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復(fù)習(xí)效率不高的原因
想必有些考生回問(wèn)：為什么越努力成績(jī)?cè)降�，做了那么多的題，為什么成績(jī)不見(jiàn)提高呢?很多簡(jiǎn)單的題，一做就錯(cuò)，到底是為什么?為什么簡(jiǎn)單的題總出錯(cuò)，而后面的大題反而能做對(duì)呢?你總說(shuō)努力了沒(méi)有提高，來(lái)看看小編為大家整理的原因：
復(fù)習(xí)效率不高的原因1
經(jīng)過(guò)我們的歸納，可以把復(fù)習(xí)效率不高的原因歸納為3個(gè)：
1、盲目復(fù)習(xí)
這個(gè)是現(xiàn)在復(fù)習(xí)效率不高的主要原因，也是大家的最大通病。
花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但是發(fā)現(xiàn)沒(méi)有效果。
這是因?yàn)榇蠹叶几蠋煹倪M(jìn)度進(jìn)行復(fù)習(xí)，而同學(xué)們自身的進(jìn)度不同。
現(xiàn)在課本章節(jié)基本上是連續(xù)的，知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性，如果前面沒(méi)有弄清楚，但是跟著進(jìn)度走，死磕“現(xiàn)在”的進(jìn)度，難免囫圇吞棗，或者說(shuō)豬八戒吃人參果，全無(wú)滋味。
【建議】
復(fù)習(xí)可以跟著老師進(jìn)度，但是課堂跟隨進(jìn)度，課后要從頭鞏固，這樣可以把落下的基礎(chǔ)補(bǔ)上，提高聽(tīng)課效率。
復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)待熟的不能在熟的知識(shí)，看一眼就好。
對(duì)知識(shí)掌握的`定義：理解為主，不是記背，而是從知識(shí)本源、推演方向出發(fā)。
如公式的形成、推導(dǎo)過(guò)程，應(yīng)用方向等。
抓住這些，才是真正的理解知識(shí)。
2、盲目做題
盲目做題就不說(shuō)了，基本上做題不歸類(lèi)，部分層次，見(jiàn)題做題，這是不科學(xué)的。
【建議】
做題要循序漸進(jìn)。
隨著復(fù)習(xí)的過(guò)程走，按照自己的程度去走，先抓基礎(chǔ)、再突破中等，最后啃難題。
多看看題比狂做題效果好得多。
看題也要講究效率，不是隨便看，而是專(zhuān)門(mén)看你“卡”住的步驟，或者你做錯(cuò)的步驟。
如果是新題，先不要看答案，先看題，然后再思考怎么解答，然后對(duì)照答案，有了具體思路后，過(guò)一、二天再做這些題，這樣可以鍛煉你的做題技巧，也提升了你的思考能力和應(yīng)用能力。
3、復(fù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)
雖然有些同學(xué)意識(shí)到有自己的進(jìn)度，并且也根據(jù)自己的進(jìn)度去復(fù)習(xí)了，但是效果還是比較慢。
這個(gè)是因?yàn)閺?fù)習(xí)沒(méi)有講究側(cè)重點(diǎn)，一視同仁，這樣會(huì)造成時(shí)間分配上的浪費(fèi)。
【建議】
不過(guò)平時(shí)這么干只有好處沒(méi)有壞事，但是臨考前一周，要重點(diǎn)突擊，把精力放在“復(fù)習(xí)就可以立即得分”的知識(shí)點(diǎn)上。
比如我對(duì)橢圓的第二定義不熟，我立即復(fù)習(xí)。
比如我對(duì)物理動(dòng)量守恒和動(dòng)能守恒區(qū)分不開(kāi)，我立即復(fù)習(xí)。
一般到了這個(gè)時(shí)候，都很明白自己“怕”什么。
找到自己的弱項(xiàng)，然后復(fù)習(xí)，都到高三了，如果自己不能解決，要敢于問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，不要一個(gè)人自己“研究”教科書(shū)。
現(xiàn)在不是矜持的時(shí)候，實(shí)在有心理負(fù)擔(dān)，就當(dāng)做“不恥下問(wèn)”好了。
總之，如果一旦你發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)時(shí)間花了，而效果沒(méi)有或不明顯，那么一定要馬上停止下來(lái)。
出現(xiàn)這種狀況，一定是方向或方法出了問(wèn)題，要立即改變，而不是一邊抱怨著沒(méi)有效果，一邊又只能這么“混”下去。
要反思自己方法對(duì)錯(cuò)的同時(shí)，也要馬上資訊老師。
學(xué)習(xí)確實(shí)需要一個(gè)更高更有力的引導(dǎo)，但是這是外緣。
智慧在你們自己那里，最好解決的就是自己來(lái)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
復(fù)習(xí)效率不高的原因2
1.聽(tīng)課反應(yīng)慢，容易走神
在復(fù)習(xí)階段，老師主要是通過(guò)課上的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)的方式傳授知識(shí)給大家，所以聽(tīng)課是學(xué)生本階段獲取和鞏固知識(shí)的主要途徑之一，
如果聽(tīng)課反應(yīng)較慢或老走神，就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂或者漏掉內(nèi)容的情況，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下而最終影響成績(jī)。
2.課后復(fù)習(xí)慢，沒(méi)有頭緒
課后及時(shí)有效的復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)的理解和記憶是非常有幫助的，如果沒(méi)有對(duì)需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識(shí)形成清晰概念，
復(fù)習(xí)過(guò)程就像沒(méi)有目標(biāo)的進(jìn)攻，效率不高不說(shuō)，效果也不好，所以在復(fù)習(xí)時(shí)一定要采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。
3.作業(yè)完成慢，影響睡眠
許多同學(xué)因?yàn)樽鲎鳂I(yè)的速度太慢占用了休息時(shí)間，睡眠不好精神狀態(tài)差又影響了第二天的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往最終形成惡性循環(huán)。
高三的作業(yè)多，任務(wù)重，如何面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)大家要做好準(zhǔn)備，制定計(jì)劃，盡量用最短的時(shí)間達(dá)到最好的效果。
在對(duì)待作業(yè)這一問(wèn)題，不能單純的為了交差才完成，而是要以自己的需要為前提來(lái)合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，既要攻克弱項(xiàng)，又要鞏固強(qiáng)勢(shì)，做到全面兼顧。
當(dāng)然這一切都要在保證睡眠的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有效的學(xué)習(xí)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)睡眠，良好的睡眠保證高效學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)睡眠二者互相促進(jìn)。
4.考試速度慢，答不完卷
我們做了那么多的`準(zhǔn)備工作，目的就是要取得好成績(jī)，所有的努力最終都要通過(guò)考試體現(xiàn)出來(lái)，如果由于答題的速度太慢，
在時(shí)間方面出問(wèn)題導(dǎo)致卷子答不完影響考試成績(jī)，這種結(jié)果是所有人都不愿意看到的。
復(fù)習(xí)效率不高的原因3
1.注意力的集中程度
注意力越集中，學(xué)習(xí)效率就越高;反之，學(xué)習(xí)效率就越低。
因?yàn)槿绻⒁饬Σ患校局恍杪?tīng)一遍或看一遍就可以掌握的知識(shí)，現(xiàn)在需要進(jìn)行多次的重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還容易產(chǎn)生厭煩情緒。
2.身體和思維對(duì)緊張與放松的調(diào)節(jié)
適度的緊張能夠提高神經(jīng)的興奮性，敏捷的思維和迅速的反應(yīng)都要以神經(jīng)興奮為基礎(chǔ)，興奮性不夠效率當(dāng)然不高，
但是過(guò)度的興奮又會(huì)出現(xiàn)緊張焦慮或注意力無(wú)法集中等不良反應(yīng)，這些都是影響學(xué)習(xí)效率的因素。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣
動(dòng)機(jī)是行為的前提，興趣又是行為最好的老師，如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)興趣不高，不僅會(huì)使有趣的學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，而且也無(wú)法收到良好效果。
4.學(xué)習(xí)類(lèi)型方面
每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型，如果所采用的學(xué)習(xí)方式不符合自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型，則會(huì)事倍功半。
5.學(xué)習(xí)方法方面
沒(méi)有最好的，只有最適合的，這句話(huà)在學(xué)習(xí)中也非常適用。
不能孤立的說(shuō)學(xué)習(xí)方法是好還是壞，只有適合自己的.才是最好的，因?yàn)榧词故谴蠹夜J(rèn)的很好的學(xué)習(xí)方法，如果不適合自己也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有什么幫助的。
6.學(xué)習(xí)運(yùn)籌方面
學(xué)習(xí)的運(yùn)籌就是有關(guān)如何執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何在同一時(shí)間內(nèi)把不同學(xué)習(xí)任務(wù)最優(yōu)化解決等問(wèn)題，比如我們后面要提到的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)要和閱讀、寫(xiě)作相結(jié)合的策略就是一個(gè)很好的例子。
能夠在同一時(shí)間內(nèi)做不同事情，并且使其相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高很多。
以上提到的所有內(nèi)容都與學(xué)習(xí)效率有關(guān)，所以我們必須意識(shí)到學(xué)習(xí)效率的重要性，尤其是在高三的復(fù)習(xí)階段，
如果能不斷的提高學(xué)習(xí)效率，不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)形成一種良性的自我暗示，這對(duì)學(xué)習(xí)的耐久型、堅(jiān)韌性的形成以及情緒的調(diào)節(jié)、自我認(rèn)同等方面都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的促進(jìn)作用，
所以要重視學(xué)習(xí)效率這一問(wèn)題，結(jié)合自己的特點(diǎn)制定一套行之有效的方法。
復(fù)習(xí)效率不高的原因4
1.在疲勞時(shí)勉強(qiáng)學(xué)習(xí)
有些同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候非�？炭�，即使身體已經(jīng)覺(jué)得很累了，還是勉強(qiáng)自己學(xué)習(xí)。其實(shí)這樣學(xué)習(xí)效率是非常低下的，而且還會(huì)導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，甚至生病，這樣一來(lái)要想高效的學(xué)習(xí)，可能性不大。
2.不會(huì)總結(jié)反思
同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候很容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)之中，以為做的題目越多越好，其實(shí)做題不僅要重視數(shù)量還要重視質(zhì)量。每當(dāng)我們做完一套題，一定要總結(jié)反思，不能在同一個(gè)地方跌倒兩次，只有這樣我們才能迅速成長(zhǎng)進(jìn)步。
3.不能死記硬背
現(xiàn)在的考試，很少考查那些需要學(xué)生死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，而是大部分集中在理解和運(yùn)用上，如果知識(shí)不能體系化、運(yùn)用化，僅僅靠死記硬背的話(huà)，即便你能對(duì)知識(shí)點(diǎn)倒背如流，考試分?jǐn)?shù)可能依舊不理想。
4.復(fù)習(xí)計(jì)劃不切實(shí)際
大家在制定計(jì)劃的時(shí)候總是容易把事情想得很美好，把時(shí)間安排的`很滿(mǎn)，任務(wù)安排的很多。但是實(shí)際執(zhí)行起來(lái)卻容易遇到困難，然后計(jì)劃就被擱置了。還有一種情況就是容易跟著別人的計(jì)劃走，但是每個(gè)人的基礎(chǔ)都是不一樣的，需要重點(diǎn)突破的地方也不一樣，盲目照抄別人的學(xué)習(xí)計(jì)劃怎么行呢？
5.資源不會(huì)合理運(yùn)用
同學(xué)們要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用資源，可供選擇的資源有老師、資料、同學(xué)等等�，F(xiàn)實(shí)中，你遇到的問(wèn)題也許對(duì)別人來(lái)說(shuō)不是什么問(wèn)題，但很多人由于性格的原因，需要?jiǎng)e人幫助卻不好意思表達(dá)，導(dǎo)致問(wèn)題得不到解決。
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