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對工科研究生精英教育的探討論文
摘要：近年來我國的研究生教育規(guī)模迅速發(fā)展，研究生教育培養(yǎng)精英人才的定位受到?jīng)_擊。本文分析了研究生教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀和工科研究生教育在精英培養(yǎng)上面臨的困境，簡要論述了擴招造成的影響，并探討了工科研究生在教學層面上的幾個改進方向。
關鍵詞：研究生教育；精英教育；擴招
一 研究生教育定位的現(xiàn)狀分析
當前國際形勢下，綜合國力競爭的實質(zhì)是人才競爭，人才資源已成為國家發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略資源，尤其是能在社會各領域里起主導作用的精英人才，正是國家發(fā)展核心競爭力之所在。精英人才的造就是無數(shù)個偶然和必然碰撞的過程，受諸多因素的影響，然而高等教育卻在這多方面不可控因素中發(fā)揮著基礎性的作用。成為塑造精英人才的重要導引和積淀。這其中作為高等教育最高層次的研究生教育無論以其培養(yǎng)定位還是培養(yǎng)模式而論，都對造就精英人才承擔并發(fā)揮著最直接、最關鍵的作用。
在相當長的一段歷史時期內(nèi)，我國的研究生教育都稱得上是真正意義上的精英教育。19 7 8年剛恢復學位制度時，全國報考碩士研究生的人數(shù)達6．3萬人，經(jīng)過嚴格考試，錄取了約1萬人，當時的研究生教育目標定位在培養(yǎng)學術型人才上，以解決高校及科研單位面臨的人才斷層問題。而近年，我國研究生教育的規(guī)模迅速擴大，19 99年擴招以來，研究生招生人數(shù)以每年約27％的速度遞增，到2008年我國研究生招生人數(shù)已達到44．9萬余人．高校在校研究生已超過1 0 0萬，這些數(shù)據(jù)標志著我國現(xiàn)階段的研究生教育已成為規(guī)模型的精英教育，其定位也隨之發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)高級應用型專業(yè)人才為主。但作為最高層次的高等教育形式，其培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型精英人才的重任依然存在．而且在當前國際形勢下更顯重要。因此，改革和優(yōu)化現(xiàn)階段研究生教育模式，使之更適應國家社會需求和教育發(fā)展現(xiàn)狀，在培養(yǎng)高級應用人才的同時．也造就一批精英人才．已成為了很多教育學家和教育工作者共同關注的課題
二 工科研究生教育在精英培養(yǎng)上面臨的困難
現(xiàn)階段的工科研究生教育在精英人才培養(yǎng)上面臨著兩個方面的困難：
其一，教育規(guī)模與教育資源發(fā)展不同步的矛盾。近年來我國的研究生教育規(guī)模迅速擴大，但是相應的教育資源并沒有得到同步發(fā)展，而且也不可能在短時期內(nèi)實現(xiàn)同步發(fā)展，因此規(guī)模擴大與資源有限之間的矛盾很大。對于工科研究生而言，這項矛盾表現(xiàn)得尤為明顯，師資力量、科研項目及經(jīng)費，實驗設備等的相對短缺，必然導致研究生課程培養(yǎng)質(zhì)量下降，如本科教學形式的三四百人大課堂嚴重地脫離了研究生教育自身特點。不少學校有的導師指導的研究生人數(shù)甚至達到幾十名，這給以導師負責制為主要培養(yǎng)形式的研究生教育質(zhì)量帶來了極大的負面影響。另外，由于缺少實驗設備，或者缺少實驗室場地而影響科研順利開展的現(xiàn)象也不在少數(shù)。教育資源的相對缺乏必然制約研究生教育質(zhì)量的提升，對培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型精英人才而言更是如此。
其二，傳統(tǒng)教育模式與當前教育現(xiàn)狀不匹配的矛盾。一方面，隨著研究生規(guī)模的成倍擴張，研究生教學的模式在過去的幾十年間并沒有很大的變化，適合少數(shù)人的教育方式對于規(guī)模型教育并不完全適用，面對更高的人才培養(yǎng)要求和大規(guī)模的受教育人群，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)與教育現(xiàn)狀產(chǎn)生了矛盾，很難達成研究生教育的最高目標——培養(yǎng)精英人才。另一方面，傳統(tǒng)的工科研究生教育模式本身也存在著一些不利于精英人才成長的方面，如：知識傳授方式比較僵化，屬于灌輸型教育，過分注重重復性、跟蹤性的工程實踐，而忽視了創(chuàng)新思維和實踐的培養(yǎng)和鍛煉；另外，研究生教育以導師為中心，導師的教育方式?jīng)Q定研究生的成長，而研究生的個性發(fā)展并沒有得到相應的重視�？梢姡瑐鹘y(tǒng)教育模式對于精英人才最重要的特質(zhì)一一創(chuàng)新性并沒有給予充分的認識和培養(yǎng)。
三 關于解決困難對策的思考
對于現(xiàn)階段的工科研究生教育而言，提高培養(yǎng)質(zhì)量，造就精英人才意味著必須針對上述兩個矛盾進行探討。
一方面，應正確對待研究生規(guī)模的擴大。我國的研究生規(guī)模之所以在近幾年迅速擴大，正是我國研究生教育迅速發(fā)展的體現(xiàn)，符合我國社會經(jīng)濟高速前進對人才大量需求的實際情況，也滿足了廣大人民渴望接受高等教育愿望。至于伴隨的培養(yǎng)質(zhì)量下滑，是研究生教育在我國現(xiàn)階段發(fā)展的一個必經(jīng)過程，隨著我國經(jīng)濟科技發(fā)展到一定程度，人民素質(zhì)普遍提升至一定高度．研究生教育的發(fā)展必定會趨于平穩(wěn)，其教育質(zhì)量也必將得到提高。因此，在現(xiàn)階段要解決擴招造成的矛盾，需要國家對擴招速度進行合理調(diào)控，并盡可能地增加教育投入，以緩解教育資源嚴重短缺的問題，最大限度地平衡研究生規(guī)模擴大與教育資源的發(fā)展。
另一方面，擴招是研究生教育的必經(jīng)之路，并不代表就可以不作任何改進．等待著研究生教育自動發(fā)展到平穩(wěn)高質(zhì)量階段，在這個不可跨越的階段更需要廣大研究生教育工作者根據(jù)實際需求，對傳統(tǒng)的教育模式做出適合現(xiàn)階段教育發(fā)展情況的改進和優(yōu)化。筆者現(xiàn)提出幾點工科研究生培養(yǎng)方式上存在的不足以及進行調(diào)整和補充的淺薄建議，希望可以拋磚引玉：
目前工科研究生課程體系中，數(shù)理類基礎課程設置不足，課程所涉及的專業(yè)領域較窄。這種課程設置體系，對于研究生進行一般的工程應用研究是合適的，但不利于研究生在工程技術領域的深入研究，尤其是從事基礎和應用基礎研究�？茖W研究的實踐表明，在絕大多數(shù)工科學科門類，研究越深入，所涉及的物理本質(zhì)、數(shù)學方法越復雜，越依賴于現(xiàn)代物理、數(shù)學的最新成果，并且學科交叉的性質(zhì)亦越明顯。在這種背景下，加強數(shù)理類基礎課程．拓寬專業(yè)課程的學習是實現(xiàn)重大工程創(chuàng)新的必要條件。因此，加強基礎理論學習以及優(yōu)化課程設置和培養(yǎng)方案是非常必要的。
作為世界一流的學者，必須具備縱觀世界、引領潮流的眼光和能力。培養(yǎng)研究生在本學科的國際視野，能準確了解本學科的最新發(fā)展方向，在選題能抓住本學科的前沿問題，能密切關注本學科的最新進展，能研究本學科最前沿的問題，這也是拔尖創(chuàng)新型精英人才的標志。而傳統(tǒng)的研究生教育模式中．普遍對于國際學術交流重視不夠，造成研究生眼界相對不夠高。因此，在拓寬國際視野方面需要大力加強，可以通過研究并建立高水平學術交流體系，建立系統(tǒng)性的國內(nèi)外交流來實現(xiàn)。在實踐層面應積極鼓勵并資助研究生參加高水平國際學術會議，積極向國際會議，國外期刊投遞論文。廣開渠道，與國內(nèi)、外知名大學和研究中心建立聯(lián)系．進一步加強合作，組織學生進行短期互訪，以拓展思路，開闊眼界，提高認識。同時，可以充分利用國家留學基金委的公派出國聯(lián)合培養(yǎng)計劃以及與一些大學的合作協(xié)議，制定相應政策，選拔部分學生作中長期的交換培養(yǎng)等等。
良好的團隊構逢不僅對科研過程中創(chuàng)新技術成果的產(chǎn)生起決定性作用，而且團隊中科研氛圍的構筑以及團隊成員的彼此學習，對于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。傳統(tǒng)的工科研究生教育模式在縱向團隊的構建上擁有相當多的經(jīng)驗，絕大多數(shù)研究生在完成課程學習后，都進入導師實驗室，參加到項目團隊中進行課題的研究。但是，在當今學科交叉、融合的大趨勢下，學科交叉層面上的橫向團隊構建成為支撐該趨勢的必要條件。因此，應嘗試加強研究生培養(yǎng)過程中交叉學科團隊的建設。
“自主創(chuàng)新”是拔尖創(chuàng)新人才最重要的素質(zhì)，這種素質(zhì)來源于堅實寬廣的基礎理論知識和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，更依賴于創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。因此．在嚴把各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的基礎上，應加強對研究生創(chuàng)新意識的引導和訓練，幫助研究生在具備發(fā)現(xiàn)問題的能力的同時養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題的習慣。在實踐層面可以考慮建立創(chuàng)新實踐基地等，著重為低年級研究生提供導師實驗室以外的接觸工程實踐，發(fā)掘創(chuàng)新靈感的機會。
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