關于藥學職業(yè)道德論文

　　在醫(yī)藥經(jīng)濟飛速發(fā)展中屢出重大假劣藥害事件，不僅觸動人們敏感的神經(jīng)，更是警醒藥學工作者在有過硬的藥學專業(yè)知識與技能時，更應具有較高的藥學職業(yè)道德。藥學工作者的藥德應始教于學校，實踐于社會。

　　一、藥德教育的必要性

　　（一）藥品的特殊性

　　藥品是一種特殊的商品，具有對癥治療某種疾病的專屬性、既可治病又有危害健康及生命的兩重性、藥品質(zhì)量的重要性等特征，在研制、生產(chǎn)、流通、使用過程中承載著從業(yè)人員的藥德�！懊褚允碁樘欤�藥以安為先”，以致消費者熱衷于品牌藥、老字號、放心藥，除與藥品質(zhì)量有關外，也與其所體現(xiàn)的藥德有關�？梢姡�藥品的特殊性決定了藥學從業(yè)者職業(yè)道德的重要性與藥德教育的必要性。

　�。ǘ�）藥德的作用

　　藥德在藥學職業(yè)活動中起著不可或缺的指導和約束作用。藥德是指導藥學工作人員調(diào)整與患者、與社會、與其他藥學工作人員之間相互關系的道德準則。雖無藥學法律規(guī)范的強制性約束作用，但可通過社會輿論發(fā)揮監(jiān)督約束作用，通過教育發(fā)揮引導作用，故此，藥德教育必須執(zhí)行。

　�。ㄈ�）醫(yī)藥行業(yè)的要求

　　藥學工作者的職業(yè)道德水準影響藥品與藥學服務的質(zhì)量、消費者用藥安全、醫(yī)藥企業(yè)的繁榮發(fā)達、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展，因此，藥德提升需要教育。

　�。ㄋ模┞毥虒W校發(fā)展的需求

　　職業(yè)教育就是崗位教育，為用人單位培養(yǎng)適合崗位需求的人才。職教學校的社會影響力、知名度、發(fā)展趨勢都與學生就業(yè)情況有關，學生就業(yè)前景又與用人單位用人標準有關�，F(xiàn)今醫(yī)藥行業(yè)用人單位除注重專業(yè)技能外，也重視員工的藥德，故此，職教學校為謀求發(fā)展必須進行藥德教育。

　　二、藥德教育滲透于學科教育

　　作為一名藥學專業(yè)教師，筆者為達寓藥德教育于學科教育中而不斷尋求突破與改進，現(xiàn)以曾任教的幾門專業(yè)課程為例，談談學科德育滲透性教學，實施“兩手抓”教育，既抓知識與技能教育，又抓藥德教育。

　�。ㄒ唬┧幨鹿芾砼c法規(guī)課程

　　此課程具有政策性、法律性、實務性、時效性等特點，涉及管理學、法學、經(jīng)濟學等知識領域的藥學專業(yè)核心課程，是醫(yī)藥行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定及資格考試的必考科目。秉著“教學有法，教無定法，貴在得法”的理念，采用案例教學、討論、走訪調(diào)查、社會實踐調(diào)研、游戲等多種方法教學。學生身臨高仿真的實踐性工作環(huán)境中，真切體驗，能不斷地自主發(fā)揮所學專業(yè)知識與技能，不斷地以“工作者”身份嚴格要求自我，樹立強烈的責任感意識，端正嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提高藥學職業(yè)道德。例如，化身為“記者”的學生在走訪調(diào)查人們對假劣藥害事件看法的實踐活動中，會先行主動查閱事件的相關資料，圍統(tǒng)事件精心策劃活動方案。學生帶著事件發(fā)生原因、危害、涉事部門、人們關注點、社會反響及輿論等一系列問題開展活動，在走訪調(diào)查中掌握知識、開闊眼界、內(nèi)化情感，提升了自學能力，提高了藥德素養(yǎng)。

　�。ǘ�）藥物制劑技術課程

　　此課程是一門以制備符合質(zhì)量標準藥品為教學目標的綜合實訓課程，教授時務必將“質(zhì)量第一”的觀念牢固樹立于學生頭腦中。筆者常采用“做中教，做中學”的任務驅(qū)動式教學方法。如實訓課時開展“自產(chǎn)自用”活動，學生先分組領取任務書，然后設計處方及制備方案，接著制作產(chǎn)品，最后需親自嘗試使用自產(chǎn)產(chǎn)品。學生在“自產(chǎn)自用”活動中，學習認真，操作嚴謹規(guī)范。嚴抓質(zhì)量關，時刻關注產(chǎn)品的安全性、有效性、不良反應等質(zhì)量問題，力求產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。此教法學生在“做”中被教授了專業(yè)知識與技能，在“做”中提升了學習能力、分析解決問題能力，在“做”中潛移默化地增強了藥德教育。

　�。ㄈ�）藥店零售與服務技術課程

　　此課程可采用以藥品營銷典型案例為載體的討論法、角色扮演法教學。在模擬藥房的“問病薦藥”活動中，學生每2人一組進行藥師與患者的角色互換扮演。學生在“演”中掌握職業(yè)崗位所需的知識與技能，在“演”中多角度深刻體會藥師的用藥指導對患者用藥選擇的巨大影響，從而幫助學生樹立正確的藥德。

　�。ㄋ模┧幬锓治稣n程

　　雜質(zhì)檢查是此課程中質(zhì)量檢查的必學內(nèi)容，講解時利用藥害事件為例，以問題啟發(fā)法教學，教師可設計帶偵探特色的指引性問題，逐步引導學生學知識、學技能、學藥學職業(yè)道德。

　　總之，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)渌帉W專業(yè)人才的“兩手抓”教育中，將藥德教育滲透于學科教育，可以達到知識、技能、道德三者結(jié)合的整體育人目的。

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