活動方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的活動方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動方案 篇1
在課程改革不斷深入的形勢下，加強(qiáng)城鄉(xiāng)校際教研是推動教育改革發(fā)展的需要，是落實(shí)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要手段，是全面提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是提高農(nóng)村教師素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的需要。本學(xué)期我校將以開展校際教研活動為契機(jī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)合我校實(shí)際情況，采取形式多樣的教研活動，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
一、活動目的
1、加強(qiáng)校際間的`交流合作，促進(jìn)我校的教研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
3、學(xué)習(xí)觀摩城鎮(zhèn)學(xué)校教師的先進(jìn)教學(xué)理念和方法。
4、縮小城鄉(xiāng)教育差距，逐步實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。
二、活動領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：宋志偉（負(fù)責(zé)活動的接洽、外來人員的接待）
副組長：崔樹成（負(fù)責(zé)活動的組織、安排、教研活動的實(shí)施） 成員：
倪立國（后勤保障）
田立華（教室布置、校園環(huán)境布置、學(xué)生文明禮儀、）
張廣成（校園文化布置、教研活動報道和材料收集）
三、活動形式
1、邀請楊村五中優(yōu)秀教師來我校獻(xiàn)兩堂示范課。
2、邀請區(qū)教研員來我校參加指導(dǎo)活動。
3、座談交流。
四、活動時間
第13周
五、活動要求
1、全體教師必須參加。（若有特殊情況須向校長請假）
2、全體教師須帶好筆記本和聽課本。
3、聽課和會議期間請將手機(jī)調(diào)為震動或關(guān)機(jī)。
4、請老師們注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮。
活動方案 篇2
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校“高效課堂”深入推廣工作管理，促進(jìn)高效課堂小組建設(shè)實(shí)施進(jìn)程的成效，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”基本范式運(yùn)用于日常課堂教學(xué)活動的統(tǒng)一化、常規(guī)化，我校本年度有關(guān)于打造“小組建設(shè)”的工作重心主要圍繞兩個重心實(shí)施：一是導(dǎo)學(xué)案撰寫規(guī)范化；二是導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的常態(tài)化。本學(xué)期，中心學(xué)校將沿著這一主題展開校本研訓(xùn)活動。
一、活動目標(biāo)
1、以課堂教學(xué)為抓手，探索高效課堂的有效教學(xué)途徑；
2、通過展示、交流、研討等活動，總結(jié)導(dǎo)學(xué)案的撰寫要點(diǎn)、方法，規(guī)范導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于課堂的程序，提高教學(xué)效果。
二、各時間段的活動要點(diǎn)
第一階段（xxxx年3月上旬）：舉行“高效課堂小組建設(shè)”啟動儀式，部署本學(xué)期的.工作任務(wù)，各個班級建立好學(xué)習(xí)小組，分配好小組角色職務(wù)；
中心校建立高效課堂巡視組領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
第二階段（xxxx年3月29日）：開展高效課堂導(dǎo)學(xué)案的撰寫培訓(xùn)活動。活動擬請縣研訓(xùn)中心經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（唐其梅主任）為我校教師做有關(guān)導(dǎo)學(xué)案撰寫的講座，并為教師們解決如何評價一堂高效課堂實(shí)效的困惑。
第三階段（xxxx年4月初）：學(xué)校高校課堂巡視小組到各校視察班小組建設(shè)的開展情況。
第四階段（xxxx年4月初）：開展由學(xué)科帶頭人執(zhí)教的語文、數(shù)學(xué)高效課堂展示課，由研訓(xùn)中心結(jié)合教學(xué)實(shí)例做出點(diǎn)評，并向?qū)W校教師介紹高效課堂模式在日常教學(xué)中實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)。
第五階段（xxxx年4月中旬起）：學(xué)校教師結(jié)合導(dǎo)學(xué)案范本完成常態(tài)課的學(xué)案編寫工作，并逐步運(yùn)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。期間，領(lǐng)導(dǎo)小組成員將不定期到學(xué)校班級中進(jìn)行推門聽課，視察活動的落實(shí)情況，對于存在實(shí)施力度薄弱的教師給予幫扶與指導(dǎo)。
備注：教師在用導(dǎo)學(xué)案組織教學(xué)時，如需印刷學(xué)案的可提前一周完成下一周的課時導(dǎo)學(xué)案撰寫工作，并送至中心校印刷室進(jìn)行印刷以備教學(xué)所需。
第六階段（xxxx年5月初）：開展數(shù)學(xué)科高效課堂賽課活動，為我縣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動評選參賽選手。
第七階段（xxxx年5月下旬）：開展導(dǎo)學(xué)案撰寫競賽活動，以驗(yàn)收成效及激勵教師的活動積極性。
活動方案 篇3
一、戲劇主題活動的設(shè)計(jì)
我們通常會讓每位教師就主題的選擇和主題活動如何開展發(fā)表自己的意見，在匯集盡可能多的設(shè)想后進(jìn)行討論、質(zhì)疑、分析，最終形成切實(shí)可行的方案。一個戲劇主題活動方案包括主題說明（背景、來源）、主題目標(biāo)、區(qū)域設(shè)置、家長工作、資源配置、活動安排表和具體活動設(shè)計(jì)。
1.主題活動的來源和選擇
什么樣的主題可以成為戲劇活動的主題？除了需遵循一般的原則，如考慮幼兒的需要和興趣、幼兒的經(jīng)驗(yàn)、教育的價值和教育資源配置等因素，還需要考慮戲劇活動主題的特點(diǎn)，如是否具有鮮明的角色、吸引人的情節(jié)以及戲劇沖突等。戲劇活動的主題應(yīng)可供幼兒持續(xù)一段時間的深入探索，可以不斷生成新的活動，有充分的創(chuàng)作和拓展空間，可靈活地采用集體活動、小組活動和個別活動等多種形式。
戲劇活動主題的來源可概括為三個方面：（1）藝術(shù)作品(文學(xué)、影視動畫、音樂、美術(shù)、戲曲等），（2）自然現(xiàn)象，（3）社會現(xiàn)象。其中，藝術(shù)作品是戲劇活動主題的主要來源，尤其是文學(xué)作品（故事、詩歌）、影視作品。音樂、美術(shù)和戲曲是我們拓展的內(nèi)容，如戲劇主題活動“小鴨的故事”就是由歌曲《迷路的小花鴨》拓展而來的。由自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象引發(fā)的主題，大多由師幼根據(jù)生活中遇到的現(xiàn)象開展創(chuàng)作，如“我是環(huán)保小衛(wèi)士”就是根據(jù)人們亂扔垃圾引發(fā)的一系列污染問題而進(jìn)行創(chuàng)作和表演的音樂劇主題活動。在此類戲劇主題活動中，幼兒可以更真實(shí)、輕松地通過戲劇的方式表達(dá)自己對自然和生活的認(rèn)識，從而成為真正意義上的戲劇創(chuàng)作者。由于不同年齡階段幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和戲劇經(jīng)驗(yàn)的豐富程度不同，因此小班多以文學(xué)作品作為主題的來源，教師往往會較多地選擇繪本故事，到中大班，慢慢地將其他藝術(shù)作品以及自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象作為主題的來源，戲劇創(chuàng)作的分量也隨之慢慢加大。
在戲劇主題活動設(shè)計(jì)的文本中，在主題說明部分一般應(yīng)寫上主題的來源、選擇主題的理由、主要活動思路、活動中的重難點(diǎn)以及注意事項(xiàng)。
2.主題活動目標(biāo)
幼兒園戲劇教育目標(biāo)通常分為認(rèn)知、技能（能力）和情感態(tài)度三大領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)包括各種相關(guān)知識的掌握和理解戲劇話題相關(guān)的知識兩個方面；技能（能力）領(lǐng)域的目標(biāo)包括思考能力、表達(dá)能力、表演能力和合作能力四個方面；情感態(tài)度領(lǐng)域的目標(biāo)包括參與活動和角色情感兩個方面。戲劇主題活動的目標(biāo)應(yīng)依據(jù)上述目標(biāo)，結(jié)合戲劇教育課程的年齡階段目標(biāo)和該活動的內(nèi)容來制定，確保目標(biāo)指向幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整獲得。
3.區(qū)域設(shè)置
與一般的主題活動設(shè)計(jì)一樣，我們在設(shè)計(jì)戲劇主題活動時也需要對展示區(qū)和其他各類區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃，為幼兒營造戲劇的氛圍，提供展示的平臺，也為幼兒提供繼續(xù)進(jìn)行戲劇藝術(shù)探索與創(chuàng)作的時間、空間和材料。“展示區(qū)”包括主題墻和劇場表演活動記錄。主題墻可呈現(xiàn)主題的來源、主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題活動中不同階段的活動照片、幼兒美術(shù)作品、圖片資料、創(chuàng)作中的討論記錄等。劇場表演活動記錄需要呈現(xiàn)師幼創(chuàng)作的劇本、幼兒表演前的角色分工和自主選擇角色的記錄以及排練、預(yù)演和正式演出、劇場和海報的照片。區(qū)域設(shè)置的重點(diǎn)在語言區(qū)、美工區(qū)和表演區(qū)。在設(shè)計(jì)時，除了安排各區(qū)域的活動內(nèi)容，還應(yīng)提出需要投放的材料。如，語言區(qū)一般需投放與主題相關(guān)的音像資料、讀本和圖片；美工區(qū)一般需投放與主題相關(guān)的材料，以便幼兒創(chuàng)作劇本、制作道具、設(shè)計(jì)制作角色服飾、制作場景等；表演區(qū)一般需提供幼兒表演用的劇本、道具、服飾以及其他表演材料。
4.家長工作
教師一般可通過“給家長的一封信”的形式，告知家長開展戲劇主題活動的消息，簡明地介紹開展活動的緣由、意義和即將開展的'主要活動，列出請家長配合進(jìn)行的教育活動和需要家長提供的教育資源。此外，還可以通過日常交流、網(wǎng)絡(luò)平臺、家長園地等方式隨時交流戲劇主題活動開展的情況。
5.資源配置
教師可列出主題資源配置一覽表，寫明需要什么資源、數(shù)量多少、可通過什么渠道解決、需要與什么部門協(xié)調(diào)，以及需要購買的物品的經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，做到統(tǒng)籌安排。
6.系列活動的安排和設(shè)計(jì)
戲劇主題活動不需要有目的地統(tǒng)整其他領(lǐng)域的活動，突出的是戲劇經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建，其他領(lǐng)域的活動只是戲劇經(jīng)驗(yàn)獲得的輔助和鋪墊。戲劇主題活動的程式是戲劇導(dǎo)入→戲劇表達(dá)→戲劇創(chuàng)作→戲劇表演。其中，戲劇的導(dǎo)入、表達(dá)和創(chuàng)作一般需要2周的時間，一般小班安排9~10個系列戲劇活動，中班安排10~12個系列戲劇活動，大班安排12~15個系列戲劇活動，戲劇表演在2周內(nèi)完成。
具體的系列活動設(shè)計(jì)是教師對一系列集體戲劇教學(xué)活動的預(yù)設(shè)方案，包括活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程、延伸和建議幾個部分。在戲劇表演部分要附上師幼共同創(chuàng)作的劇本，可以分幕寫。
二、戲劇主題活動實(shí)施中需要注意的幾個關(guān)系
在戲劇主題活動的實(shí)施過程中，除了需要遵循和運(yùn)用一般的教育原則和方法外，教師需要根據(jù)戲劇教育的特點(diǎn)處理好以下幾個關(guān)系。
1.戲劇導(dǎo)入、戲劇表達(dá)、戲劇創(chuàng)作、戲劇表演四個層面的關(guān)系
戲劇導(dǎo)入是引發(fā)幼兒進(jìn)行戲劇創(chuàng)作的開端，也是對主題相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。導(dǎo)入要自然，要起到激發(fā)幼兒興趣的作用。導(dǎo)入的方式可以多樣，教師可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有意地投放相關(guān)的材料，引起幼兒的關(guān)注。如開展“京劇臉譜”戲劇主題活動時，教師在美工區(qū)投放了各式臉譜，幼兒一下就被吸引了，他們主動開展了對臉譜的討論；也可以從幼兒熟悉的話題、一本繪本故事的欣賞、一首歌曲的學(xué)習(xí)、一部影片的觀賞、一幅畫作的鑒賞等導(dǎo)入。一般來說，以藝術(shù)作品為來源的主題大多用藝術(shù)作品的欣賞來導(dǎo)入，而以自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象為來源的主題多通過談話引起回憶和再次體驗(yàn)來導(dǎo)入。
戲劇表達(dá)以塑造角色為主，即幼兒對角色的典型動作、語言、聲音進(jìn)行充分的探索與表達(dá)。例如，在戲劇主題活動“西游記”中，幼兒對孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物的神態(tài)、典型動作、聲音特點(diǎn)等進(jìn)行分析、模仿，體會角色的特點(diǎn)；在戲劇主題活動“變大變小的獅子”中，教師先引導(dǎo)幼兒揣摩膽小時的獅子和膽大時的獅子的動作、聲音和神態(tài)，讓幼兒對角色進(jìn)行充分的表達(dá)。
戲劇創(chuàng)作是在戲劇表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師通過新增角色、設(shè)計(jì)戲劇沖突來引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作戲劇情節(jié)。戲劇創(chuàng)作活動強(qiáng)調(diào)幼兒的創(chuàng)造性，特別是對原藝術(shù)作品的改編。例如，在戲劇主題活動“海底總動員”中安排了兩個“我來救尼蒙”的創(chuàng)作活動�；顒又校變盒枰獎�(chuàng)編水草、貝殼、章魚等角色，知道尼蒙遇險時的語言、表情及動作等，大膽地運(yùn)用語言和動作表達(dá)自己幫助尼蒙的想法，創(chuàng)編情節(jié)，并扮演營救者角色。
戲劇表演則是在戲劇表達(dá)和戲劇創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，在觀眾面前分角色表演一定的故事情節(jié)。一般包括角色的選擇與裝扮、劇場的布置、分幕排練和正式表演等內(nèi)容。例如，在“海底總動員”戲劇主題活動中，在戲劇表演部分首先安排了“我要扮演×××”活動，讓幼兒自由選擇或通過競選辦法選擇自己要扮演的角色；接著進(jìn)行六幕的排練（尼蒙出動、尼蒙與水草、尼蒙與貝殼、尼蒙與章魚、尋找尼蒙、海底大營救）；再進(jìn)行完整的排演；最后是正式的演出。與此同時，師幼一起進(jìn)行劇場的布置，并在展示區(qū)呈現(xiàn)排演、預(yù)演和正式演出的時間安排、海報和照片等。
導(dǎo)入、表達(dá)、創(chuàng)作、表演是依次進(jìn)行的，導(dǎo)入是主題活動的開端；表達(dá)是對角色的充分感受、體驗(yàn)和探索；創(chuàng)作是幼兒將想法轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椋瑢ふ医鉀Q問題的各種方案的過程，強(qiáng)調(diào)的是幼兒在表達(dá)基礎(chǔ)上的創(chuàng)造；表演是在表達(dá)和創(chuàng)作的基礎(chǔ)上的整體展現(xiàn)。這四個層次是循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)注重每個環(huán)節(jié)的組織，注重幼兒的學(xué)習(xí)過程，切莫急于求成，用現(xiàn)成的劇本直接排練，然后進(jìn)行表演，這樣將失去戲劇教育的真正意義。
2.預(yù)設(shè)活動與生成活動的關(guān)系
在戲劇主題活動中，比較多的是情感和藝術(shù)形式的體驗(yàn)和表達(dá)。幼兒的活動具有較強(qiáng)的主觀性、多樣性和不確定性，相比其他領(lǐng)域更容易生成新的活動，因此，教師不能死板地追隨計(jì)劃，而要追隨幼兒，依據(jù)自己對幼兒細(xì)致的觀察，敏感地捕捉蘊(yùn)含其中的價值，生成有意義的活動。在表達(dá)、創(chuàng)作和表演各層次的活動中，教師尤其要關(guān)注戲劇創(chuàng)作活動的不確定性帶來的生成活動。對幼兒的創(chuàng)作，不管是教師預(yù)設(shè)的，還是幼兒生成的，都要給予及時和恰當(dāng)?shù)目隙ê椭笇?dǎo)，以保護(hù)幼兒的創(chuàng)作興趣和熱情。例如，在中班戲劇主題活動“獅子王”中，教師預(yù)設(shè)了“美麗的森林”的活動，目的是讓幼兒單人或多人通過肢體動作進(jìn)行場景創(chuàng)作。在討論中，幼兒認(rèn)為森林里的瀑布很美，他們很喜歡，提出要進(jìn)行“瀑布”的創(chuàng)作。這本不是教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容，因?yàn)楸憩F(xiàn)“瀑布”對于中班幼兒來說難度比較大。這時，教師需及時調(diào)動幼兒對瀑布的已有經(jīng)驗(yàn)，抓住水由高往下流動的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作。最后，幾名幼兒通過站位的高低和手臂的上下擺動形象地創(chuàng)作了“瀑布”的場景。
3.自主性與戲劇契約的關(guān)系
戲劇主題活動通常以集體教學(xué)形式展開，而我國幼兒園師幼比普遍較低，兩位教師要面對三四十名幼兒開展戲劇活動，難免會出現(xiàn)混亂或失控的情況，使得活動無法順利進(jìn)行。在其他領(lǐng)域的活動中，教師往往會通過語言、眼神、動作來提醒幼兒遵守常規(guī)，以保障活動的順利進(jìn)行。但在戲劇活動中，師幼入戲后都在扮演角色，教師不宜再以教師的身份去強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，否則會影響角色的情緒，影響戲劇活動的進(jìn)程和流暢性。為解決這一問題，就需采用“戲劇契約”的辦法，即師幼共同約定戲劇活動中須遵守的規(guī)則。戲劇契約可通過游戲的形式建立，或以活動中的一些事件為契機(jī)來建立；可通過教師入戲以權(quán)威的身份來維護(hù)，或賦予幼兒角色任務(wù)來維護(hù)。契約可以提前約定，也可以臨時提出。例如，在“美麗的森林”戲劇主題活動中，場景創(chuàng)作完成后，教師扮演的小獅子辛巴參觀由各組幼兒扮演的場景，扮演花的一組幼兒卻在手舞足蹈并大聲交談，這時，教師以辛巴的語氣說：“我來到美麗的森林，森林很安靜，只聽到小鳥和流水的聲音�！卑缪莼ǖ挠變罕阕杂X地遵守“辛巴”臨時提出的“安靜的森林”的契約迅速地安靜了下來。
戲劇契約的制定和運(yùn)用，是為了保證戲劇活動的順利進(jìn)行。在遵守契約的基礎(chǔ)上，幼兒才可以有機(jī)會、有條件自由地表達(dá)自己的感受和想法，大膽地表現(xiàn)自己，可以說戲劇契約是幼兒在戲劇活動中自主學(xué)習(xí)的前提條件。當(dāng)然教師需要把握好運(yùn)用戲劇契約的度和量。
4.資源與戲劇主題活動開展的關(guān)系
資源關(guān)系到一個戲劇主題活動的開展是否順利，是否深入，是否有效。因此，教師要善于利用和挖掘社區(qū)和家長的資源來為戲劇主題活動的實(shí)施服務(wù)。例如，在開展“三個和尚”戲劇主題活動時，教師可帶領(lǐng)幼兒參觀寺廟，與僧人互動，了解他們的衣食住行，為開展創(chuàng)作和表演做好經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。家長對戲劇教育的認(rèn)識和態(tài)度很重要，家園教育的一致可促進(jìn)戲劇主題活動的順利開展。在戲劇表演中，家長往往希望自己的孩子能扮演重要的角色，得到更多表現(xiàn)的機(jī)會，為此，教師要引導(dǎo)家長理解戲劇是一個合作的產(chǎn)物，角色無論大小，無論任務(wù)輕重，誰都不可或缺，要肯定和尊重孩子在戲劇活動中所選擇的角色和承擔(dān)的任務(wù)，這也是戲劇教育的意義所在。家長在了解到戲劇教育對幼兒發(fā)展的重要性后，便會積極主動地為戲劇主題活動提供豐富的資源�？傊�，資源可以為戲劇主題活動的開展保駕護(hù)航，資源越豐富，主題活動就有可能進(jìn)行得越深入、越精彩。當(dāng)然，不是所有的資源都能運(yùn)用，教師要學(xué)會篩選。
活動方案 篇4
為迎接元旦，豐富我校教職工的校園文化生活，更好地展示我校老師們的精神風(fēng)貌，增進(jìn)教職工之間的情誼，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。經(jīng)研究決定，我校將舉辦迎新年教工趣味文體活動。具體安排如下：
一、時間
12月26日下午1：30—4：30
二、地點(diǎn)
校廣場、藝術(shù)樓、接待大廳。
三、參加對象
全校在編在職教職工
四、具體要求
以工會小組為單位報名組隊(duì)參加;
具體分組為：
語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、物理政治組、生物化學(xué)信息組、歷史地理教輔組、體育藝術(shù)后勤組共七大組。
五、活動項(xiàng)目
團(tuán)體項(xiàng)目：跳長繩、趣味墊球
單個項(xiàng)目：撲克;你丟我接;卡拉ok或器樂;對、寫春聯(lián)
六、報名辦法
單個項(xiàng)目每個人限報一項(xiàng)，撲克、你丟我接為二人一報;兼報集體項(xiàng)目，每個教研組可組隊(duì)參加二個集體項(xiàng)目，報名者請到各教研組長處登記。各教研組長于1月21日16：00之前，將電子表發(fā)至郵箱，報名表交工會辦公室祁秀珍老師處。
七、獎項(xiàng)設(shè)置
所有項(xiàng)目根據(jù)成績，評出一、二、三等獎發(fā)放一定的`獎品，報名并參加者均有獎。
活動方案 篇5
一、活動目的：
通過具有兒童情趣和時代氣息的實(shí)踐活動，從家庭、學(xué)校、社會、大自然各個渠道獲得有關(guān)環(huán)保的信息，從而增強(qiáng)隊(duì)員們的環(huán)保危機(jī)感和責(zé)任意識，讓他們懂得應(yīng)注意環(huán)保，并且從“我”做起，從小做起，呼吁家庭、社會共同提高環(huán)保意識，為擁有一個美麗家園而努力。
二、活動設(shè)計(jì)思路
1、讓學(xué)生親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通服務(wù)，社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、掌握環(huán)保技能，學(xué)會用自己的勞動創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、積極的生活態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，創(chuàng)建綠色家園。
三、活動時間：20xx.12
四、活動準(zhǔn)備：
1、成立實(shí)踐活動小組，明確分工。
2、通過各方面的宣傳，激發(fā)學(xué)生共同參與到活動的熱情，制定實(shí)踐活動方案
3、活動前注意培養(yǎng)小班干，在活動中可以幫助教師組織活動，成為好幫手。
4、教師準(zhǔn)備相機(jī)等工具，記錄下調(diào)查活動的相關(guān)資料。
五、活動過程
1、搜集環(huán)保警示語
“小草青青，腳下留情” “學(xué)校是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家” “小草在睡覺，請您別打擾” “做平凡小事，塑美好心靈”……利用這些兒童化的語言向大家傳送愛護(hù)校園的信息。
2、認(rèn)識植物朋友
給校園里的每一種花草、樹木掛上名片（包括學(xué)名、別名、科目、生長屬性等）。讓學(xué)生認(rèn)識各種花草樹木，感受“綠色”的美，以豐富學(xué)生的環(huán)保知識。在這樣的基礎(chǔ)上，開辟班級 “小小種植園”綠色實(shí)踐基地。讓學(xué)生能在這樣的環(huán)境下生活學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保情感。
3、校園保潔志愿者行動
組織學(xué)生成立“校園保潔志愿小分隊(duì)”，把校園的綠化帶和易被人忽視衛(wèi)生死角，分塊承包。確保學(xué)校的'每個角落，每塊地方都有學(xué)生為其保潔。我們的行動口號是：“我是校園小衛(wèi)士”。以此帶動眾多環(huán)保小志愿者參加到校園保潔志愿者的行列中。每天清晨都組織一些學(xué)生自帶抹布擦洗宣傳窗、理容鏡、墻壁等公物。在開展校園保潔志愿者保潔的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)開展“班級公物承包到人制度”：飲水機(jī)的擦洗、純凈水的搬運(yùn)、玻璃窗的擦洗、地面拖掃等。教室里的公物保潔和服務(wù)工作都有學(xué)生負(fù)責(zé)人。通過學(xué)生的自我服務(wù)，激發(fā)學(xué)生服務(wù)他人的意識和培養(yǎng)保護(hù)綠色，愛我校園情感。
4、爭做社區(qū)小衛(wèi)士
讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，走向社會，身臨其境去看一看，在廣闊天地中去體驗(yàn)大自然，進(jìn)行考察活動，了解家鄉(xiāng)嚴(yán)峻的環(huán)境問題，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感�？疾熘螅栒俳M建環(huán)保宣傳隊(duì)，積極開展“當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“當(dāng)護(hù)綠使者”等多種紅領(lǐng)巾保潔志愿者活動；組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)社區(qū)保潔帶，清除綠化帶的白色垃圾等雜物，清除“街道小廣告”讓這些“污言淫語”無藏身之地。通過活動，清潔街道，美化環(huán)境，文明市容，同時也高尚學(xué)生自身的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。讓學(xué)生在社會環(huán)保實(shí)踐中受到教育。
5、編寫印發(fā)環(huán)保宣傳材料或環(huán)保倡議書，呼吁人們共同關(guān)注身邊環(huán)境，提高思想認(rèn)識。
六、活動展評：“我是環(huán)保小主人”
（1）環(huán)保圖片展：收集能反映自己對自然、對生命思考的有關(guān)圖片，并附上簡短說明或創(chuàng)作文字，參與展評。
�。�2）“我愛綠色家園”學(xué)生繪畫大賽：把自己在活動過程中的感受，或?qū)G色家園的熱愛與美好憧憬畫出來。
�。�3）“我為環(huán)保做什么”征文大賽：深入思考“我”與環(huán)保的關(guān)系，懂得環(huán)保需要從“我”坐起，從小事做起。
�。�4）在以上活動基礎(chǔ)上，出一期以環(huán)保為主題的黑板報或手抄報，參加評比。
七、注意事項(xiàng)：
1、輔導(dǎo)員應(yīng)注意隊(duì)員在外活動的安全問題。
2、引導(dǎo)隊(duì)員收集好相關(guān)的圖片、日記、整理采訪材料。
活動方案 篇6
一. 活動目標(biāo)：
為了豐盛同學(xué)們的業(yè)余生涯，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，營造輕松、愉悅、協(xié)調(diào)的.親子氣氛，讓全部學(xué)生介入親子活動會。通過活動，以增強(qiáng)親子之間的溝通交換。
二. 活動時光：
20xx年10月16日(木曜日)下戰(zhàn)書1：00至2：00
三. 活動地點(diǎn)：
操場
四. 參與對象：
啟智部、聾教部全體學(xué)生
五. 工作職員籌備:
1. 每個班的班主任負(fù)責(zé)組織治理本班學(xué)生參加游藝活動。班主任給學(xué)生做好保險、衛(wèi)生宣揚(yáng)及游戲領(lǐng)導(dǎo)工作。
2. 總務(wù)處預(yù)備獎品若干
3. 董庭富、周玲美兩位老師負(fù)責(zé)現(xiàn)場調(diào)控。
4. 少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)游藝名目器具。
5. 攝像： 照相：
六. 運(yùn)動部署：
1．搭雪花片。
活動地點(diǎn)：指定地點(diǎn)
負(fù)責(zé)老師：錢建春
游戲規(guī)則：
①家長與孩子一起參加，比哪組先搭完。
②同時舉辦4組。
2．小小保齡球
活動地點(diǎn)：指定地點(diǎn)
負(fù)責(zé)老師：戴建英
游戲規(guī)則：
①在地面上放置一個保齡球區(qū)，放置6個礦泉水瓶作為保齡球，在間隔保齡球區(qū)若干米處設(shè)置起點(diǎn)，用母球（同一）滾向保齡球，以擊倒“保齡球”個數(shù)盤算成就。
�、诩议L與孩子各一次。
③家長和孩子擊倒的個數(shù)合起來滿6個有獎。
3．投沙包
活動地點(diǎn)：指定地點(diǎn)
負(fù)責(zé)老師：張小鋒
游戲規(guī)則：①家長與孩子各3次。
�、谠诘孛嫔显O(shè)置一個同心圓靶，直徑1米，共分5環(huán)，靶心與每環(huán)距離均為20厘米，以沙包終極落點(diǎn)計(jì)算環(huán)數(shù)，如落點(diǎn)在環(huán)線上則算高環(huán)數(shù)，以5、4、3、2、1記分。
�、塾H子合起來總環(huán)數(shù)為15環(huán)有獎。
4．托球跑
活動地點(diǎn)：指定地點(diǎn)
負(fù)責(zé)老師：金 芳
游戲規(guī)則：①家長與孩子為一組，每次4組。
�、谄古仪虮匦璺旁谄古仪蚺牡呐赃叄瑥钠瘘c(diǎn)到終點(diǎn)（10米）再返回，將球拍跟球交給對方，同樣走個往返，看哪組先到獲勝。
5．投籃
活動地點(diǎn)：指定地點(diǎn)
負(fù)責(zé)老師：朱繡梅
游戲規(guī)則：家長與孩子各投5個，合起來投中3個（啟智部）5個（聾部）有獎。
6．踩高蹺
活動地點(diǎn)：指定地點(diǎn)
負(fù)責(zé)老師：楊洪林
游戲規(guī)矩：幼兒與家長背靠背用腳踩著家長的腳，家長從出發(fā)點(diǎn)走回終點(diǎn)，速度最快者獲勝。
留神點(diǎn)：
① 活動參加者憑參與券參加活動，各負(fù)責(zé)老師撕毀參與券。
�、诿课煌爸荒芗尤雰身�(xiàng)活動。
活動方案 篇7
一、指導(dǎo)思想
以國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)漢東市、漢東區(qū)教育局相關(guān)文件精神及《漢東小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作方案》，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)工作中的引領(lǐng)、輻射作用，創(chuàng)設(shè)漢東小學(xué)良好的班主任專業(yè)化發(fā)展氛圍，促進(jìn)班主任隊(duì)伍政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力的提高,推動我校德育隊(duì)伍的整體發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、提升自我：為優(yōu)秀班主任搭建學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺，倡導(dǎo)名優(yōu)班主任敏于發(fā)現(xiàn)、善于反思、敢于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作，走自主發(fā)展的專業(yè)化成長道路，從而打造高層次的名優(yōu)班主任隊(duì)伍。
2、互助引領(lǐng)：關(guān)注年輕班主任的發(fā)展?fàn)顩r,及時了解他們在工作中遇到的困難,切實(shí)解決他們在工作中出現(xiàn)的問題, 將新理論、新觀念、新體驗(yàn)及時進(jìn)行傳遞，形成互進(jìn)共享，互幫共進(jìn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)年輕班主任的班級管理工作逐步規(guī)范化、科學(xué)化、藝術(shù)化。
3、開拓發(fā)展：通過全新的工作模式和管理方式為班主任教師提供學(xué)術(shù)交流、教藝切磋、智慧分享的互動平臺，使教師在工作實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自身價值，享受職業(yè)幸福，創(chuàng)設(shè)漢東小學(xué)良好的班主任專業(yè)化發(fā)展氛圍，推動我校德育隊(duì)伍的`整體發(fā)展，促進(jìn)我校德育工作邁上更新更高的臺階。
三、工作室成員
曾獲得漢東市、漢東區(qū)“十佳”、“百名”班主任、輔導(dǎo)員及漢東市、漢東區(qū)優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號的班主任代表。
四、主要工作及要求
1.“名優(yōu)班主任工作室”成員及相關(guān)班主任老師每月定期開展學(xué)習(xí)、研討、交流活動。
2.工作室成員每學(xué)年做到——讀一本教育理論專著（或教育案例集）；親自上一節(jié)示范性的主題班（隊(duì)）會或指導(dǎo)相關(guān)的年輕班主任上一節(jié)主題班（隊(duì)）會；寫一篇教育案例或教育論文；適時召開班級管理現(xiàn)場會；積極開展德育科研課題研究。
3.學(xué)校每年為“名優(yōu)班主任工作室”成員提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，有計(jì)劃地安排工作室成員參加各級相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流活動，同等條件下優(yōu)先提供發(fā)展機(jī)會。
4.每學(xué)期末，工作室的每位成員對本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)及交流，不斷完善“名優(yōu)班主任工作室”的工作機(jī)制。學(xué)校將根據(jù)工作室的工作實(shí)績及發(fā)展?fàn)顩r，給予一定的獎勵。
五、工作流程
1、制定《漢東小學(xué)名優(yōu)班主任工作室活動方案》
2、籌備成立“名優(yōu)班主任工作室”。
1）、學(xué)校根據(jù)班主任隊(duì)伍發(fā)展?fàn)顩r，推選“工作室”成員，教師也可結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展需求，自愿到政教處報名。
（報名截止20xx年3月27日）
2）、召開“名優(yōu)班主任工作室”成立會。
3、“名優(yōu)班主任工作室”工作全面啟動。（具體活動安排另附）
漢東小學(xué)政教處
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