二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案15篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案,歡迎大家分享。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1
〖教學(xué)目標(biāo)
1.在運(yùn)動(dòng)會(huì)的問題情境中,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)一步體會(huì)乘、除法與實(shí)際生活的聯(lián)系,能夠熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)有用信息,提出問題、解決問題的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)際能力。
2.通過小組合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,品嘗成功的快樂,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
〖教材分析
運(yùn)動(dòng)會(huì)這節(jié)課,是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了利用2~5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容,因此教學(xué)時(shí),我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)了設(shè)計(jì)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)這一校園情境,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息;通過設(shè)計(jì)比賽、說一說、寫一寫等活動(dòng),讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)到生活與知識(shí)的聯(lián)系,明白知識(shí)來源于生活,體驗(yàn)到乘除法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
博興縣興福鎮(zhèn)中心小學(xué)屬于鎮(zhèn)級(jí)小學(xué),與本鎮(zhèn)其他小學(xué)相比較,教學(xué)設(shè)施較先進(jìn),做到了微機(jī)終端進(jìn)教室。一年級(jí)開設(shè)微機(jī)課,二年級(jí)部分學(xué)生能夠上網(wǎng)查閱資料。學(xué)校閱覽室全天開放,學(xué)生可隨時(shí)借閱、查詢資料。大部分學(xué)生來自農(nóng)村,還有一部分是來我鎮(zhèn)打工農(nóng)民的孩子,家長(zhǎng)文化水平不高,多數(shù)為初中水平,家庭教育狀況不是很理想。學(xué)生知識(shí)獲取的主要渠道是學(xué)校(包括課堂教學(xué)和學(xué)生自己查詢等)。到目前為止,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2~5的乘法口訣,并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
〖課堂實(shí)錄
課前交流:
在校園里,你們最喜歡參加什么體育活動(dòng)?(引導(dǎo)學(xué)生說一說。)
活動(dòng)一:小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
師:今天,我們班舉行小小運(yùn)動(dòng)會(huì),設(shè)有賽跑、跳遠(yuǎn)、拔河三個(gè)項(xiàng)目,你喜歡哪個(gè)項(xiàng)目就坐到相應(yīng)的位置。(喜歡賽跑的在左邊、跳遠(yuǎn)的在中間、拔河的在右邊。)
學(xué)生根據(jù)自己的愛好坐到相應(yīng)的位置。(全班44人,賽跑的16人、跳遠(yuǎn)的8人、拔河的20人。)
師:現(xiàn)在同學(xué)們都坐到了相應(yīng)的位置,請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人自由結(jié)合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,選出小組長(zhǎng)。
師:我們的小組組建成功,F(xiàn)在以小組為單位來設(shè)計(jì)一下,我們喜歡的比賽使用什么樣的比賽器械、怎么開展。我們將評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)小組。
小組開始設(shè)計(jì),教師參與學(xué)生活動(dòng)。
活動(dòng)二:匯報(bào)交流。
師:我們的設(shè)計(jì)已經(jīng)完成。先請(qǐng)賽跑小組來匯報(bào),其他小組作為裁判組來評(píng)價(jià)他們的設(shè)計(jì)。
賽跑組1:喜歡賽跑的共16人,我們?cè)O(shè)計(jì)的跑道有4條,每組4人,可以跑4組。列算式為164=4(組)。
賽跑組2:我們和1組設(shè)計(jì)的一樣。
賽跑組3:我們是每組2人,分8組。列算式為162=8(組)。
賽跑組4:我們從電視中看過,跑道有8條,也就是說每組8人,可分為2組。算式為168=2(組)。
師:各小組匯報(bào)完成,請(qǐng)裁判組來評(píng)價(jià)一下。
裁判人員交流了一下。
裁判代表:我們認(rèn)為4組設(shè)計(jì)得最好,因?yàn)檫m合我們學(xué)校操場(chǎng)的條件。從電視上我也見過每組8人,如果比賽場(chǎng)地大是可行的,也是最省時(shí)間的。
師:好的,我們首先祝賀4組獲得最佳。賽跑完成以后我們?cè)賮硪黄鹂匆幌绿h(yuǎn)比賽。哪個(gè)組先來匯報(bào)?
跳遠(yuǎn)組2:我們每人跳1次,共跳8次,計(jì)算口訣是一八得八。
跳遠(yuǎn)組1:這樣不行,如果這次沒有跳好怎么辦?我們應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)。我們?cè)O(shè)計(jì)的是每人跳3次,共需要跳38=24次。
師:哪個(gè)組設(shè)計(jì)得好呢?請(qǐng)裁判組來評(píng)價(jià)一下。
裁判組:1組設(shè)計(jì)得好,每人3次機(jī)會(huì),不應(yīng)一次定輸贏。
師:看來1組設(shè)計(jì)得好。如果告訴你一共跳了21次,每人跳3次,你能算出一共有多少人參加比賽嗎?
生:7人,213=7(人)。
師:真聰明!其他同學(xué)還沒有算出來,你已經(jīng)喊出答案。我們祝賀1組的同時(shí),看一下最后一個(gè)項(xiàng)目拔河。哪個(gè)組先來?
拔河組1:我們按男女來分,男生12人,女生8人,我們肯定贏。
拔河組2:我們每組10人,男生、女生平均分,共分2組,10+10=20(人)。
拔河組3:我們和2組一樣。
拔河組4:我們組是分成4個(gè)小組,204=5,每組5人,通過循環(huán)比賽分勝負(fù)。
拔河組5:我們組還沒有想好讓哪一組贏,哪一組男生多肯定贏。
師:我來評(píng)價(jià)一下吧!2,3,4組的設(shè)計(jì)都非常好。1,5組認(rèn)為男生多就一定勝,我看未必。拔河是個(gè)集體項(xiàng)目,男生多不團(tuán)結(jié)的話照樣不能勝,所以團(tuán)結(jié)合作才是取勝的關(guān)鍵。
(分項(xiàng)目―設(shè)計(jì)比賽―匯報(bào)交流―評(píng)比,教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的`聯(lián)系,孩子們的回答比我預(yù)想的要好,但小組合作中個(gè)別學(xué)生沒有完全投入。如何讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與,值得在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。)
活動(dòng)三:運(yùn)動(dòng)會(huì)一角。
師:看,那邊多么熱鬧,我們一起去看一下吧!請(qǐng)看大屏幕。
。ㄕn件出示情境圖的一部分:氣球,每束5個(gè),有4束;小賣部,礦泉水每瓶3元,汽水每瓶2元。)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,從這幅圖中,你都看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?請(qǐng)?jiān)囍湍愕幕锇檎f一說。
學(xué)生獨(dú)立思考,并與小組的同學(xué)進(jìn)行交流,共同解決問題。
生1:我看到有4束氣球,每束5個(gè),一共多少個(gè)?共45=20(個(gè)),所用口訣是四五二十。
生2:我想買2瓶礦泉水,需要多少錢。23=6(元),需要6元。
生3:我有8元,可以買幾瓶汽水?82=4(瓶),可以買4瓶。
師:真棒!如果氣球1元一個(gè),你還能提出什么問題?
生4:氣球1元一個(gè),一瓶礦泉水的錢可以買3個(gè)氣球,31=3(個(gè))。
生5:一瓶汽水的錢是2元,可以買2個(gè)氣球,21=2(個(gè))。
生6:2個(gè)氣球的錢可以買1瓶汽水,21=2(元)。
生7:3個(gè)氣球的錢可以買1瓶礦泉水,31=3(元)。
師:你們非常聰明,能夠提出問題并解決問題。其實(shí)在我們的生活中,還有許多這樣的例子,我們一起來找一找好嗎?
(發(fā)現(xiàn)信息―提出問題―合作交流―解決問題,教師給學(xué)生提供了環(huán)境、條件,創(chuàng)造了討論交流的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自己思考,用自己的方式解決問題,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師對(duì)學(xué)生的求異思維應(yīng)給予積極鼓勵(lì)。)
活動(dòng)四:說一說、寫一寫。
師:在我們的生活中,有許多問題可以用乘除法來計(jì)算。你課前收集到哪些可以用算式或口訣解決的例子?在小組內(nèi)交流。
小組交流收集到的例子。
生:我媽媽買了2公斤肉,每公斤8元,二八十六,共16元。
生:我和姐姐買了5個(gè)硬皮本,每個(gè)3元,三五十五,共15元。
師:在我們生活中還有許多這樣的例子。你們會(huì)寫嗎?可以上黑板寫一個(gè)算式。
。▽W(xué)生在黑板上寫下大大小小、各不相同的算式。)
師:同學(xué)們寫了各種各樣的算式,這些算式表示什么意思呢?你愿意說哪個(gè)就選哪一個(gè)解釋一下,好嗎?
學(xué)生自由選擇介紹。
生1:我選28=16。一個(gè)風(fēng)箏8元,2個(gè)風(fēng)箏,需要28=16(元)。
生2:我選204=5。一個(gè)文具盒4元,20元可以買204=5(個(gè))。
師:在我們生活中,只要你用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們會(huì)隨時(shí)用到算式或口訣,課下多搜集這樣的例子,把它記到我們的日記本中,比一比誰搜集的最多。
。ㄕf一說、寫一寫兩個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。列舉生活中的例子,解釋算式表示的意義,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。)
課堂小結(jié):
1.今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣?
2.今天這節(jié)課你感到快樂嗎?
〖教學(xué)反思
本節(jié)課將知識(shí)鑲嵌于運(yùn)動(dòng)會(huì)這一現(xiàn)實(shí)生活情境中,通過設(shè)計(jì)比賽、交流例子等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),使數(shù)學(xué)教學(xué)由知識(shí)課堂走進(jìn)生活課堂,使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有意義,真正落實(shí)了人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)的新課程理念。這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇學(xué)生熟悉的生活材料和活動(dòng)形式,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如上課開始,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,激發(fā)了學(xué)生的好奇心:這是做什么?接下來,設(shè)計(jì)比賽激發(fā)了學(xué)生更大的熱情,小組合作中的爭(zhēng)論、互補(bǔ)處處可見,學(xué)生的回答更是多姿多彩,超出了我的預(yù)料。如:拔河比賽學(xué)生想讓自己組贏而讓本組男生多,針對(duì)這個(gè)問題告訴學(xué)生不僅比賽要公平更要團(tuán)結(jié)。說一說、寫一寫讓學(xué)生充分感覺到知識(shí)與生活的聯(lián)系,同時(shí)也體會(huì)到只要他們用心觀察,知識(shí)就在身邊。
在活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生沒有參與,只是等待結(jié)果。如何讓每個(gè)人都能主動(dòng)參與還需要進(jìn)一步研究。
〖案例點(diǎn)評(píng)
1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在本節(jié)課中,教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境運(yùn)動(dòng)會(huì),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.用不同的生活來感悟知識(shí)。學(xué)生舉例解釋乘、除法算式的實(shí)際意義這一教學(xué)環(huán)節(jié),可以說是精彩紛呈。師生共識(shí)、共享、共進(jìn),形成一個(gè)真正的共同體。雖然學(xué)生只舉了一兩例,但懷海特說過,教育的問題就在于使學(xué)生通過樹木而見到森林,F(xiàn)在的學(xué)生接觸到的世界是多彩的,他們能夠用不同的生活來感悟知識(shí)。這樣,把生活和知識(shí)聯(lián)系起來,建立意義的聯(lián)系,使學(xué)生明白知識(shí)來源于生活,幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)意義和充實(shí)意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是文本課程,更是體驗(yàn)課程。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案2
教材分析:
教學(xué)內(nèi)容和要求是直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。所謂直觀認(rèn)識(shí),是指學(xué)生通過觀察和簡(jiǎn)單操作,初步了解這些幾何形體的形狀,并把它們的整體形狀保留在大腦的記憶里,作為以后識(shí)別和辨認(rèn)的參照;知道這些幾何形體的名稱,了解生活中有許多這些形狀的物體,并能把看到的實(shí)物與相應(yīng)的幾何形體聯(lián)系起來,用幾何形體的名稱描述實(shí)物的形狀。
設(shè)計(jì)理念:
《認(rèn)識(shí)圖形》通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。同時(shí),通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸等過程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,并能識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的含義。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
3、通過學(xué)習(xí),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)生經(jīng)歷觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸等過程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方 體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,并能識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的含義。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
小朋友們:老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物,想知道是什么嗎?(師出示多媒體,屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物)知道他們叫什么名字嗎?(學(xué)生自由說)它們的形狀一樣嗎?(學(xué)生搶著說)
【過程說明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,學(xué)生感到親切,符合小學(xué)生愛玩玩具的'心理特點(diǎn),激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、探索新知。
(一)、初步感知物體的形狀。
1、分一分 師:請(qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。(師不停地轉(zhuǎn)著,指導(dǎo)小組合作。)
【過程說明】滲透分類思想,初步感知物體的形狀不同。
2、議一議 師:請(qǐng)小朋友們想一想,你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起?請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)商量商量,然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果,咱們比一比,哪一小組說得最好。
【過程說明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
(二)、初步了解物體外形的特征
1、評(píng)一評(píng) 師:有的小組把以上物品分成了五類,即。
、僖桌、茶葉筒、接力棒分。
、谂徘、皮球、足球、乒乓球。
、鄯酃P盒、牙膏盒、皮鞋盒。
④積木塊、魔方。
、萑忡R。
也有的組把這些物品分成了四類,即。
、僖桌、茶葉筒、接力棒分。
②排球、皮球、足球、乒乓球。
③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。
、苋忡R。
大家有沒有意見呀?請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看看桌子上的物品,小組商量商量,然后再回答這個(gè)問題。 師肯定小朋友們的分法是對(duì)的。
【過程說明】學(xué)生互評(píng),培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力,為下面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體打基礎(chǔ)。
2、講一講。
。1)、為什么把易拉罐、茶葉筒、接力棒分為一類呢?
、僬(qǐng)小朋友們用手摸一摸,在桌子上輕輕滾一滾,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由回答。
、 師指出:我們給這樣的物品起個(gè)名字,叫什么呢?學(xué)生發(fā)表意見后,師說,小朋友們說的名字很好聽,老師也說一個(gè)名字行嗎?圓柱,師用多媒體出示圓柱二字,并出示抽象出來的立體圖形。
。2)、小朋友們把排球、皮球、足球、乒乓球分為一類,為什么呢?
①請(qǐng)小朋友們用手摸一摸,在桌子上輕輕滾一滾,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答,師給予表揚(yáng)。
、谟猛姆椒ńo這一類物品起名字,并用多媒體出示抽象出來的立體圖形。
。3)、小朋友們,我們?yōu)榱私o這些物品起名字,把粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方分為一類好呢,還是分為兩類好呢?小朋友們說說看。學(xué)生再一次交流,同意把它們分為兩類。
①小朋友們準(zhǔn)備給粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字?為什么呢?小組商量商量。
、趯W(xué)生交流后,師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。 ③用同樣的方法認(rèn)識(shí)正方體 。
【過程說明】學(xué)生經(jīng)歷摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類物品的特征,符合學(xué)生愛說、愛動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。學(xué)生參與了知識(shí)的形成過程,在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。)
3、小結(jié):小朋友們,剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,他們的名字是(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)
三、實(shí)踐操作
1、比一比。
、僬(qǐng)小朋友們每個(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體的物品,在桌子上滾一滾,推一推,你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組內(nèi)說說。
②組間交流,加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
、圩h一議。
a.長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎?為什么?;b.圓柱和球一樣嗎?為什么?小組討論,組間交流。
【過程說明】初步理解物體的本質(zhì)特征,突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
2、搭一搭。
、僬(qǐng)各小組的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。 師強(qiáng)調(diào):小組先想商量好要搭什么,然后再看看桌子上的物品哪些可以用,哪些不可以用。小組的同學(xué)們要密切配合,共同完成這個(gè)任務(wù)。
②小組展示成果,并介紹各部分的名字。
3、游戲活動(dòng)。(進(jìn)一步加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣)P33第2題。
4、質(zhì)疑:粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎?
5、你能舉出生活中哪些物體是長(zhǎng)方體,哪些物體是正方體,哪些物體是圓柱,哪些物體是球嗎?
【過程說明】這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。這個(gè)活動(dòng)增加了趣味性,使學(xué)生在活動(dòng)和游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、全堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。
3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
知道乘法的含義,了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)難點(diǎn):
乘法算式所表示的意思。
教具學(xué)具:
教具:小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖。
學(xué)具:學(xué)具袋中上述實(shí)物圖。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算兩組題(要求讀出算式,說出得數(shù))。
第一組 第二組
7+8 3+3
6+4+3 5+5+5
7+2+6+1 4+4+4+4
1+3+4+5+2 2+2+2+2+2
學(xué)生按要求口答后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問
1、這兩組題都是加法,但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同,第二組的每道題的'加數(shù)都相同)
2、像第二組這樣,加數(shù)都相同的加法,我們叫它求相同加數(shù)的和
第1題3+3,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)3相加,這就是2個(gè)3
第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)5相加,這就是3個(gè)5
第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)4相加,由學(xué)生說出4個(gè)4
第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)2相加,由學(xué)生說出5個(gè)2
(二)學(xué)習(xí)新課
1、啟發(fā)性談話。
像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡(jiǎn)便方法,這種簡(jiǎn)便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問題.
2、出示例1擺一擺,算一算。
教師邊演示邊提問
。1)教師是怎樣擺的?
。ń處熛葦[2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個(gè)2,(3個(gè)2)教師板書:3個(gè)2。
。2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書)用加法算:2+2+2=6 。
。3)你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾,幾個(gè)2連加。
教師敘述:像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法。
介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法
乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào),乘號(hào)的寫法是左斜右斜。教師同時(shí)板書,然后讓學(xué)生想一想說一說,乘號(hào)像什么(像漢語拼音中的)。
怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾,相同加數(shù)是2,就寫在乘號(hào)的前面,再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加,把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號(hào)的后面,23表示3個(gè)2連加,3個(gè)2得6,因此算式是23=6,讀作2乘以3等于6.
3、由學(xué)生擺正方形。
教師指導(dǎo)學(xué)生操作
拿出3個(gè)正方形,擺成一豎行,這是1個(gè)3;第二豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3;第三豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3,第四豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3?(4個(gè)3)
教師啟發(fā)提問
。1)求4個(gè)3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)
。2)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?用乘法算式怎樣表示?(34=12)
。3)這個(gè)乘法算式表示什么意思,怎樣讀?
4、學(xué)生獨(dú)立操作,小組合作學(xué)習(xí)。
教師提出要求
(1)每堆擺4個(gè)圓片,擺5堆,這是幾個(gè)幾?
。2)在小組內(nèi)討論,怎樣用加法算式表示,怎樣列乘法算式,這個(gè)乘法算式表示什么意思,怎樣讀?
歸納小結(jié)
(1)上面這幾道題用加法算的時(shí)候,這些加法算式都有什么特點(diǎn)?
。2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法算以外,還可以用什么法算?
。3)兩種方法比較,哪種簡(jiǎn)便?同學(xué)們想象一下,上面這道題,如果每堆擺4個(gè)圓片,擺10堆,100堆,求一共有多少個(gè),如果列加法算式,這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng),那么列乘法算式呢?只要410,4100.因此,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(三)鞏固反饋
1、基本練習(xí)。
出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題,哪組題能改寫成乘法算式,怎樣改寫?說出相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)幾連加。
3+3 32;5+5+5 53;4+4+4+4 44;2+2+2+2+2 25 2。游戲
。1)拍手游戲.老師每次拍4下,拍3次。(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)
。2)拍臂游戲.老師每次拍5下,拍4次。(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)
。3)找朋友(把意思相同的題用線連起來)。
7+7+7 6+6+6
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義,解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問題,初步滲透單價(jià)數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系。
。ǘ┻^程與方法
初步培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)信息,提出問題并根據(jù)問題篩選有用信息進(jìn)而解決問題的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
【目標(biāo)分析】學(xué)生初步了解了乘法的意義,學(xué)習(xí)了2~8的乘法口訣,并在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問題,經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)乘法的`意義解決求總價(jià)是多少的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題選擇有價(jià)值的信息,正確解決問題。
三、教具準(zhǔn)備
情境圖,課件等。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,揭示課題
1.情境導(dǎo)入。
教師:老師要給同學(xué)們頒發(fā)獎(jiǎng)品?,老師給大家準(zhǔn)備了好多卡通橡皮。
。1)課件演示:
。2)說一說:一共有多少塊橡皮?該怎樣列式呢?
。3)想一想:這里求一共多少塊橡皮,就是求幾個(gè)幾相加呢?(5個(gè)4相加)
2.揭示課題。
求幾個(gè)幾相加,我們可以用乘法計(jì)算。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法的算式;通過追問幾個(gè)幾相加使學(xué)生理解乘法計(jì)算的道理。
。ǘ┳灾魈骄浚瑯(gòu)建新知
1.收集信息,明確問題。
。1)學(xué)生看圖,交流信息。(課件呈現(xiàn)主題圖)
。2)說說每種文具的價(jià)錢,如:一盒鉛筆3元,一塊橡皮2元,一個(gè)文具盒8元,一本日記本4元。
。3)說說所求的問題:買3個(gè)文具盒,一共多少錢?
2.根據(jù)問題,選擇信息。
學(xué)生明確:要求買文具盒的總錢數(shù),必須選取什么信息?(一個(gè)文具盒的價(jià)錢)
3.小組合作,解決問題。
(1)畫一畫:教師先在黑板上畫一個(gè)文具盒標(biāo)上8元,然后由每組學(xué)生用畫圖的形式表示題目中的已知信息和問題。如:
(2)說一說:一個(gè)文具盒8元,求3個(gè)文具盒的總錢數(shù),就是求幾個(gè)幾元呢?(3個(gè)8元)
。3)算一算:如果有學(xué)生列加法算式,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式并解答,并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:
83=24(元)
口答:一共24元。
。4)練一練:如果想買5個(gè)這樣的文具盒要多少錢呢?6個(gè)呢?7個(gè)呢?小組內(nèi)算一算。
。5)議一議:你有什么發(fā)現(xiàn)?
。6)小結(jié)方法:求買文具盒的總錢數(shù),可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)來計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生獲得信息的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生懂得根據(jù)問題選擇有效信息。通過畫一畫、說一說、算一算懂得解決文具盒總錢數(shù)的問題用乘法計(jì)算的道理;通過練一練和議一議,發(fā)現(xiàn)1個(gè)文具盒的價(jià)錢不變,買的文具盒個(gè)數(shù)不同,總錢數(shù)也不一樣,從而順利地總結(jié)出用乘法求買文具盒總錢數(shù)的方法。
。ㄈ┓謱泳毩(xí),運(yùn)用方法
1.基礎(chǔ)練習(xí)。
。1)完成教材第78頁想一想。
買7塊橡皮,一共多少元?
學(xué)生獨(dú)立解決,而后匯報(bào)交流想法和解法。
。2)再次看情境圖,自由提問,獨(dú)立解答。
要求:提出用乘法解決的問題,如:6本日記本多少元?
、俳涣魈岢龅膯栴}和解決的方法。
、谝龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納出求購買物品總錢數(shù)的方法:可以用物品的單價(jià)乘買的數(shù)量。
。3)練習(xí)十九第3題。
一套《童話故事》共有8本,每本7元。小亮買一套,要多少元?
學(xué)生列式前可以先畫一畫,再說一說是求幾個(gè)幾相加,然后獨(dú)立解答。
2.提升訓(xùn)練。
練習(xí)十九第5題。
小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩,門票價(jià)錢:成人8元/人,兒童4元/人。門票一共要花多少錢?
引導(dǎo)學(xué)生挖掘隱含信息,同時(shí)理解成人8元/人,兒童4元/人的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次,基礎(chǔ)練習(xí)注重方法的鞏固和總結(jié),進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系;提升訓(xùn)練乘加兩步計(jì)算的實(shí)際問題,需要學(xué)生能解讀隱含信息,從而提高分析問題和解決問題的能力。
(四)總結(jié)全課,暢談收獲
這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識(shí)呢?還有什么問題嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教具的直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力,并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算.
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解算理.
教具和學(xué)具
教師準(zhǔn)備375個(gè)信封的投影片(如書上圖),準(zhǔn)備計(jì)數(shù)板、口算卡片.
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】
1.口算練習(xí)
50+70= 30+600= 30+300=
90+20= 40+50= 0+500=
2.求38加25的和
(1)怎樣列豎式計(jì)算?(相同數(shù)位對(duì)齊)
(2)得數(shù)十位上為什么是“6”,而不是“5”?
(因?yàn)閭(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1,十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,再加上個(gè)位進(jìn)上來的一個(gè)十應(yīng)是6個(gè)十.)
(3)你覺得計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題?(十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個(gè)十.)
(4)回憶兩位數(shù)筆算加法的.法則是什么.
板書:筆算兩位數(shù)加法
、傧嗤瑪(shù)位對(duì)齊;②從個(gè)位加起;③個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.
3.設(shè)疑
剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算.如果是“求1738加上625的和”,你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?(板書:1738+625=)能說出你計(jì)算的理由嗎?好了,學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了.
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案6
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,直到1米=100厘米。
2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,并初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2、學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子
教學(xué)步驟個(gè)人修改
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、提問學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊和短邊各是多少厘米,并在小組內(nèi)交流測(cè)量的結(jié)果。
3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)是多少厘米,寬是多少厘米,再讓學(xué)生用尺量一量,并把結(jié)果告訴大家。
4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(zhǎng),另一名小朋友用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?
說明:前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了,就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
板書課題:認(rèn)識(shí)米和用米量。
二、探究實(shí)踐,體驗(yàn)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)米。
(1)感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
①教師出示米尺,告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長(zhǎng)度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺,和自己的學(xué)生尺比一比,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
。ǹ梢宰寣W(xué)生在小組內(nèi)相互交流,進(jìn)行驗(yàn)證)
②剛才我們認(rèn)識(shí)了米尺,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的繩子,把它拉直,仔細(xì)看一看,再閉眼想一想,1米有多長(zhǎng)?
。ǹ梢宰寣W(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長(zhǎng)度,用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長(zhǎng)度)
③讓學(xué)生看一看,想一想生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
。▽W(xué)生交流,老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體)
④讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。
。2)認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。
師:剛才大家認(rèn)識(shí)了米,那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢?
師:這條是1米長(zhǎng)的繩子,請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?(100厘米)
小結(jié):1米也也就是100厘米。
。ò鍟1米=100厘米)
2、用米量。
。1)出示卷尺。介紹:這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的`距離。
(2)讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出每條繩子的長(zhǎng)度。
小結(jié):量物體長(zhǎng)度時(shí),一定要從物體的一端開始,一般用米尺或卷尺的“0”刻度對(duì)齊物體的一端,一直量到物體的另一端,尺子要放平放直,這樣才能量準(zhǔn)確。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本練習(xí)一的第4題。
同桌互相幫助,測(cè)量自己的身高是幾米幾厘米,老師巡視,并幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。
2、課后同學(xué)之間相互合作測(cè)量教師的長(zhǎng)、寬,后面黑板的長(zhǎng)、寬,講臺(tái)的長(zhǎng)、寬,并把它記錄下來。
四、課堂小結(jié)。
師:今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么?
(在共同交流中總結(jié):今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了米,學(xué)會(huì)了用米去量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離,還知道了1米=100厘米)
五、布置作業(yè)。
1、師:今天我們認(rèn)識(shí)了米,學(xué)會(huì)了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量,并把它記錄下來。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,量完后,提問:“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象,進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。
2. 知道1米=100厘米,能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3. 在小組活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問題,逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。
學(xué)生按小組準(zhǔn)備:米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。
教學(xué)過程
一、 談話引入
談話:昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高,都量了嗎?誰來說一說,你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”。今天我們就來認(rèn)識(shí)米(板書課題)。量比較長(zhǎng)的物體,常用“米”作單位。
二、 初步認(rèn)識(shí)1米
1. 估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
談話:老師的身高是1米72厘米,你能估計(jì)一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))
談話:大家都想估計(jì),那我們來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開,其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶,如果你覺得拉開的綢帶的長(zhǎng)夠1米了,就立即喊“!薄#▽W(xué)生活動(dòng))
啟發(fā):(指拉開的綢帶)這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎?怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)?(可以用尺量一量)
[說明:對(duì)于“米”,學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。從身高談起,再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計(jì),喚醒了學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]
2. 認(rèn)識(shí)1米。
出示米尺。
談話:這是一把米尺,它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺,看一看1米有多長(zhǎng)。
提問:看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度,你能發(fā)現(xiàn)什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:1米=100厘米。
3. 用米尺量。
談話:怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰來試一試?
指名量出一根1米的綢帶,再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶。
提問:張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,誰來幫老師量一量?(學(xué)生測(cè)量后,在1米的位置貼上標(biāo)簽)
談話:同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作,互相量一量。
討論:標(biāo)簽離地面都是1米,為什么貼的位置各不一樣呢?
[說明:學(xué)生的年齡小,合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足,適時(shí)進(jìn)行合作的指導(dǎo)和示范,可以使合作更有秩序,更富實(shí)效。同時(shí),又兼顧并重視了合作過程中必不可少的個(gè)體體驗(yàn)與思考。]
談話:現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)大家張開雙臂,估計(jì)一下,自己的一庹比1米長(zhǎng)一些,還是短一些?
小組活動(dòng)后,組織交流。
提問:你能用兩手比畫出1米大約有多長(zhǎng)嗎?
學(xué)生用手比畫1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
談話:請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西,量一量,看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是1米。
小組活動(dòng)后,交流匯報(bào)。
[說明:讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比,再伸出兩手比畫1米有多長(zhǎng),學(xué)生的比畫有了參照,就會(huì)比畫得更準(zhǔn)確。這些活動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長(zhǎng)度,初步建立了1米的長(zhǎng)度表象。]
三、 深化對(duì)1米的認(rèn)識(shí)
(1)提問:你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到:豎著排,大約有5人;橫著排,大約有3人)
提問:想一想,同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?
。2)要求:估計(jì)一下,用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路,大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走)
提問:同樣走1米,為什么走的步數(shù)不一樣?
談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作,在地面上量出1米的距離,每個(gè)同學(xué)都來走一走。
小組活動(dòng)后,組織交流。
。3)談話:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,1米有多長(zhǎng)。睜開眼睛,伸出雙手,比畫一下1米的長(zhǎng)度。
。4)提問:知道1米有多長(zhǎng)了吧?如果不用米尺量,你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎?
學(xué)生活動(dòng)后,用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案8
課題:數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法,為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體展臺(tái)、投影儀。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算訓(xùn)練
7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=
二、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)談話
小朋友們,今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀(jì)律啊!
三、探究新知
1、活動(dòng)
(一):“數(shù)一數(shù)”
。1)投影出示“主題圖
(一)”,問:小朋友,你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數(shù)一數(shù),(讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流)
生1:我是橫著五只五只地?cái)?shù),一共是15只。
。ò鍟簷M著數(shù):5+5+5=15)
生2:我是豎著3只3只地?cái)?shù),一共是15只。
。ò鍟贺Q著數(shù):3+3+3+3+3=15)
師:真棒,還有別的數(shù)的方法嗎?(和同桌的小朋友一起數(shù))(2)小結(jié):好,真能干,我們會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中,為了不讓遺漏或重復(fù),一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。
2、活動(dòng)
。ǘ骸氨纫槐取
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同,四人小組討論。
。ò鍟杭訑(shù)相同)
。2)齊讀:5+5+5=15 3+3+3+3+3=15(學(xué)生感到有些難讀,相同加數(shù)的個(gè)數(shù)太多)
出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀:3個(gè)5連加等于15(板書)
5個(gè)3連加等于15(板書)
3、活動(dòng)
。ㄈ簲(shù)一數(shù)
(1)投影出示“主題圖
(二)問:這里一共有幾個(gè)點(diǎn)子?學(xué)生自由地?cái)?shù)數(shù),讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的?
板書:
6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24(2)讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式,并說出表示的意義。(4個(gè)6等于24;6個(gè)4等于24)
。3)一起來數(shù)有幾個(gè)方格,說一說你可以怎么數(shù),分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動(dòng)
。ㄋ模簲(shù)一數(shù)
。1)讓學(xué)生觀察蘋果圖,根據(jù)圖意提出問題:一共有幾個(gè)蘋果?(四人小組討論,列出加法算式),
3+3+3+3+3=□
。2)讓學(xué)生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)
。3)說一說并讀一讀,讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?
四、鞏固應(yīng)用
1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學(xué)生自由說)
2、說一說并讀一讀,讓學(xué)生討論一下,這么長(zhǎng)的算式寫起來很不方便是不是啊,那怎么辦呢?
五、課堂小結(jié)
我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下
【教學(xué)反思】:
一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系
為轉(zhuǎn)變過去只重知識(shí)傳授的`教學(xué),新課程提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2.學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3.在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn):熟練應(yīng)用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的'口訣)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí) 、引入新課
1、背69的乘法口訣。
2、師:今天我們學(xué)什么?(師邊板課題邊問)請(qǐng)大家齊讀課題!
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀
三、新授
1、出示信息窗2情境圖。
師:請(qǐng)看這幅圖,你看到了哪些信息?
師:誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么?
生1:圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。
師:他們是怎樣做保本的?(生說師板)
生2:①有56片黃葉子,每8片做一個(gè)標(biāo)本。
生3:②有72片綠葉子,每9片做一個(gè)標(biāo)本。
生4:③有42多花,每6朵做一個(gè)標(biāo)本。
師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(生說師板)
生5:①能做幾個(gè)標(biāo)本?
生6:②能做幾個(gè)標(biāo)本?
生7:③能做幾個(gè)標(biāo)本?
2、出示自學(xué)指導(dǎo),學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)
(一):認(rèn)真看課本83頁,試著把第1題列出算式,并說說你是用什么方法求出商的? ①、有42朵花,做一件標(biāo)本需要6朵,能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7(件) 師:為什么這樣列式?(求42里面有幾個(gè)6?) 師:你是怎么算的? 生8:我是用口訣算的,六七四十二,所以,426=7(件)
3、后教:教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計(jì)算方法, 求42朵花能做幾件標(biāo)本,就是求42里有幾個(gè)6。 計(jì)算時(shí)想:6和幾相乘得42? 六七四十二,口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說得很好,再來試一試吧,PPT出示四道除法算式,學(xué)生口算并說出所用口訣。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)
。ǘ赫J(rèn)真看課本83頁情境圖,完成下面兩個(gè)問題 ②、有72片柳葉,做一件標(biāo)本需要9片,能做幾件柳葉標(biāo)本? ③、有56片楊樹葉,做一件標(biāo)本需要8片,能做幾件楊樹葉標(biāo)本?
。▋晌粚W(xué)生板演,其他學(xué)生寫在練習(xí)本上,師巡查,發(fā)現(xiàn)問題算式,利用展臺(tái)展示,讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正)。
四、自主練習(xí)
1、口算乘除法算式,并說出所用口訣,找出算式間的規(guī)律。
2、智砸雞蛋。(口算)
3、有45輛玩具車,每9輛裝一箱,可以裝幾箱?
4、小猴分水果
如果平均分,每只小猴分得幾個(gè)桃子?你還能提出什么問題?
五、全課總結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?做題時(shí)要想做的又對(duì)又快,你認(rèn)為必須怎么樣?(必須把口訣背熟)
六、課堂評(píng)價(jià)
讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計(jì):
用69的乘法口訣求商
、儆42朵花,每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?
426=7(件)
、谟56片黃葉子,每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?
568=7(個(gè))
、塾72片綠葉子,每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?
729=8(個(gè))
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:教材第43頁例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十1--2題
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,感受角與生活的密切聯(lián)系。
2、能說出角的各部分名稱,會(huì)辯認(rèn)角。
3、在探索角的過程中,獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)辯認(rèn)角
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、三角尺、紙、活動(dòng)角等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、你知道角嗎?你能說一說嗎?
2、在日常生活中經(jīng)?吹礁鞣N各樣的.角。
課件出示例1圖,觀察這些物體,指出那里是角。
二、動(dòng)手操作,建立角的概念
1、折角
⑴你們能用這張紙折出角嗎?
、颇銈冇檬置幻堑倪@兒(頂點(diǎn))有什么感覺?再摸一摸角的這兩邊,有什么感覺?
學(xué)生摸一摸后,說一說感覺。(尖尖的;直直的光滑......)
、窃趯W(xué)生折的角中選幾個(gè)大小不同的角,貼在黑板上。你能說出這幾個(gè)角,哪個(gè)大,哪個(gè)小嗎?
⑷小結(jié):角是有大小的。
2、做活動(dòng)角
、湃绻o你一顆圖釘,兩條硬紙條,你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎?
、賹W(xué)生試做
、诓僮鳎郝牽诹,變大變小。
3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱
⑴抽象出角的圖形
課件:由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。
教師演示,學(xué)生想象:用小圓點(diǎn)代替圖釘,用兩條直直的線代替硬紙條。會(huì)是什么圖形?
⑵介紹角各部分的名稱
你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么,兩條線又叫什么嗎?
、倏磿43頁
②反饋。板書:頂點(diǎn)、邊、邊
4、小結(jié):這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么?
三、課堂活動(dòng)
1、說一說生活中所見到的角。全班交流
2、課堂活動(dòng),第2題。數(shù)一數(shù),共有幾個(gè)角?
、判〗M活動(dòng)
、品答。全班交流
3、練習(xí)十第1題
、判〗M活動(dòng)
、品答仭H嘟涣
4、練習(xí)十第2題
、判〗M活動(dòng)
⑵反饋。全班交流
四、課堂小結(jié)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100的),會(huì)正確口算兩位數(shù)中兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確口算。
2、根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法。
教學(xué)過程:
一、前置性作業(yè)。
1、說說你是怎樣計(jì)算的'。
23+30= 32+28=
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)主題圖。
老師:學(xué)校組織二年級(jí)學(xué)生去鳥島。看,他們多高興。。ㄟ呎f邊展示主題圖)
老師:仔細(xì)觀察,從圖中你了解到了哪些信息?小組交流,并展示。
老師聽學(xué)生回答,并把主要信息板書出來。
2、教學(xué)例1。
繼續(xù)展示例1圖。
小組討論:二年級(jí)有四個(gè)班,怎樣坐船合適?請(qǐng)你幫忙設(shè)計(jì)出乘船方案。
兩個(gè)班坐一條船,有幾種方案?
老師:同學(xué)們正高興地上船呢!現(xiàn)在上船的是二(1)班和二(2)班的學(xué)生,
大家想一想,二(1)班和二(2)班能坐下嗎?請(qǐng)小組討論一下。 老師:要想知道二(1)班、二(2)班能不能坐下,應(yīng)該怎么想?怎樣算?請(qǐng)各小組討論并交流展示。。匯報(bào)
3、請(qǐng)同學(xué)們分組討論并計(jì)算,這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了?
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、用自己喜歡的方法計(jì)算,看誰算得又對(duì)又快。 54+21= 15+75= 37+24= 81+11=
2、買一個(gè)玩具汽車29元,買一個(gè)玩具熊35元,各買一個(gè)共需多少錢?
四、思維訓(xùn)練。
一輛玩具汽車29元,小華有60元錢,買兩輛夠嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
給每對(duì)同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、觀察引入:
1、觀察(出示教科書第115頁墻面圖、地面圖)
師:小東家廚房裝飾得真漂亮,你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎?
。ㄏ茸寣W(xué)生自己觀察,如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律,則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律,要是還有困難,教師可進(jìn)一步啟發(fā))
a、每行有幾種瓷磚?
b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的?
(1)學(xué)生交流
。2)揭示課題:找規(guī)律
二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律,并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律,幫助總結(jié):
。1)從看的方向不同來尋找規(guī)律
(2)從圖形的不同來尋找規(guī)律
。3)從圖形的排列來尋找規(guī)律
2、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析,像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。
3、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法,或別人好的想法說一說。
[設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的`活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
三、動(dòng)手實(shí)踐,創(chuàng)造規(guī)律:
1、如果你是小小建筑設(shè)計(jì)師,你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案?老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。
2、展示:□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、讓學(xué)生按要求去思考,下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。
生:這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置,所以應(yīng)該是□○★△,與第一個(gè)圖一樣。
4、出示練習(xí)題:a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的
b、看書第115頁,你發(fā)現(xiàn)了什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力.
四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?掌握了什么規(guī)律?
五、提高練習(xí):
出示小黑板:
1、我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
課本P13頁,例4,練習(xí)三第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖等。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與
1、談話,出示情景圖。
2、提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?
請(qǐng)小朋友想一想。
3、開展活動(dòng),解決問題。
。1)指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放()支竹筍。
(2)學(xué)生回答教師板書。
【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不
能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題。除法
問:把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是
平均分嗎?
像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。
2、介紹除法算式的讀寫。
(1)以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”,讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。
。2)學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。
。3)解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。
3、分一分,寫一寫,讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法
算式,再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。
三、鞏固應(yīng)用,加深理解
1、課本第13頁的“做一做”
。1)自己讀題,理解題意
。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
。3)交流匯報(bào)。
。4)小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地:
。1)第一關(guān)(練習(xí)三第1題):“魔法卡片”
出示算式卡片背面,請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀
得對(duì)的'老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。
。2)第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡視。
(3)第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。
學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。
【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案14
【教學(xué)課題】
9的乘法口訣
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生透過自己編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3、透過白雪公主的故事,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟記9的乘法口訣,應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、故事引入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎?在這個(gè)故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等)喜愛白雪公主嗎?
故事最后的結(jié)果是怎樣的?(王子和公主快樂的生活在一齊)
師:但是有一天,惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,因此利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人?(課件出示)
生:(9個(gè))
師:他們9個(gè)人被皇后抓走后,日子過得很不開心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜韱?但是皇后很狡猾,她知道我們班的小朋友個(gè)性聰明,要來救人了,因此利用這9 個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口,只有我們順利透過這9關(guān),才能真正救出他們。大家有沒有信心?我們這天就來學(xué)習(xí)9的`知識(shí),(出示課題9的乘法口訣)用知識(shí)闖關(guān),把他們解救出來了,好嗎?
二、新知探究,勇闖九關(guān)
師:好,準(zhǔn)備一下,我們開始沖關(guān)了!
。ㄒ唬┱(qǐng)闖第一關(guān):每次加9,把得數(shù)填在空格里。
(課件出示)
我們來開火車回答,如果答錯(cuò)了,火車就會(huì)開到別的地方去!,小朋友們聽明白了嗎?
師:真棒!我們順利的救出了第一個(gè)小矮人,想不想繼續(xù)?
。ǘ┱(qǐng)闖第二關(guān):嘗試編口訣。
1、教學(xué)“一九得九”。(課件出示)
呈現(xiàn)圖片(1個(gè)9),提問:
觀察這些☆,數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)?表示1個(gè)幾?
學(xué)生觀察說出:有9個(gè)☆,就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。
師:你能根據(jù)乘法算式,編出一句口訣嗎?
生:一九得九。
小朋友們真聰明,大聲讀一讀。
2、教學(xué)“二九十八”。(課件出示)
呈現(xiàn)圖片(2個(gè)9)
提問:這些☆,表示幾個(gè)幾?總共有幾個(gè)?(生:表示2個(gè)9,一共有18個(gè))
你是怎樣算出來的?2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示?
(乘法算式是:2×9=18或9×2=18。)
師:你會(huì)編一句什么口訣?
生:二九十八。
3、如果再加一排星,你知道一共有多少個(gè)嗎?出示:
3×9=() 9×3=()
你是怎樣算出來的?還有誰愿意說一說?
。ㄈ齻(gè)9相加是27或2個(gè)9是18,再加1個(gè)9,18加9等于27))你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)
小朋友們很能干,一下子編出了三句口訣,大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜,9的乘法口訣可能有幾句?
4、根據(jù)我們剛才所學(xué)的,你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎?
打開數(shù)學(xué)書,翻到84面,比比誰做的又快又好!
學(xué)生嘗試編寫,教師巡視,幫忙個(gè)別差生。
5、反饋,交流
誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣?
學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)抽問;你是怎樣算出來的?
這個(gè)小朋友真了不起,和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣
。ㄕn件出示全部的口訣)
請(qǐng)大聲的,自豪的讀一讀我們自己編的口訣!
師:謝謝同學(xué)們,我們成功地救出了第二個(gè)小矮人,你們真厲害!讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!
。ㄈ┱(qǐng)看第三關(guān):根據(jù)9的乘法口訣,找規(guī)律,記口訣
出示9的乘法口訣與算式,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師:仔細(xì)觀察9的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
9的乘法口訣共有九句:
它們的規(guī)律是:
1、下方一句的積總比上方一句大9。
2、十位依次多1,個(gè)位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式,9乘幾的積,十位上的數(shù)比幾小1,個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9。
師:搞笑嗎?其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢,如果有興趣的話,大家課后還能夠之后去找找!真高興,我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí),又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
。ㄋ模┱(qǐng)闖第四關(guān):手指巧記法
同學(xué)們真厲害,連闖三關(guān),皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲,想來難住你們,你們敢不敢理解她的挑戰(zhàn)?
課件出示:手指的記憶方法
伸出兩手,并在一齊,從左到右,分別按1到10的順序排列,(課件演示完后,數(shù)一遍),算一位數(shù)乘9,只要彎曲起相應(yīng)的手指,這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù),右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。(師結(jié)合圖講編)例如:計(jì)算3×9,就彎起左數(shù)第3個(gè)手指,彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20,右面的7個(gè)手指表示7,因此3×9的積就是27。三九二十七,大家試試。
搞笑嗎?老師考考你,(出示)這個(gè)手勢(shì)誰知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?
我們一齊來用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣,好不好?
請(qǐng)生表演:師說算式,生做手勢(shì)
師:同學(xué)們真厲害,這都難不住你們,請(qǐng)大家之后闖關(guān)。
(五)請(qǐng)闖第五關(guān):對(duì)口令,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎?請(qǐng)同學(xué)們都把書合起來。老師來問,男同學(xué)說一句,女同學(xué)說一句
(六)請(qǐng)闖第六關(guān):花兒后面藏著誰?你用的是哪一句乘法口訣?
請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,找到第六關(guān),獨(dú)立做,做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣?
請(qǐng)個(gè)小朋友來說說自己的答案,注意先完整的說出這個(gè)算式,再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽,同時(shí)檢查自己的,比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。
(七)請(qǐng)闖第七關(guān):算一算
。▓D文應(yīng)用題)先在答題卡上獨(dú)立做,然后群眾訂正、交流。
提問:你是怎樣想的?7表示什么意思?
。ò耍、第八關(guān):應(yīng)用題:我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包,9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包?
想好后口答
。ň牛、第九關(guān):皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔。小矮人們用?個(gè)星期再加5天才建好,他們一共用了多少天?
三、小結(jié)
師:小朋友們真厲害,一下子就沖過了9關(guān),7個(gè)小矮人被你們救出來了,白雪公主和王子也團(tuán)聚了!謝謝小朋友的聰明!
這天這節(jié)課你有什么收獲?
這天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的父親母親,和他們一齊玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲,好嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容:
課本第41、42頁
教學(xué)目標(biāo):
1. 熟練掌握7的乘除法。
2. 能用7的乘除法口訣解決實(shí)際問題。
3. 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、歸納編輯能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握7的乘法口訣。
教學(xué)過程:
課前兩分鐘:背誦2、4、5、8的乘法口訣。
一、引入新課
1. 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些乘法口訣呢?(學(xué)生舉例)今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí),出示課題:7的乘除法。
2. 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
秋天到了,郊外的景色真美,小白兔要到河的對(duì)岸采蘑菇,河上有座數(shù)字橋,小白兔從0開始跳,一次跳了幾格?(7格)(多媒體出示7,1個(gè)7,17=7)那么誰來猜一猜小白兔一次跳7格,跳2次一共跳了幾格呢?跳4次,跳5次,跳8次又分別跳了幾格呢?(生匯報(bào))那么,小白兔跳2次,跳4次,跳5次,跳8次分別跳了幾個(gè)7呢?乘法算式怎樣表示呢?誰來說一說。
學(xué)生匯報(bào)。
小白兔跳了2次,一共跳了14格,27=14 (二七十四)
小白兔跳了4次,一共跳了28格,47=28 (四七二十八)
小白兔跳了5次,一共跳了35格,57=35 (五七三十五)
小白兔跳了8次,一共跳了56格,87=56 (七八五十六)
。▽W(xué)生邊匯報(bào),多媒體邊出示算式和口訣)
二、新授
1. 新課探究
。1)小組自主學(xué)習(xí)
這些口訣是我們以前學(xué)的.本領(lǐng),那么如果小白兔跳了3次,6次,7次,9次,一共跳了幾格呢?乘法算式怎樣表示?你又是怎樣想的呢?學(xué)生分小組討論并匯報(bào)。
(2)匯報(bào)探究過程
小組匯報(bào)各種思考的方法,學(xué)生邊匯報(bào),多媒體邊出示相應(yīng)的乘法算式或口訣。
3×7=21 (三七二十一)
6×7=42 (六七四十二)
7×7=49 (七七四十九)
9×7=63 (七九六十三)
。3)編撰口訣
小白兔從0點(diǎn)開始跳,也就是從0個(gè)7開始跳,1個(gè)7,2個(gè)7,3個(gè)7,每跳一次多一個(gè)7,跳了10次,小白兔跳過了河。那么,根據(jù)這些算式,你能編出相應(yīng)的口訣嗎?
2. 熟記口訣
。1)出示完整的口訣
。2)讀一讀口訣
。3)學(xué)生自己記一記口訣
(4)小組學(xué)習(xí)
把口訣補(bǔ)完整
一七()二七()三七()四七()五七()六七()七七()七八()七九()
。5)匯報(bào)小組熟記口訣情況
開火車背誦口訣
。6)把黑板上缺的口訣補(bǔ)完整,并說說理由。
一七()三七()六七()七七()七八()七九()
還有三句口訣漏了,你能補(bǔ)上嗎?說一說你是怎樣想的。
3. 運(yùn)用口訣
。1)根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式
出示口訣及算式,根據(jù)乘法算式,我們編出了乘法口訣,那么一七得七還可以計(jì)算哪一道乘法算式呢?(7×1=7)二七十四呢?(7×2=14)下面這些乘法口訣還能計(jì)算哪一道乘法算式呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開,完成右邊交換題。
(2)小結(jié):一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式。在計(jì)算乘法時(shí)用乘法口訣,這樣又快又正確。
。3)引出除法
可是,小蜜蜂在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候,它碰到了一些難題,你能幫它來解決嗎?(計(jì)算并說出口訣)
35÷5=42÷6=28÷7=
。4)小結(jié):做除法計(jì)算時(shí),我們可以想乘法口訣。
三、綜合練習(xí)
1. 用口訣求商或求積
。1)拼圖練習(xí)P41/5 算對(duì)了,就能拼出美麗的圖案。
(2)在圖中找出哪些算式是用同一句口訣計(jì)算的,找對(duì)了,會(huì)讓你有一個(gè)驚喜。
3×77×36×721÷74×728÷428÷721÷3
小結(jié):通過上面的練習(xí),我們發(fā)現(xiàn)用同一句口訣可以解答四道算式。
2. 運(yùn)用口訣解決問題
乘法口訣的用處很多,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。
。1)P42/2 這里有一幅圖,根據(jù)這幅圖,小胖提出了一個(gè)什么問題?你能解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生匯報(bào)算式、想的口訣及答句)
。2)一星期有幾天?這是一張向日葵的生長(zhǎng)過程圖,看了向日葵的生長(zhǎng)過程,你能提出些什么問題呢?(生提出不同的問題,并尋找解決的方法)
四、總結(jié)
今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了7的乘法口訣,它能幫助我們計(jì)算乘法和除法。
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