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小學(xué)英語(yǔ)怎么預(yù)習(xí)
小學(xué)英語(yǔ)怎么預(yù)習(xí)?小編來(lái)教你如何預(yù)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)，趕緊來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧。下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)怎么預(yù)習(xí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)的預(yù)習(xí)步驟
1.泛讀
當(dāng)孩子做完當(dāng)天的英語(yǔ)作業(yè)后，家長(zhǎng)須督促孩子熟悉新課文的詞匯，在了解每個(gè)新單詞的發(fā)音和中文解釋后，將新學(xué)的單詞讀熟。
泛讀的目的在于讓孩子對(duì)明天英語(yǔ)課要上的內(nèi)容有個(gè)大概的了解。
2.精讀
在孩子對(duì)新課文有了大概的認(rèn)識(shí)之后，家長(zhǎng)需要讓孩子用筆把不懂課文詞句全部做好記號(hào)，記號(hào)方式例如下劃線。
在精讀的過(guò)程中，除了新增生詞表涉及的單詞，課文中一定會(huì)有其他孩子不明白的英語(yǔ)詞匯。
遇到這種情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)避免孩子一遇到生詞就急于查詞典，而是通過(guò)周?chē)梢哉莆盏脑~句含義，學(xué)會(huì)猜陌生單詞的詞義。
由于文章是有邏輯性的，因此只要孩子所猜的詞義合乎邏輯，那就是猜對(duì)了，反之就猜錯(cuò)了。
這時(shí)再查閱詞典對(duì)照一番也不晚。
3.預(yù)習(xí)筆記
協(xié)助孩子將所有新課文不懂的地方寫(xiě)在一個(gè)小本子上。
讓孩子帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)第二天的新課，并與第二天晚上做當(dāng)天的英語(yǔ)作業(yè)之前，對(duì)照孩子前一天做的預(yù)習(xí)筆記，并結(jié)合老師當(dāng)天所講的新課文的板書(shū)，協(xié)助孩子對(duì)新知識(shí)進(jìn)行回顧與鞏固。
當(dāng)然，除此之外，每個(gè)孩子的英語(yǔ)課文預(yù)習(xí)要求也會(huì)有所不同。
比如，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)還不太好的孩子來(lái)說(shuō)，只求理解課文，然后帶著問(wèn)題或疑問(wèn)在第二天上課時(shí)聽(tīng)老師講解，使問(wèn)題或疑問(wèn)得到解決;但對(duì)英語(yǔ)學(xué)科功底較好的孩子來(lái)講，預(yù)習(xí)要求還可以更高一些，即在預(yù)習(xí)英語(yǔ)課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述(復(fù)述文章是語(yǔ)言學(xué)習(xí)一種極好的訓(xùn)練，是包涵了詞、句、段、邏輯思維等，而且是非常有效的學(xué)科綜合訓(xùn)練)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效預(yù)習(xí)策略
(1)“讀"
課前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“讀”。
學(xué)校為每位學(xué)生配了書(shū)本的原裝錄音帶,為學(xué)生的正確發(fā)音提供了第一步的指導(dǎo)。
在課前讓學(xué)生在家用錄音機(jī)反復(fù)跟磁帶并模仿著讀，試把每個(gè)音都發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)、到位。
學(xué)生在跟讀課文的過(guò)程中既初步感知了語(yǔ)言，訓(xùn)練了語(yǔ)感，又為有效學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。
(2)"畫(huà)"
在做預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊畫(huà)的好習(xí)慣。
怎么畫(huà)呢?一是在書(shū)上勾畫(huà)。
學(xué)生往往會(huì)碰到一些不理解的英語(yǔ)單詞，詞組或句子，我就讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)用“?”號(hào)在文中標(biāo)出來(lái)，作好記號(hào)，以便在上課時(shí)更有針對(duì)性地聽(tīng)課，能更好地理解課文;二是用自己喜歡的符號(hào)劃出自己喜歡的句型。
學(xué)生非常喜歡這一形式的預(yù)習(xí)，喜用各具風(fēng)格的符號(hào)來(lái)標(biāo)出自己喜愛(ài)的句子。
女孩子比較喜歡用文雅的符號(hào)，如用愛(ài)心、自己喜歡的一種水果、自己名字的英文縮寫(xiě)等來(lái)做標(biāo)志。
有些男孩子則比較張狂，愛(ài)用槍、劍、怪獸的頭像等來(lái)做標(biāo)志。
每個(gè)學(xué)生都有自己的預(yù)習(xí)風(fēng)格，在簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)作業(yè)中張顯個(gè)性。
(3)“練"
課前“練”，也是一種較好的預(yù)習(xí)方法。
就內(nèi)容而言，起初可以是試讀英語(yǔ)句子和句子，慢慢地讓學(xué)生嘗試著用新的英語(yǔ)單詞或句型造句，然后可以和同學(xué)們一起進(jìn)行分角色朗讀和表演，還可以拓展到美文誦讀，豐富學(xué)生的知識(shí)累積。
(4)“議"
“學(xué)起于思，思源于疑”。
在指導(dǎo)研討過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞本課話題進(jìn)行討論。
提倡求異性思考，崇尚標(biāo)新立異，讓學(xué)生在研討中得到創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
我在課前讓學(xué)生以4人小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)，討論并創(chuàng)設(shè)一定情景。
小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的作用
一、英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的重要性
在新課程改革逐步深入的今天，越來(lái)越多的老師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！辈还苁鞘裁搭I(lǐng)域，要想獲得成果，順利將任務(wù)執(zhí)行下去，都需要做好準(zhǔn)備工作。在英語(yǔ)課堂中，教師需要進(jìn)行良好的備課才可以更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也需要進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，對(duì)新課進(jìn)行感知，將文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)找出來(lái)。這樣，在接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)中就可以更加具有針對(duì)性，積極地去思考，解決英語(yǔ)障礙，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更好地掌握。小學(xué)英語(yǔ)比較特殊，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)內(nèi)容的連續(xù)性以及交際性更強(qiáng)，再加上小學(xué)英語(yǔ)環(huán)境比較欠缺，也沒(méi)有足夠的課時(shí)。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就需要充分重視小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課前預(yù)習(xí)對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)的作用
課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)的能力：一是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生的認(rèn)讀能力得到提高；通過(guò)預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)的檢查環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生可以將課文中出現(xiàn)的新單詞以及新句型流利地讀出來(lái)，并且，還可以將其實(shí)際應(yīng)用起來(lái)。二是培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以更好地對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行搜集和整理，可以通過(guò)其他的一系列方法來(lái)解決那些不懂的單詞和句子，比如查字典、學(xué)生之間互相討論等等。三是培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的合作交流能力，通過(guò)預(yù)習(xí)，不同的學(xué)生會(huì)獲得差異的效果，然后結(jié)合自己的預(yù)習(xí)效果來(lái)和其他同學(xué)進(jìn)行交流，對(duì)自己預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行解決。
在對(duì)“Will you takeaball”這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)前，我首先設(shè)定了一些問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)；首先是那些生詞的閱讀，比如take/picnic/tomorrow等等；第二部分是對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行訓(xùn)練，如willyoutake?然后自己加入一些名詞，進(jìn)行訓(xùn)練。在新課教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生們劃分為若干個(gè)小組，針對(duì)自己預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑，互相討論；之后，我對(duì)全班同學(xué)的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)布置下去的預(yù)習(xí)任務(wù)大部分學(xué)生都可以完成，學(xué)生不僅可以對(duì)生詞進(jìn)行掌握，還可以對(duì)相關(guān)重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。
課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高有著較大的幫助：在低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，非常重要的一個(gè)方面就是要將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣給充分激發(fā)出來(lái)，只有擁有了良好的學(xué)習(xí)興趣，才可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有著較大的幫助。一是通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以得到提高，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，老師的贊揚(yáng)對(duì)于學(xué)生自信心的樹(shù)立很有幫助，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們展示自己的預(yù)習(xí)效果，然后給予必要的贊揚(yáng)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是新課知識(shí)的難度也可以得到有效降低。在英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，在這個(gè)過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)一些較難的單詞，不利于學(xué)生的掌握和理解。針對(duì)這種情況，就可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)來(lái)解決，學(xué)生可以更好地理解那些生詞，教學(xué)難度也可以得到有效降低。三是通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容充分掌握，在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生會(huì)自己去努力解決，將文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)給找出來(lái)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)生的潛能給充分激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂效率提高的目的。
在對(duì)Do you like meat？這個(gè)章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生找到文章中出現(xiàn)的各類食物，試著將它們的英語(yǔ)稱謂熟練掌握。然后，利用Doyoulike?句型來(lái)對(duì)這些生詞進(jìn)行訓(xùn)練。第二天上課時(shí)，我將文章中出現(xiàn)的食物拿出來(lái)，讓同學(xué)們將英文名稱講出來(lái)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行表?yè)P(yáng)。還可以采取一些物質(zhì)鼓勵(lì)的方式，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予一些小禮物。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，對(duì)教師的贊揚(yáng)特別看重，一絲微小的贊美，都可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信；另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，不能夠面無(wú)表情，需要滿含深情；還可以讓全班同學(xué)都給予表?yè)P(yáng)，在課題旁邊貼上小紅花等等，提高教學(xué)的有效性。
三、總結(jié)
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)有著十分重要的效果，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生找到新課中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己去試著解決和探索；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的有效性。
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