高職數(shù)學應(yīng)用案例教學探析論文

　　【摘要】隨著教育改革的不斷深入，大多數(shù)高職院校已經(jīng)制訂了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略目標．在高職數(shù)學教學之中，也盡可能地應(yīng)用案例教學，提高教學的質(zhì)量和水平，從而培養(yǎng)滿足社會需要的實踐型人才．本文在思考了傳統(tǒng)的教學模式之后，對高職數(shù)學應(yīng)用案例教學進行了探析，希望可以提供一些經(jīng)驗指導．

　　【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學;應(yīng)用;案例教學;探析

　　現(xiàn)代科技的進步和發(fā)展為數(shù)學教學提供了很多的技術(shù)上的支持，數(shù)學的思想和內(nèi)容也在生活之中得到了廣泛的應(yīng)用，高職院校為了培養(yǎng)滿足社會對人才的需求，加快了教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用案例教學，從而提高學生解決問題的能力，提高教學的質(zhì)量，提高學校的競爭力．

　　一、案例教學法的實踐過程

　　(一)教學內(nèi)容的設(shè)計

　　高職數(shù)學的教學要堅持學生的主體地位，提高學生的認知能力，教學內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合實踐進行，對案例內(nèi)容的選擇更是要精挑細選，也可以為了達到教學的預(yù)定目標對案例的內(nèi)容和形式進行定量的修改，從而滿足案例教學的需要．

　　(二)對媒體課件演示

　　案例教學法也要充分利用現(xiàn)代化的教學手段，利用電子課件對教材上的內(nèi)容和知識點進行詳細的講解，再通過一些簡單和明顯的案例進行知識點的演示，提高學習的效率，使學生在最短的時間內(nèi)掌握教學的內(nèi)容．在學生已經(jīng)掌握了教學的內(nèi)容之后，可以選擇一些難度比較大的案例，深化案例教學的內(nèi)容．

　　(三)點評和總結(jié)

　　在教學結(jié)束的階段，教師要對教學的內(nèi)容和方法進行歸納和總結(jié)，在案例教學中，教師要對學生提出的有創(chuàng)意的意見進行積極的肯定，并在學生群體之間形成對比，分析學生解決案例方法的優(yōu)缺點．點評和總結(jié)是案例教學法中的重要環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的思考和合作能力．點評和總結(jié)的主要目的是為了反思教學中存在的問題，從而更好地進行案例教學．

　　二、案例教學法的應(yīng)用措施探析

　　(一)加強重視程度

　　高職院校要加大對案例教學師資力量的投入，強化高職數(shù)學教師對案例教學的手段研究．首先，要加強高職院校對數(shù)學案例教學的重視程度，其次，教師要加強重視，在教學之前對課程進行充分的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果選擇最適合課程教學的案例．例如，教師在正余弦定理的教學之中，可以列舉典型的例題作為教學的案例，程度也不要太深，否則學生很難理解案例的內(nèi)容．教師還要不斷地提高自身的素質(zhì)，汲取當代最前沿的案例教學的經(jīng)驗，全面地掌控教學的方向和內(nèi)容．教師也可以通過辯論或者討論的形式對案例進行分析，在教學的過程中鍛煉了學生的分析能力和思維能力．例如，教師在進行案例教學的過程中，對存在爭議的問題進行辯論，教師可以將同意此觀點的學生和不同意此觀點的學生分成兩組，兩組進行辯論，辯論勝利的一方通常都是對案例分析比較透徹、對課程教學的掌握比較深入的一方，教師可以從中適當?shù)剡M行指點，借此滿足案例教學法培養(yǎng)學生實踐能力的目的［1］．

　　(二)培養(yǎng)學生的興趣

　　課程標準進行改革之后，學生成為教學的主體，高職數(shù)學案例教學的主體也是學生，高職學校要最大限度地培養(yǎng)學生參加案例教學的興趣，充分地調(diào)動學生的主觀能動性．學生則需要加大對案例分析的能力，提高自身的閱歷和判斷能力．例如，教師在進行案例教學時，要多多與學生進行交流，了解學生的需要，在進行案例選擇時，更加地貼近學生的生活．這樣才能在充分調(diào)動學生主觀能動性的前提下最大限度地提高學生的學習興趣．高職數(shù)學案例教學法應(yīng)用的主要目標是讓學生設(shè)身處地投入到案例課程的學習和研究中去，培養(yǎng)學生數(shù)學家的思維慣性，從而滿足應(yīng)用型人才的需要．培養(yǎng)學生興趣的重點就是在案例內(nèi)容上的選擇，要符合學生的趣味，這樣才能提高學生的學習興趣．

　　(三)建立數(shù)學案例庫

　　案例教學法在高職數(shù)學教學中的應(yīng)用要盡可能地做到與時俱進，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學資源可以充分地共享和利用，在教育上，信息技術(shù)也發(fā)揮了很大的作用．高職院校若想更好地將案例教學法應(yīng)用到教學上去，就必須建立一個教學案例庫，對案例的種類和形式進行匯總和分類，典型的案例要放在重要的位置．這種案例數(shù)據(jù)庫的建立，有利于教育資源的共享，提高案例教學的效率［2］．案例教學旨在培養(yǎng)學生的實踐能力，所以，案例數(shù)據(jù)庫的建立一定要有原則性，最好可以貼近學生的日常生活，從而在教學中增強學生知識技能的掌握和實際應(yīng)用的能力．例如，在案例教學中將信息技術(shù)的案例添加在數(shù)據(jù)庫之中，可以在滿足教學的同時，促進教育事業(yè)的改革，從而提高學生的就業(yè)能力．目前，我國的教育機制還在不斷地完善，教師要提高自己的思想認識，借助案例教學法提高教學的質(zhì)量．

　　三、結(jié)論

　　當前高職的教育方式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，案例教學也已經(jīng)得到了普遍的認可．結(jié)合現(xiàn)有的多媒體資源，可以有效地對案例教學的方法進行推廣，教師也要提高自己的思想認識，轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，不斷地探索案例教學的有效途徑，從而提高高職數(shù)學的教學質(zhì)量，為我國社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才．

　　【參考文獻】

　�。�1］王為民．基于案例教學的高職院校數(shù)學教學［J］．課程教育研究，2017(40):113－114．

　�。�2］余荷香．探究高職高專經(jīng)濟數(shù)學教學中案例驅(qū)動模式的構(gòu)建［J］．課程教育研究，2017(16):165－166．

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