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信息技術(shù)對計算機專業(yè)教學(xué)的改革論文
摘要在這信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，計算機行業(yè)的技術(shù)不斷更新，要讓中職學(xué)生能夠適應(yīng)社會的需求，就要對計算機專業(yè)的教材、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境進行改革，改變教師觀念，提升教師綜合素質(zhì)，不斷與時俱進才能發(fā)展。
關(guān)鍵詞信息技術(shù)；改革；教師
在中國經(jīng)濟不斷發(fā)展的前提下，國家教育部提出了2016信息化工作要點。信息技術(shù)的合理應(yīng)用已是當(dāng)前教育必須實施的、迫在眉睫的任務(wù)，要全面運用計算機以及網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進我們中職教育教學(xué)過程的全面改革，要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會需求。
1信息技術(shù)對教材的改革
過去的教材都是圖文并茂、由淺入深、由易到難、按部就班的進行，教師按照教材內(nèi)容先講、演示，然后學(xué)生操作，整個過程理論和實踐分離，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，老師的教學(xué)效果也事倍功半。要想讓學(xué)生學(xué)到知識和技能適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要，就需要不斷深化專業(yè)課程教材改革；既要設(shè)定好開設(shè)課程，還要努力提高教材的適用性，并且與“理實一體化”教學(xué)模式相對應(yīng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息采集、整理、分析判斷和應(yīng)用能力。
2信息技術(shù)對教學(xué)模式的改革
隨著企業(yè)信息化的快速發(fā)展，為了更好的按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位知識需求，推進學(xué)校教學(xué)模式改革。教師和企業(yè)行家共同根據(jù)崗位、團隊精神、操作技能、服務(wù)意識、組織協(xié)調(diào)等方面進行理實一體化改革，借助多媒體、教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地實施，構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前信息時代的教學(xué)模式，將信息的獲取、處理、應(yīng)用和創(chuàng)新作為教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。采用多媒體、計算機機房、教學(xué)資源庫改變以往理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，使教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)、知識、技能的培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交融呈現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，從而理中有實，實中有理。注重學(xué)生的表現(xiàn)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學(xué)法，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)交互進行，融為一體。一方面，提高教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊伍；另一方面，教師將理論知識融于實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊。這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊做邊總結(jié)，達到事半功倍的教學(xué)效果。
3信息技術(shù)對教學(xué)環(huán)境的改革
過去計算機實訓(xùn)就是機房，對于學(xué)生的理解，就是打游戲的網(wǎng)吧，要讓信息技術(shù)真正用到實處，用到教師和學(xué)生的心中，學(xué)校要確保無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，不能局限學(xué)生僅僅是在課堂上，或者在機房內(nèi)，要讓各種現(xiàn)代信息設(shè)備（手機、平板、筆記本、虛擬設(shè)備等）隨時隨地的應(yīng)用，同時要創(chuàng)建分布式的、超鏈接的、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫，使教室、辦公室、實訓(xùn)室、圖書室電子化和網(wǎng)絡(luò)化；還要建立教育資源信息系統(tǒng)，使人、財、物、時間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理最優(yōu)化。從而創(chuàng)設(shè)出豐富的、多樣的、美好的教育信息環(huán)境，使教師和學(xué)生在任何時間任何地點都能受到充滿生機和活力的校園環(huán)境的熏陶。
4信息技術(shù)對教學(xué)評價模式的改革
以前對學(xué)生的評價主要是考試成績和實習(xí)情況兩個方面，評價方式較少，為了更好的讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代計算機行業(yè)的需求，遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長規(guī)律，堅持公平性、過程性、發(fā)展性的原則，學(xué)校推廣運用多元立體評價體系，評價學(xué)生在中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)成長期間的各個階段、不同場所的綜合素質(zhì)的表現(xiàn)情況，全面反映學(xué)生的成長歷程，從計算機專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)等方面，以及場所、階段、領(lǐng)域等多維度進行評價，評定數(shù)據(jù)全部進入評價系統(tǒng)，讓系統(tǒng)進行信息的采集、傳輸、處理和結(jié)果分析，讓教學(xué)評價常態(tài)化、自動化和智能化。尤其是信息導(dǎo)航和實時的評估數(shù)據(jù)，這樣讓教師非常方便的了解學(xué)生的動態(tài)，對學(xué)生可以進行因材施教，更具體的了解全班的整體情況，從而對教學(xué)方案進行修訂，保證了教學(xué)過程有效朝著教學(xué)目標(biāo)前進。
5信息技術(shù)應(yīng)用對專業(yè)教師的改革
教師的教育觀念必須適應(yīng)信息快速發(fā)展的時代，我們要積極主動地選擇和吸取信息，而不是被動地接收。教師在教學(xué)的同時需要及時地收集反饋信息，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法；在不斷的教學(xué)實踐中，增強教師素養(yǎng)，豐富教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)藝術(shù)。同時要把握信息時代的脈搏，與時俱進，注意跟蹤計算機專業(yè)的發(fā)展動向，吸收先進的技術(shù)和教學(xué)方法，不斷地學(xué)習(xí)充實自己。另外教師還必須具備超前的教育意識，努力提高自身的教育預(yù)見能力，教師在應(yīng)對信息的共享性方面要有充分的認(rèn)識，在對信息的獲取、處理、傳輸過程中要恪守一定的信息道德，并言傳身教，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。合理使用各種信息資源，靈活運用各種信息工具，形成適合自己的教育教學(xué)信息系統(tǒng)，將逐漸成為教師日常教學(xué)中必備的手段。信息及時的應(yīng)用需要具有信息意識、掌握信息技術(shù)的人才。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要造就大量具有信息意識、掌握一定信息技術(shù)、具有熟練的專業(yè)技能的高素質(zhì)的勞動者和生產(chǎn)者。因此，只有加速教育教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設(shè)，努力提高教師的綜合素質(zhì)，提升中職學(xué)校的辦學(xué)水平，改革專業(yè)課程教材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評價模式以及教師，才能推動職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的計算機專業(yè)人才，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國添磚加瓦。
參考文獻
[1]張小彤.《國際貨代實務(wù)》課程實施理實一體化教學(xué)探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（16）.
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