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醫(yī)學檢驗技術專業(yè)課程設置滿意度的調(diào)查研究論文
課程設置是提高教育質(zhì)量的基本保證，課程設置是否合理關系到學校培養(yǎng)學生質(zhì)量的高低。為使學校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的課程設置更加適應學生實際，對該專業(yè)2014屆畢業(yè)生進行了無記名問卷調(diào)查，對課程設置的總體情況、各類課程設置相關內(nèi)同的滿意度等進行了調(diào)查分析，并進行初步探討。
對課程設置的滿意度是指學生依據(jù)“自定標準”對其所學專業(yè)及課程體系的期望值和實際感受值之問的差異做出的主觀評價[1]。一般而言，滿意度水平體現(xiàn)著學生完成學業(yè)的積極性，也決定著學生學業(yè)完成的程度，同時也是學生對所接受的教育情況的一種反饋。
通過此次課程設置滿意度的調(diào)研，找出其中不滿意的指標，作為今后制定醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、修改教學計劃、優(yōu)化專業(yè)課程設置中提供重要參考依據(jù)，通過適當調(diào)整教學計劃，使專業(yè)課程設置更能滿足職業(yè)崗位需求，使我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教學計劃在原有基礎上得到更加完善。為此，在2012屆畢業(yè)生即將離校之際，進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將結果報告如下。
1 調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象為學校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)2014屆畢業(yè)生，調(diào)查時間在學生畢業(yè)時期，這部分學生通過學校安排已經(jīng)在各醫(yī)院檢驗科實習10個月，部分學生已經(jīng)走向工作崗位，在臨床上已經(jīng)有較多的實踐經(jīng)驗，因此調(diào)查數(shù)據(jù)結果具有一定參考價值。
調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查的方法進行，主要調(diào)查了對課程設置的總體滿意度，問卷調(diào)查共發(fā)放問卷171份，收回有效問卷160份，有效回收率為86.7%。用SPSS19.0對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
2 調(diào)查結果與分析
2.1 學生選擇就讀醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的原因
被調(diào)查的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生中，因為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的社會聲譽好、就業(yè)前景好、高考志愿、本人喜歡而選擇就讀該專業(yè)的學生數(shù)占63.75%，因高考志愿外被調(diào)劑的占12.50%，學生選擇就讀醫(yī)學檢驗技術專業(yè)達到自身心中意愿的占88.13%，說明學生對醫(yī)學檢驗技術這個專業(yè)還是較為理想的。
2.2 對目前所學的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的滿意度
調(diào)查數(shù)據(jù)來看，對所學的醫(yī)檢專業(yè)非常滿意的占6.25%，較滿意的占56.25%，滿意的占31.25%，不滿意的占6.25%，滿意度達到94.75。說明學生對目前所學的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)是非常滿意的。
2.3 對職業(yè)崗位課程、職業(yè)基礎課程、通識教育課程課程設置的滿意度
根據(jù)表1數(shù)據(jù)結果，被調(diào)查的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生中，對職業(yè)崗位課的課程設置的滿意度為97.75%，對職業(yè)基礎課、通識教育課的課程設置滿意度為94.40%。說明學生對教學計劃的滿意度還是很高的，最高的是職業(yè)崗位課程，滿意度在95%以上。根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及通過部分學生訪談，不滿意的原因最主要原因為專業(yè)課程和基礎課程操作技能培養(yǎng)不夠、操作技能培養(yǎng)與崗位不符。
2.4 對所有職業(yè)崗位課程中教學內(nèi)容、教學方法、學習效果、學時數(shù)、崗位吻合度的滿意度
調(diào)查數(shù)據(jù)來看，針對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的職業(yè)崗位課程，各項指標滿意度分別為教學內(nèi)容99.17%、教學方法98.43%、學習效果97.93%、學時數(shù)98.22%、崗位吻合度97.72%。說明對9們課程的5項指標的滿意度是很高的，均達到97%以上，其中滿意度最高的是教學內(nèi)容，滿意度達到99%以上。所有課程中，各項評價指標滿意度最高的是微生物檢驗課程，其次是臨床基礎檢驗和血液學檢驗。根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及通過部分學生訪談，不滿意的原因最主要原因為課程理論聯(lián)系實際不夠，課程內(nèi)容老化、不適用，課程考核方式不合不夠不夠合理。
2.5 醫(yī)學檢驗技術專業(yè)課程中教材選用、儀器設備先進性的滿意度
從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，被調(diào)查的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生中，課程的教材選用的滿意度為95%，教學儀器設備的先進性的滿意度為86.6%。說明在實際授課中教學上的設備跟臨床中實際運用的設備存在一定的差距。
2.6 對學校培養(yǎng)實踐操作技能(實驗、實訓、見習)方面的、對學校畢業(yè)實習期間課程設置的滿意程度
根據(jù)表2數(shù)據(jù)結果，被調(diào)查的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生中，對學校培養(yǎng)實踐操作技能(實驗、實訓、見習)方面的滿意度為96.2%。對學校畢業(yè)實習期間的教學計劃安排的滿意程度為91.9%，雖然滿意度較高在90%以上，但有近10%的同學感到不滿意，根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及部分學生訪談，不滿意的愿意的最主要原因為實習時間過長、輪轉安排不合理。
2.7 在課程設置上，在崗位上最有幫助的課程
學生認為崗位上最有幫助的課程是職業(yè)崗位課程中的臨床基礎檢驗73.75%、微生物檢驗68.75%、生物化學檢驗48.75%、免疫學檢驗42.50%、血液學檢驗40.63%。其中職業(yè)基礎課程(醫(yī)用化學、分析化學、醫(yī)用物理學、人體解剖學等)滿意度為7.50%，通識教育課程(形式與政策、大學英語、就業(yè)指導、計算機應用、大學生心理教育等)6.88%。
2.8 對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)分檢驗營銷和實驗技術方向的必要性
調(diào)查數(shù)據(jù)來看，被調(diào)查的學生中，87.5%的學生認為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)有必要分檢驗營銷和實驗技術方向，12.5%的學生認為沒有必要。
2.9 實習單位或工作單位對學生所掌握的專業(yè)知識或技能的滿意度
調(diào)查的數(shù)據(jù)中，96.2%的學生認為實習單位或工作單位對學生所掌握的專業(yè)知識是滿意的，97.5%的學生認為實習或工作單位對學生所掌握的技能的滿意的，滿意度均達95%以上。
2.10 學生認為學校教育教學需要改進的方面
調(diào)查的數(shù)據(jù)中，學生認為學校教育教學需要改進的方面是專業(yè)技能43.13%，其次是專業(yè)知識33.75%、開始醫(yī)患溝通方面課程32.50%、人際交流和溝通能力27.50%、外語能力26.88%。醫(yī)學基礎知識20.00%、衛(wèi)生法律知識16.25%、反映最新醫(yī)學發(fā)展前沿的課程或內(nèi)容 14.38%、人文素質(zhì)14.38%、科研能力12.50%，數(shù)據(jù)可作為今后課程設置修改的參考依據(jù)。
2.11 學生認為學校應加強對哪些方面能力的培養(yǎng)
調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，學生認為學校應加強培養(yǎng)的能力是專業(yè)課程知識55%，其次分別是實踐動手操作能力50%、社會交際能力34.38%、自主學習能力30.63%，科研創(chuàng)新能力28.13%、基礎課程知識26.25%、文獻檢索與總結能力13.75%、論文撰寫能力10.63%、通識課程知識10.00%。說明，作為醫(yī)學院校的學生，培養(yǎng)的重點是在專業(yè)知識、專業(yè)技能方面。
3 討論
學校要進一步搞好學校的課程改革，調(diào)整課程設置，制訂教學計劃，應盡量在調(diào)查研究的基礎上進行�？梢愿玫胤从硨嶋H需要，加強科學性。
根據(jù)以上調(diào)查結果分析來看，培養(yǎng)醫(yī)學生，在傳授專業(yè)知識的同時，要重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，作為高職院校的學生，更要注重動手操作能力的鍛煉。在教學方式上，課程中多增加案例討論課，這些課程從形式上可以調(diào)動學生學習的積極性，更可以鍛煉學生的基本技能。
專業(yè)課程需要適當加強，加強實用性和針對性。現(xiàn)今，“醫(yī)患關系”越來越受到重視，隨著對人的素質(zhì)要求的普遍提高，在醫(yī)學界呼吁提高醫(yī)科學生的人文素質(zhì)的呼聲越來越高，建議改革公共政治課和教育理論課的教學，調(diào)整一般文化課的設置，努力提高教學質(zhì)量。通過課程設置的適當調(diào)整，在教學中，采取切實可行的措施，提高教師素質(zhì)，改進教學方法和教學手段，加強教學管理，提高教學質(zhì)量。
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