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化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理在藥學(xué)研究教學(xué)中的應(yīng)用論文
對于高職院校來講，化學(xué)是醫(yī)學(xué)和藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程。從教材編寫情況來看，目前多數(shù)高職院校該類專業(yè)所用的有機(jī)化學(xué)教材，或者醫(yī)用化學(xué)教材，主要是組織一線教師編寫的。從特點(diǎn)來看，教材具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性。但是，對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生來講，由于其基礎(chǔ)較差，教材中對于化學(xué)知識點(diǎn)及其原理，以及它們在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例從一定程度上來講顯得有所欠缺。因此，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校的化學(xué)授課教師，應(yīng)針對醫(yī)藥專業(yè)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，將有關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理，在醫(yī)學(xué)中的意義和藥學(xué)研究中的應(yīng)用等引入課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生掌握基本理論，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
對于高職院校來講，化學(xué)是醫(yī)學(xué)和藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程。從教材編寫情況來看，目前多數(shù)高職院校該類專業(yè)所用的有機(jī)化學(xué)教材，或者醫(yī)用化學(xué)教材，主要是組織一線教師編寫的。從特點(diǎn)來看，教材具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性。但是，對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生來講，由于其基礎(chǔ)較差，教材中對于化學(xué)知識點(diǎn)及其原理，以及它們在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例從一定程度上來講顯得有所欠缺。從幾年來的教學(xué)實(shí)踐來看，教師在授課中，往往需要對教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充。只有通過化學(xué)知識點(diǎn)及其原理，以及它們在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例的必要補(bǔ)充，才能有助于學(xué)生將化學(xué)知識與專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合起來，從而找到二者之間的必然聯(lián)系。如果照本宣科的話，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校的化學(xué)授課教師，應(yīng)針對醫(yī)藥專業(yè)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，將有關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理，在醫(yī)學(xué)中的意義和藥學(xué)研究中的應(yīng)用等引入課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生掌握基本理論，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
一、引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)思考中對化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理的理解
從實(shí)際情況來看，職業(yè)院校不少學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，多數(shù)學(xué)生沒有良好的自學(xué)習(xí)慣，從一定程度上來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種相對的被動狀態(tài)。但從心理學(xué)角度來講，一個人只有具有積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，處于積極的心理狀態(tài)，才能在學(xué)習(xí)中收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，否則，即使有再高明的教師，也很難取得良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師必須采取有效的措施，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。拿化學(xué)科來講，面對這樣實(shí)際的教學(xué)對象，教師在教學(xué)過程中，首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化，對化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理進(jìn)行基礎(chǔ)性梳理，對應(yīng)用性實(shí)例進(jìn)行積極準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上寫好教師講授提綱和學(xué)生自學(xué)提綱;其次，在教學(xué)中注重結(jié)合不同學(xué)生實(shí)際，采取梯度化教學(xué)法，針對性地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)時各有目標(biāo)、各有重點(diǎn)，學(xué)會概括知識要領(lǐng)，才能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，增強(qiáng)對化學(xué)課的興趣，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體作用，提高課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。
這個階段有幾個問題要注意： (1)思考題要有目的性、針對性和啟發(fā)性，通過對化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理少而精的講解引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，通過化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理的應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生有的放矢地主動學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中針對案例，尋找解決問題的辦法;(2)采取分層教學(xué)法，通過不同層次的思考題，激發(fā)全班同學(xué)的參與興致，通過不同難易程度的問題引導(dǎo)，把不同層級學(xué)生的思維凝聚到教師的主導(dǎo)之下，從而達(dá)到以疑激思，以思激學(xué)，疑學(xué)結(jié)合，使得學(xué)生的思維圍繞教材和教師逐步深化;(3)注重做好知識點(diǎn)的難易銜接、新舊銜接、理論和實(shí)際銜接等，要結(jié)合職校學(xué)生的實(shí)際，對于學(xué)生剛學(xué)到的知識，要千方百計(jì)擺脫“難、怪、偏”，給學(xué)生以信心感，對于新舊知識的銜接，要注意化易為難，避免新舊之間的矛盾，給學(xué)生以必要的思維活動空間，對于理論和實(shí)際的銜接，要巧妙設(shè)定結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生以興趣感和實(shí)用感，要善于鋪設(shè)臺階，讓學(xué)生順勢而上，而不是望而卻步。
二、在討論分析過程中加強(qiáng)化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理的傳授
在與學(xué)生的討論分析中，加強(qiáng)化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理的傳授。當(dāng)今時代是一個信息時代，面對信息時代的高速列車，教師要特別注重傳授知識和解決問題的途徑研究。前面已經(jīng)講過，職校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)情復(fù)雜，不少學(xué)生的認(rèn)識水平較低，自學(xué)習(xí)慣較差，如何讓學(xué)生在信息紛紜的背景下，加強(qiáng)化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理的學(xué)習(xí)和運(yùn)用呢?筆者從幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，師生一起討論分析，能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣和積極思維，使學(xué)生在廣泛參與、思維激發(fā)、思路開拓等方面，得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。對于分析和討論方法，筆者認(rèn)為，教學(xué)手段新、教材選取精、教學(xué)層次清、駕馭能力強(qiáng)、教學(xué)語言準(zhǔn)等，是調(diào)動學(xué)生興趣，達(dá)到理想教學(xué)效果的有效手段。
在討論分析過程中值得注意的是： (1)教師不能“唯我獨(dú)尊”，搞“一言堂”，要時時刻刻替學(xué)生著想，通過啟發(fā)、鼓勵、引導(dǎo)等行之有效的方法，調(diào)動學(xué)生參與討論分析的積極性，在與學(xué)生雙邊共振、情感共鳴中強(qiáng)化討論效果; (2)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過討論分析，強(qiáng)化和發(fā)展學(xué)生的五種能力——觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、想象能力和�?chuàng)造能力;(3)注重克服思維定勢，用新思維、新理念和新方法激活課堂教學(xué)，要善于分析研究職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過繽紛多彩的信息引導(dǎo)，向?qū)W生講清化學(xué)和現(xiàn)代人們生產(chǎn)生活的必然聯(lián)系，使學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而發(fā)揮能動性。
三、在歸納和練習(xí)中促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理的掌握
在歸納和練習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理的掌握�；瘜W(xué)教學(xué)的最主要目的就是通過教師畫龍點(diǎn)睛般的講授和學(xué)生高效的實(shí)際訓(xùn)練，對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納、梳理、理解、吸收、試驗(yàn)和應(yīng)用，從而達(dá)到提高化學(xué)知識水平，在醫(yī)藥學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用的目的。教師在教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識和技能，而且要教給學(xué)生分析、歸納問題的方法，讓學(xué)生通過對知識點(diǎn)和理論應(yīng)用的討論與實(shí)踐，增強(qiáng)理解能力、表達(dá)能力，以及綜合運(yùn)用知識能力和思維能力，提高認(rèn)識水平和應(yīng)用技能。教師在歸納和練習(xí)中，要注意以下幾點(diǎn)： (1)課堂知識點(diǎn)講評要做到少而精，學(xué)生練習(xí)要突出針對性和代表性;(2)選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題目要緊扣教材，難易適中，從高職院校不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生尋找解題技巧的過程中，認(rèn)識化學(xué)知識的規(guī)律;(3)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果要即時講評，在表揚(yáng)鼓勵中，促使學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正問題。舉例來講，自由基是有機(jī)化學(xué)中較容易理解的一個知識點(diǎn)，也是很容易使課堂氛圍變得輕松愉快的內(nèi)容。在講解自由基及抑制劑時，可適當(dāng)引入自由基與人體衰老的關(guān)系，通過對自由基及抑制劑概念和知識點(diǎn)的歸納，讓學(xué)生理解隨著年齡的增長，體內(nèi)清除自由基的能力降低，導(dǎo)致人體內(nèi)自由基(主要是氧自由基)增多，導(dǎo)致生命衰老。自由基反應(yīng)活性高，在體內(nèi)大量聚集時，很容易進(jìn)攻細(xì)胞，損傷DNA，從而導(dǎo)致基因突變、衰老，誘發(fā)腫瘤等疾病;如沉積在血管壁上，會使血管發(fā)生纖維性病變，導(dǎo)致動脈管硬化，高血壓，心肌梗塞;沉積在腦細(xì)胞時，會引起老年人神經(jīng)官能不全，導(dǎo)致記憶、智力障礙以及抑郁癥，甚至老年癡呆等。教師可以聯(lián)系抗氧劑維生素C及目前號稱生命科技中最具神奇魔力的“垃圾的清道夫”——超氧化物歧化酶(SOD)等的抗氧化、抗衰老作用機(jī)理，通過適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)知識點(diǎn)和化學(xué)原理應(yīng)用題型的應(yīng)用練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理的掌握，提高教學(xué)效果。
隨著時代的進(jìn)步，化學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)門類一樣，也得到了快速的發(fā)展。近年來，化學(xué)方面的研究成果在醫(yī)學(xué)界，特別是在藥物設(shè)計(jì)、藥物代謝、藥物作用機(jī)制等方面的應(yīng)用范圍越來越廣�；瘜W(xué)教師是化學(xué)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，因此，只有努力學(xué)習(xí)充電，順應(yīng)時代潮流，才能不掉隊(duì)。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的化學(xué)授課教師，只有針對醫(yī)藥專業(yè)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，將有關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)及化學(xué)原理，在醫(yī)學(xué)中的意義和藥學(xué)研究中的應(yīng)用等有效地引入課堂中，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對基本理論的掌握，使學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)素養(yǎng)。
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