買7塊橡皮，一共多少元？
學生獨立解決，而后匯報交流想法和解法。
�。�2）再次看情境圖，自由提問，獨立解答。
要求：提出用乘法解決的問題，如：6本日記本多少元？
�、俳涣魈岢龅膯栴}和解決的方法。
�、谝龑W生進一步歸納出求購買物品總錢數(shù)的方法：可以用物品的單價乘買的數(shù)量。
�。�3）練習十九第3題。
一套《童話故事》共有8本，每本7元。小亮買一套，要多少元？
學生列式前可以先畫一畫，再說一說是求幾個幾相加，然后獨立解答。
2．提升訓練。
練習十九第5題。
小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩，門票價錢：成人8元/人，兒童4元/人。門票一共要花多少錢？
引導學生挖掘隱含信息，同時理解成人8元/人，兒童4元/人的意思。
【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，基礎(chǔ)練習注重方法的鞏固和總結(jié)，進一步明確數(shù)量關(guān)系；提升訓練乘加兩步計算的實際問題，需要學生能解讀隱含信息，從而提高分析問題和解決問題的能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課，暢談收獲
這節(jié)課，你學到了什么知識呢？還有什么問題嗎？
二年級數(shù)學上冊《用乘法的意義解決問題》教學教案 2
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解乘法的本質(zhì)意義，即“求幾個相同加數(shù)的和”的簡便運算，并能運用乘法解決簡單的實際問題。
過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，以及初步的邏輯思維能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作學習的意識和探索精神。
教學重難點：
重點：理解乘法的意義，掌握乘法的.基本應用。
難點：將實際問題抽象為乘法問題，并準確列出乘法算式。
教學準備：
多媒體課件
實物教具（如蘋果、鉛筆等，用于演示）
學生練習本、鉛筆
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境創(chuàng)設：播放一段動畫或講述一個故事，如“小兔采蘑菇”，小兔每次采3個蘑菇，采了4次，問小兔一共采了多少個蘑菇？引導學生思考如何計算。
引入課題：引出用加法計算雖然可以，但如果數(shù)量很多，計算起來會很麻煩。從而引出乘法，它是一種更簡便的計算方法。
二、新知探究（約15分鐘）
理解乘法的意義：
展示實物教具，如3堆蘋果，每堆4個，讓學生數(shù)一數(shù)總共有多少個蘋果。
引導學生觀察并思考：每次加的都是相同的數(shù)（4個蘋果），加了3次，這就是“3個4相加”。
介紹乘法符號“×”和讀法，如“3個4相加”可以寫成“3×4”或“4×3”，讀作“3乘4”或“4乘3”。
乘法算式的書寫與讀法：
教師示范書寫乘法算式，強調(diào)乘號不能寫成加號或減號。
學生嘗試書寫并讀出簡單的乘法算式。
解決問題：
回到“小兔采蘑菇”的情境，引導學生用乘法表示并計算小兔采的蘑菇總數(shù)。
展示更多生活實例，如班級分組、書本發(fā)放等，讓學生嘗試用乘法解決問題。
三、鞏固練習（約10分鐘）
基礎(chǔ)練習：完成課本上的練習題，包括看圖寫乘法算式、根據(jù)文字描述列乘法算式等。
游戲環(huán)節(jié)：“快速搶答”，教師出示題目，學生舉手搶答，答對者獲得小獎勵，增加課堂趣味性。
四、總結(jié)提升（約5分鐘）
知識回顧：請學生總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，特別是乘法的意義和應用。
思維拓展：引導學生思考，除了今天學的情境，生活中還有哪些地方可以用到乘法？鼓勵學生分享自己的發(fā)現(xiàn)。
情感升華：強調(diào)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵學生用數(shù)學的眼光觀察世界，解決問題。
五、作業(yè)布置
完成課后練習題，鞏固所學知識。
觀察家里或?qū)W校周圍，找出一個可以用乘法解決的問題，并嘗試用乘法解決它，第二天與同學分享。
二年級數(shù)學上冊《用乘法的意義解決問題》教學教案 3
教學內(nèi)容：
教材第78頁的例3，練習十九第1、2題。
教學目標：
知識與技能
�。�1）使學生能根據(jù)乘法和所學的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。
�。�2）初步學會口述應用題的條件和問題。
過程與方法
通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，使學生初步學會根據(jù)乘法的含意解答求相同加數(shù)的和的乘法應用題。
情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中，培養(yǎng)學生的分析能力，讓學生體驗成功的喜悅，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重、難點：
重點：用乘法和所學乘法口訣解決實際問題。
難點：學會用不同的方法解決問題。
教法與學法:
教法：談話、討論法。
學法：小組探究法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習引入
�。�1）常規(guī)練習，齊背8的乘法口訣。
�。�2）聽算：
第一組：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7
第二組：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5
（3）課件演示：教材例3。
�。ㄐ≤姾托〖t一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個8元，鉛筆每枝3元，橡皮每塊2元，日記本每個4元……）
二、提出問題，解決問題
�。�1）看一看，說一說。
請同學們仔細看圖，把看到的情景講給大家聽，同桌互相說一說。
全班匯報，交流。
�。�2）提出問題。
你能根據(jù)這幅圖說出解決的數(shù)學問題嗎？
文具盒每個8元，買3個文具盒，一共多少元錢？
橡皮每塊2元，買7塊橡皮，一共多少錢？
鉛筆3元一枝，要買5枝一共多少錢？
日記本每個4元，買6本，一共多少錢？
……
（3）解決問題。
以小組為單位，合作解決問題。
匯報學習過程。
三、練習鞏固
�。ǎ保┍纫槐龋阋凰�。
出示練習十九的第2題：讓誰算得又對又快。
�。ǎ玻┛磮D列算式。
出示練習十九第1題圖，請同學們仔細觀察，列出算式，再集體交流。
�。�3）每橫排有6顆星，4排有幾顆星？
每列有4顆星，6列有幾顆星？
（3）第橫排有7個圓，3排有幾個圓？
每列有3個圓，7列有幾個圓？
四、拓展學習
（1）找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學們說一說。
�。�2）小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應該剩下多少錢？
分析:這是一道先乘后減的應用題，首先利用乘法口訣算出小蘭花錢總數(shù)，再用媽媽給的錢數(shù)減花掉錢數(shù)求剩余。
五：總結(jié)
通過今天的學習，你們有什么收獲？還有哪些問題沒有解決？
板書設計
用乘法解決問題
文具盒每個8元，買3個文具盒，一共要多少元？
分析：求3個文具盒的.價錢總數(shù)，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。
解答：3×8＝24（元）
答：買3個文具盒要24元。
課后反思
本節(jié)課充分讓學生難過擺、看、想、說、算等實踐活動感知新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系。教師適時點撥，幫助學生完成了新知識的主動建構(gòu)。我進一步認識到學生的知識不僅僅是教會的，而更應該是由學生自己摸會的。
二年級數(shù)學上冊《用乘法的意義解決問題》教學教案 4
教學目標：
1、使學生學會運用乘除兩步計算解決問題，初步理解乘、除混合運算的順序。
2、引導學生用數(shù)學的眼光來觀察并解決生活中的數(shù)學問題，體會生活中處處有數(shù)學，并培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。
3、使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
重點：從具體的生活情境中提出并解決用乘除兩步運算的數(shù)學問題。
難點：初步分析用乘除兩步解決的問題的數(shù)量關(guān)系。
教具：課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習引入
同學們，看今天的數(shù)學課，老師為你們帶來了誰？
�。ㄕn件出示一個導游姐姐）
今天我們就跟著她去春游，好不好？同學們，春游中也有許多數(shù)學問題，今天老師就與大家一起去研究，好嗎？你們看，在去春游的車上，這個導游姐姐想出幾道題考考我們，你們愿意嗎？請同學們注意看題。
（課件出示題目：
1、今天我們有48個同學坐車，6人坐一排座位，需要幾排座位？
2、參加春游的男同學今天打算分組活動，他們分成了7組，每組4人，參加春游的男同學共有幾人？）
二、自主探索，學習新知
導游姐姐出的題目一點也難不倒我們，是不是？我們都非常高興，一路上說說笑笑，旅游車很快就來到了游樂場，這時，我們發(fā)現(xiàn)有所學校一年級的小朋友也去春游了，他們玩了一些什么項目呢？猜猜他們先玩了什么，再玩了什么？你們是怎么知道的？可是，他們在玩的時候遇到了困難，是什么困難呢？你們能幫這些小弟弟、小妹妹解決嗎？
1、出示圖畫，讓學生看圖，說信息。
�。�1）先觀察兩幅圖，前、后兩人互說信息。
�。�2）派代表在班上匯報圖意。然后讓學生思考：我們這么多人，是指哪些人呢？
（3）先獨立思考再前、后兩人討論：要想知道需要幾輛碰碰車？必須先求出什么呢？
（4）派代表交流討論情況。那么我們可以從哪里知道他們有多少人呢？學生嘗試解答整個問題并分別請不同方法的同學匯報，然后說說你是怎樣想的，最后引導學生小結(jié)剛才是怎樣解決問題的并揭示課題。
2、學習脫式以及運算順序
�。�1）如果有學生列出了綜合式：463=8（輛），則按下面步驟學習脫式寫法：首先告訴學生這個式子的計算還有另一種書寫格式，請大家看課本59頁自學，然后問：誰愿意教老師怎么寫？根據(jù)學生的回答進行板書，板書時故意對著4寫=，看學生是否有意見，等學生提出修改意見，可再強調(diào)一下：原來等號要往前寫一格，再用彩筆板書如下：
463
=243從左到右
=8（輛）
�。ㄕf明橫線和箭頭是告訴大家先算46的積得24，然后再除以3。強調(diào)乘除混合運算也象加減混合一樣都是按從左到右的順序計算，并板書順序。）
（2）如果沒有學生列出綜合算式解答，則引導：能將這兩個算式合成一個算式嗎？接著再按（1）那樣學習脫式寫法。
三、鞏固練習，應用提高
1、小導游對大家剛才樂于幫助小朋友的表現(xiàn)相當?shù)臐M意，接下來就帶我們?nèi)ネ嬗螛穲鏊械?項目。
�。ㄕn件出示整個游樂場的玩項并且每項都標有價錢）
�。�1）你最喜歡玩什么項目？你想玩幾次？讓學生盡情地說說。
�。�2）現(xiàn)在老師要聘請一位小當家，誰敢來試一試，敢進入小當家的面試挑戰(zhàn)嗎？出示第1題，讓學生解答，然后叫個別學生說說思路。
�。�3）看來同學們都很棒，但是只解決一個問題是不能成為一名成功的小當家的。同學們還有信心再接受挑戰(zhàn)嗎？那你們還能提出其他用乘法和除法兩步解決的問題嗎？出示最后一題，兩人一人提問題，一人解答，互相考考。然后把全班分成紅、黃兩隊來出題互考展示剛才兩人考的成果。
2、通過挑戰(zhàn)，紅、黃兩隊個個都成為小當家了。導游姐姐說：剛才我們玩了那么多項目又解決了那么多問題，同學們一定很渴了吧？那導游姐姐現(xiàn)在就帶你們?nèi)シ炙�，好嗎�?/p>
出示60頁第2題。解完后讓用不同方法的學生交流方法與思路。
四、總結(jié)升華
今天這節(jié)課，你們玩得開心嗎？你們學到了什么呢？
二年級數(shù)學上冊《用乘法的意義解決問題》教學教案 5
教學內(nèi)容：
教材第78頁例3，練習十九第1、2題
教學目標：
知識與技能：
1、使學生能根據(jù)乘法和所學的乘法口訣解決生活中的簡單的實際問題。
2、初步學會口述應用題的條件和問題。
過程與方法通過學生觀察、談論、匯報交流等活動，使學生初步學會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應用題。
情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，培養(yǎng)學生的分析能力，讓學生體驗成功的喜悅，增強學習數(shù)學的興趣。
重點、難點：
重點：用乘法和所學的乘法口訣解決實際問題。
突破方法：通過創(chuàng)設情境，合作探討、交流來突破。
難點：學會用不同的方法解決問題。
突破方法：通過討論、交流來突破。
教學準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、復習引入
1、口算：
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=
2、課件出示例3：小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個8元，鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，日記本每本4元。
二、提出問題、解決問題
1、看一看、說一說
仔細觀察圖，并說說圖意
2、提出問題
師：你能根據(jù)這幅圖提一個用乘法解決的數(shù)學問題嗎?
匯報:如
文具盒每個8元，買3個文具盒，一共多少錢？
3、解決問題
想一想：知道了什么？要解決什么問題？怎樣解答？
匯報：
�。�1）如第一個問題中知道文具盒的價格是8元，要買3個，要求一共多少錢？3個文具盒就是求3個8元是多少元？�？梢杂贸朔▉斫鉀Q。
小結(jié)：求3個文具盒的價錢總數(shù)，可以用1個文具盒的.價錢乘買的個數(shù)。
其余的問題解答寫在作業(yè)本中。
三、鞏固練習
1、比一比、算一算
練習十九第2題：看誰算的又對又快。
要求：認真審題，將+、×看清楚。
2、看圖列算式
練習十九第1題。
3、解決問題:買東西
練習十九第3、4、5題。
四、拓展性學習
1、找找生活中有哪些問題可以用乘法解決。
2、小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應剩下多少錢？
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？
二年級數(shù)學上冊《用乘法的意義解決問題》教學教案 6
教具、學具準備：
不同顏色的圓紙片，相同長度的小木棒若干根，多媒體課件（或掛圖）。
教學過程：
一、聯(lián)系與引入
根據(jù)下面的圖示列出算式，并說明意義。
△△△ △△△ □○□=□
☆☆☆☆ ☆☆☆☆ □○□=□
●● ●● ●● ●● □○□=□
二、問題與探索
多媒體顯示：用相同小棒擺成的兩組正方形。
第一組第二組
提問：看看這幅圖，你能提出什么問題？
�。▽W生可能提出：
第二組比第一組多幾個正方形？
第一組比第二組少幾個正方形？
第二組用的小棒比第一組多幾根？
第一組用的小棒比第二組少幾根？）
提示：想一想，還能提出什么問題？
�。ù龑W生實在找不到問題時。）
師：你們看是不是還可以提出這樣的問題：
�。�1）第二組正方形的個數(shù)里有幾個第一組的個數(shù)？
（2）第二組用小棒的根數(shù)里有幾個第一組用的根數(shù)？
從正方形個數(shù)來說，第一組1個，第二組兩個1個；從用的根數(shù)來說，第一組用了1個4根，第二組用了3個4根。3個4根也可以說是4的3倍。
以前我們學習了兩個數(shù)比大小的問題，今天我們來學習兩個數(shù)之間的倍數(shù)問題。
�。ń又训诙M的正方形換掉，改為3個正方形。）
師：現(xiàn)在大家研究一下，第二組正方形用小棒的'根數(shù)與第一組有什么關(guān)系？（把教學思路引導到有關(guān)倍的研究上來。）
三、學習求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
師：請同學們動手擺學具，要求是先想出擺的根數(shù)，再有順序地一組組擺出來。
�。�1）●●●
是上一行的2倍
�。�2）●●
是上一行的4倍
（3）/ / /
是上一行的5倍
獨立擺完后，小組討論：要求一個數(shù)的幾倍是多少，怎樣計算？為什么？
小結(jié)：教師充分了解情況后，根據(jù)學生理解的水平進行系統(tǒng)的整理和小結(jié)。
四、學習解決實際問題
1.多媒體出示第77頁學生打掃教室衛(wèi)生的情境圖，引導學生觀察和動腦思考后，在小組內(nèi)交流。交流的內(nèi)容是：
（1）根據(jù)給出的信息可以提出什么問題？
�。�2）擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？
�。�3）怎樣進行計算？請講出道理。
2.在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。
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