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新課程改革下高中語文課堂教學(xué)效率提升方案論文

時(shí)間:2022-10-08 06:46:14 方案 我要投稿
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新課程改革下高中語文課堂教學(xué)效率提升方案論文

  隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施和推進(jìn),高中課程面臨著前所未有的變革,如何通過課堂教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語文教學(xué)課堂的效率,已經(jīng)成為了高中教師教學(xué)過程中需要思考的問題。

新課程改革下高中語文課堂教學(xué)效率提升方案論文

  新課程以“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)為優(yōu)化內(nèi)容,總的來說,其較于舊課程最大的特點(diǎn)就是:課文性質(zhì)由“工具論”上升到了“工具同人文統(tǒng)一論”。

  自2003年新課程頒布和投入使用以來已走過十一年的時(shí)間。但長(zhǎng)期以來,我國(guó)的課程改革卻只注重新課程方案的設(shè)計(jì)和教材的編寫,對(duì)教師的教授方法和學(xué)生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天,仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行死板教學(xué),使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣,最大表現(xiàn)為課堂教學(xué)質(zhì)量的無效或低效。因此找出新課程下高中語文課堂教學(xué)的不足并選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為高中教師迫在眉睫的任務(wù)。

  一、新課程背景下高中語文課堂教學(xué)存在的問題

  隨著新課改的深入,課程改革可以說是產(chǎn)生了翻天覆地的變化,而在此過程中也隨之出現(xiàn)了許多問題,歸結(jié)起來有以下三點(diǎn):首先,教師受應(yīng)試教育慣性影響,導(dǎo)致只會(huì)運(yùn)用機(jī)械、程序化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教育,與新課程提出的“注重過程和方法”教學(xué)目標(biāo)不一致;其次,教師對(duì)新課程的理念理解不到位,導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng);最后,教師對(duì)語文課程性質(zhì)了解得不夠徹底,導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。

  二、新課程下提高高中語文教學(xué)效率的方法

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,加強(qiáng)師生交流

  課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多種對(duì)話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。”教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是課程開發(fā)的主體,兩者通過交流,可以更好地促進(jìn)教學(xué)效率。首先。師生通過交流可以拓寬彼此的知識(shí)面,豐富資源積累;其次,經(jīng)過閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源,充分挖掘語文教材的魅力。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這門課時(shí),由于《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》,因此在教學(xué)之前教師可以先“拋磚”:“金陵十二釵”都有哪些人?她們?yōu)楹文苋脒x“金陵十二釵”?她們各自的地位如何?關(guān)系如何?由于《紅樓夢(mèng)》作為四大名著之一而家喻戶曉,因此學(xué)生們或多或少都能夠回答出部分內(nèi)容,然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。接著教師就可以“引玉”了:林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠,除了容貌,她待人處事有何過人之處?師生通過學(xué)習(xí)課文,討論交流可以認(rèn)識(shí)到,具體有以下幾個(gè)方面:一是在王夫人房中,知禮數(shù):“挨炕的椅上坐了!备挟(dāng)賈母問黛玉是否念書識(shí)字時(shí),她明白古代“女人無才便是德”的道理,因此答道:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字!痹趯W(xué)習(xí)之前,不盲目地進(jìn)入課程授課,而是通過一系列學(xué)生感興趣、又大概了解的問題引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生保有學(xué)習(xí)熱情,并為了答出疑問而認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣課堂氣氛活躍,上得也就精彩了。

 。ǘ╅_發(fā)課程資源,發(fā)揮教材的多種功能

  教材作為學(xué)生提高語文能力的文本,是重要的教學(xué)資源。因此教師應(yīng)該大膽整合教學(xué)內(nèi)容,大力開發(fā)語文課程資源?蓢@教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課文內(nèi)容的連貫感知、意脈流動(dòng)等內(nèi)容特點(diǎn),打破教材原有的體系和順序,對(duì)文本解讀和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,真正實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。例如我們知道在選修《現(xiàn)代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關(guān)于愛國(guó)詞人辛棄疾的評(píng)傳性質(zhì)的散文,是解讀南宋愛國(guó)詞人辛棄疾的散文名篇,因此在學(xué)習(xí)到選修模塊《唐詩宋詞選讀》中辛棄疾的詞時(shí),教師可將兩者結(jié)合起來,當(dāng)學(xué)生在了解辛棄疾的人生志向和經(jīng)歷后,必定能更加容易地把握其詞的情感。而對(duì)于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文,教師則可以通過讓學(xué)生嘗試自編自導(dǎo),進(jìn)行自主體驗(yàn),有所感悟和思考。

 。ㄈ┣‘(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),輔助課堂有效生成

  語文教學(xué)課堂要想真正突出人文性,又想要表現(xiàn)出充沛的情感因素,可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》或者《祝!返纫驯环某稍拕』螂娪暗淖髌罚處熆梢栽诮虒W(xué)之前進(jìn)行下載放映供學(xué)生觀看,這不僅可以補(bǔ)充必要的歷史文化信息,彌補(bǔ)課文信息的不足,同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官優(yōu)勢(shì),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力,營(yíng)造形象的語文環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助其更好地理解課文內(nèi)容。

  三、總結(jié)

  新的課程改革給語文教學(xué)帶來了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn)。教育者只有在真正理解了課程的性質(zhì),弄懂了教學(xué)目標(biāo)之后,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)傳統(tǒng),大膽探索,大膽地選擇合適的教學(xué)手段和方法,語文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”,并一直保持無窮盡的活力。

  [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

  [1]林菊.新課程理念下高中語文教學(xué)的有效性解析[J].教育教學(xué)論壇,2010(21):40.

  [2]崇耀紅.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文課堂教學(xué)改革[J].才智,2010(23):81.

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