人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
1、知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。
2、過程與方法：
經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度
教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法
教學(xué)工具
課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等
教學(xué)過程
1.情景導(dǎo)入
提出問題。
教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長(zhǎng)，哪本短呢？?jī)杀緯降子卸嚅L(zhǎng)，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。
2.探究新知
學(xué)習(xí)第2頁例1.
提出問題：
a同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？小組討論。
b交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
C動(dòng)手操作，合作完成。
匯報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢？學(xué)生的五拃長(zhǎng)，老師的三拃長(zhǎng)。
因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會(huì)是不同的。
歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
學(xué)習(xí)第3頁例2
a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？
指名回答，教師總結(jié)，
數(shù)字小格大格厘米。
尺子上的線有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線。
0在最左端，尺子上的.0表示起點(diǎn)。
b我們身邊有哪些物品是1厘米？
拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。
學(xué)習(xí)第3頁例3
a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度，然后動(dòng)手操作量一量。
b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議。
教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米。
3.課堂練習(xí)
學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。
教師提出要求：
a正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)
b先獨(dú)立測(cè)量后小組交流
c小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。
4.鞏固提升
1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。
2、課件出示兩種測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。
課后小結(jié)
a提問：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
b教師總結(jié)
1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。
2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。
板書
認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量
1.認(rèn)識(shí)刻度尺
2.認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1
3.認(rèn)識(shí)幾厘米
4.把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米。
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自我介紹，拉近師生之間的距離，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、明確數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
2、悟出學(xué)習(xí)方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入——自我介紹
二、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)
三、介紹本學(xué)科的'相關(guān)要求
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)用品
1、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品放在左上角。（書，練習(xí)冊(cè)，練習(xí)本，文具）（安排檢查組長(zhǎng)）
2、書本要包皮，不亂涂、亂劃、亂寫。
3、作業(yè)用鉛筆，練習(xí)冊(cè)上錯(cuò)題用紅筆改。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)紀(jì)律
1、坐姿端正不做小動(dòng)作（慎言慎行）
2、積極發(fā)言，聲音響亮，表達(dá)完整。
3、老師講話時(shí)看老師，老師寫字時(shí)看黑板。
4、預(yù)備鈴響后馬上回座位靜候老師到來。
5、上課遲到或進(jìn)老師辦公室喊“報(bào)告”，得到允許后方可進(jìn)入。
6、在教師辦公室不得隨意講話，排隊(duì)三人以上時(shí)，第四人應(yīng)在辦公室外等候，出一人后再進(jìn)。
7、做作業(yè)獨(dú)立完成。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)的要求
1、按時(shí)、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)。
2、在每次寫作業(yè)之前，先在第一行寫上第幾次。
3、認(rèn)真書寫，字跡工整，爭(zhēng)取做到干凈、整潔、不涂改。
4、每格寫一行，做完一題空一行。
5、有錯(cuò)當(dāng)天及時(shí)訂正，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
6、只用鉛筆寫作業(yè)。
7、凡是請(qǐng)假的同學(xué)，來校之后立即補(bǔ)作業(yè)并及時(shí)上交。
四、全課小結(jié)
少壯不努力，一生不給力！新的學(xué)期，新的征程。愿我們?cè)谛W(xué)二一班這個(gè)溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天！
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
《鏡像對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2. 通過學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學(xué)過程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
1. 出示教科書第69頁的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)
2. 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的.我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
第1單元 長(zhǎng)度單位
第4課時(shí) 解決問題
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本第7頁
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、掌握合適的確定長(zhǎng)度單位的方法；
2、在確定長(zhǎng)度單位的過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)比較。
【學(xué)習(xí)過程】：
一、導(dǎo)入新課
學(xué)校升旗臺(tái)上有一根高高的旗桿，你知道它有多長(zhǎng)嗎？
二、學(xué)習(xí)新知
1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13（ ）
2、你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？
3、學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論。
4、全班交流
用尺量一量，13厘米只有一拃長(zhǎng)，不可能。
我1米多高，才到旗桿的`底下。
5、得出結(jié)論：旗桿的高度應(yīng)該是13米。
6、總結(jié)判讀方法
可以想像一下其中一個(gè)長(zhǎng)度合不合理。
也可以用已知的長(zhǎng)度去比一比。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做
說一說你是怎么想的。
2、課本第9頁第8題。
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。
2、通過實(shí)際操作，使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的算式及各部分名稱，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：弄清“余數(shù)”概念。
難點(diǎn)：理解余數(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具；課件
學(xué)具；學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
國慶節(jié)，飛行大隊(duì)舉行了一次飛行表演（課件演示）
師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？
師：飛行員員除了有強(qiáng)健的'身體，還有淵博的文化知識(shí)，他們知道二（3）班的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常聰明，出了幾個(gè)問題想考考你們，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、自主探究
出示第一個(gè)問題。同學(xué)們能獨(dú)立列式計(jì)算嗎？教師指名列算式，并說說為什么這樣列？
出示第二個(gè)問題。
請(qǐng)同學(xué)們用小棒表示飛機(jī)擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
出示第三個(gè)問題。
請(qǐng)同學(xué)們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機(jī)？教師引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。
出示第四小題。
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用小棒來擺一擺，老師看看誰能出色的完成這個(gè)任務(wù)。完成后，教師演示，幫助學(xué)生理解。
議一議：
剩下的3架飛機(jī)還能再分嗎？余數(shù)有什么特點(diǎn)？
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、實(shí)踐應(yīng)用
今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學(xué)們完成得非常好，同學(xué)們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢？
出示第一道練習(xí)題
師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成在課堂練習(xí)本上。
出示第二道練習(xí)題
師：同學(xué)們能獨(dú)立完成這道題嗎？
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
（1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁情境圖。
�。�3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋嫯�，其中�?4名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個(gè)畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
�。�3）小組交流討論。
�、賾�(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？
�、讵�(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�、圻x派代表在班級(jí)交流解決問題的方法。
�。�4）把學(xué)生解決問題的`方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
�。�5）觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問題必須先解決第一個(gè)問題。
（6）提問：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
（7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材32頁“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答。
（2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P12例1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2.掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。
【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影
【學(xué)習(xí)過程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據(jù)學(xué)生的'交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
練習(xí)二第1題前兩小題，說說圖意，交流算法并匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握筆算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。
2、提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記8的乘法口訣，并會(huì)用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。
教學(xué)方法：
獨(dú)立思考、口算、卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。
2、談話：我們已經(jīng)學(xué)過的用2～7的乘法口訣求商，今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。
二、自主探究。
1、課件出示第77頁例4的圖
師：這是一條漂亮的花邊，長(zhǎng)16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，每段長(zhǎng)多少厘米？平均剪成8段呢？
2、列出算式
說說為什么用除法？
3、討論：怎樣求商？
4、討論：用8的乘法口訣求商的一般方法。
比一比162和168
思考：用8的'乘法口訣求商和我們以前學(xué)過的用2～7的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
5、小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。
四、全課總結(jié)。
我們?cè)诳谒?的除法時(shí)，可以利用什么來計(jì)算？在口算時(shí)要注意些什么？
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個(gè)部分的名稱。
2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
3、讓學(xué)生體會(huì)除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算，認(rèn)識(shí)除號(hào)，知道除法算式中各部分的名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)過程：
一、情景引入，復(fù)習(xí)舊知。
1、談話。
秋高氣爽，正是秋游的好時(shí)節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？
那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。
今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動(dòng)呢，誰來讀一讀公告欄里的信息？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀）
你想免費(fèi)乘坐觀光纜車嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！
2、復(fù)習(xí)題。
�。�1)8塊餅干，每4塊放一盤，可以放(）盤。
�。�2)9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝(）只兔。
你想用什么方法來解決這個(gè)問題呢？（學(xué)生在桌面上擺學(xué)具。）
交流方法：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示分法。
3、小結(jié)。
剛才我們用學(xué)具代替實(shí)物來分一分，可以每幾個(gè)一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個(gè)數(shù)同樣多，就是平均分。（板書：平均分）
談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題。
二、結(jié)合平均分活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。
1、教學(xué)例題。
�。�1）提出問題：出示例題主體圖。
從圖中你知道了什么？（先請(qǐng)學(xué)生說說：6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人。再點(diǎn)擊出示：6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人，要坐（）輛。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題。
你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
同桌合作學(xué)習(xí)，全班交流。（相機(jī)出示各種方法，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分一分。）
（3）教學(xué)除法算式。
a、談話：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。今天我們就要來認(rèn)識(shí)除法。（板書：認(rèn)識(shí)除法）
b、6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3
c、“÷”這個(gè)符號(hào)是除號(hào)，寫除號(hào)時(shí)先寫一短橫，再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。（請(qǐng)學(xué)生書空）
d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請(qǐng)學(xué)生跟讀）
e、6÷2=3這個(gè)除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個(gè)除法算式這道題中表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說一說。）
小結(jié)：把一些物體幾個(gè)一份、幾個(gè)一份地分，求分成幾份，可以用除法來計(jì)算，除號(hào)是平均分的意思。
2、完成“試一試”。
�。�1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。（點(diǎn)擊小熊之家）看，訓(xùn)練有素的小熊們正在分蘋果呢！
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題？（先用學(xué)具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）
可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？
三、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場(chǎng)了。（點(diǎn)擊兒童游樂場(chǎng)）看，小朋友們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>
經(jīng)過三人的團(tuán)體合作，他們套中了規(guī)定的個(gè)數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎(jiǎng)勵(lì)，你覺得怎么分才最公平？
1、教學(xué)例題。
�。�1)出示：分鉛筆情景圖(6枝鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人分得（）枝。）
（2）你有什么辦法解決這個(gè)問題？同桌討論、探索解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果寫在括號(hào)里。
�。�3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。
把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6 ÷3=2。
讀一讀這個(gè)算式并說說6 ÷3=2這個(gè)算式在這道題中表示什么意思。
�。�4）介紹除法算式中各部分的。名稱：6 ÷3=2這個(gè)除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請(qǐng)學(xué)生閱讀書上第37頁上的相關(guān)內(nèi)容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）
�。�5）完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。
2、完成“試一試”。
談話：我們的.下一個(gè)目的地是植物園，看看我們又會(huì)遇到什么新挑戰(zhàn)？
（1）出示小朋友參加勞動(dòng)的情景圖并出示問題。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌相互交流。
結(jié)合圖意說一說這個(gè)除法算式表示什么意思？
小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。
3、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。
把復(fù)習(xí)題的兩道題目分別列出2個(gè)除法算式。
小結(jié)：把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計(jì)算。
四、用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
談話：在我們的生活中，還有很多實(shí)際問題可以用除法來計(jì)算。
1、完成“想想做做”第1、2題。
2、完成“想想做做”第3題。
先獨(dú)立完成，再交流。
五、全課總結(jié)。
通過今天的游覽，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？
把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示？你還有哪些收獲？
六、布置作業(yè)。
完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題與同步探究上的相關(guān)練習(xí)。
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)用“上”“下”“前”“后”“左”“右”描述物體的相對(duì)位置，并能在具體情景中，根據(jù)行，列去確定物體的位置，一下（2冊(cè)）數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案(五)。
2、通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、分析、描述的過程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
4、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的分析，圖形的拼組和學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，會(huì)用上下前后左右描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，會(huì)用上下前后左右描述物體的相對(duì)位置。
教具：實(shí)物投影儀等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)位置與圖形
�。ㄒ唬┪恢玫膹�(fù)習(xí)
1、師：小朋友誰能介紹一下你在班級(jí)中的.位置？
�。▽W(xué)生介紹教師引導(dǎo)）
師；誰能用“上”“下”“前”“后”“左”“右”幾個(gè)字說一句話。
2、練習(xí)（投影出示課本第100頁第10題）
師：圖上有幾個(gè)小朋友？大家思考2樓媽媽是誰的媽媽？她住在幾門幾層？
師：“我家住在她家左邊”的小女孩是哪一個(gè)？她的家應(yīng)該是幾門幾層？
師：“我家住在你家樓上“的小女孩是哪一個(gè)？她指的是誰家的樓上？她的家應(yīng)該住在哪里？（將課本第100頁第10題補(bǔ)充完整）
3、介紹：(1)說說自己的前、后、左、右各是誰。
�。�2）介紹同班同學(xué)，說一說“誰在誰的哪面？”
�。P(guān)鍵讓學(xué)生搞清：誰和誰比，以誰為中心這一難點(diǎn)）
4、出示：★ ○ ◇ △ ¤
你能用“左右”來介紹一下○與△的。位置嗎？（如：△在○的____面；○在△的____面。）
5、游戲：聽反話。
（二）復(fù)習(xí)圖形。
1、書P100題11（投影出示）
師：剛才我們做了游戲，下面我們來數(shù)數(shù)圖形，請(qǐng)大家把書翻到P100，請(qǐng)把11題完成，教學(xué)工作計(jì)劃《一下（2冊(cè)）數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案(五)》。
學(xué)生獨(dú)立完成
校對(duì)說方法
師：圖中所擺立方體有部分的遮擋，你有什么辦法數(shù)出看不見的立方體呢？
2、思考：()個(gè)小立方體可以拼成一個(gè)立方體。
()個(gè)小立方體可以拼成一個(gè)大立方體。
二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。
投影出示第101頁圖。
1、讓學(xué)生觀察圖形。
觀察統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生將圖上表示各興趣事的格子數(shù)一一數(shù)出來。
2、出示問題：
�、拍阍趺粗勒l最受同學(xué)歡迎？
�、颇阍趺粗廊藬�(shù)最少？
�、窍矚g看電視比喜歡看書的多幾人？怎樣算出來？
�、瓤磮D你還能提出什么問題？針對(duì)學(xué)生提出的問題，討論并逐一解答。
3、課本第105頁第16題。
�、庞卯嫛罢钡姆椒ńy(tǒng)計(jì)。
�、篇�(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
三、鞏固練習(xí)
1、說一說：（)在（）的(）面。
圖:9個(gè)不同的圖形放在3×3的格子中
2、（)小力(）
（1）小紅在小力的右邊，哪個(gè)是小紅？
�。�2）小方要排在小紅的左邊，小方排在哪里？
3、出示各種圖形的組合圖(略)
�。�1）數(shù)一數(shù)，填一填
圖形
長(zhǎng)方形
正方形
三角形
圓
數(shù)量
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生畫出統(tǒng)計(jì)圖
�。�3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解答。
4、數(shù)一數(shù)
有（)個(gè)□有（）個(gè)△有(）個(gè)長(zhǎng)方形
四、課堂小結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲？
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
1、教學(xué)內(nèi)容：
課本人教版二年級(jí)上冊(cè)第18頁不退位減（例一）
2、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對(duì)于直觀的事物較易接受。因此，“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接，由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為了以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理。
5、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，掌握豎式的.寫法并能正確的計(jì)算。
(2)通過學(xué)生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對(duì)齊的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。
7、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，不同顏色圓形紙。
8、教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景加復(fù)習(xí)式導(dǎo)入
出示課件復(fù)習(xí)題，并觀察奧運(yùn)圖片以及講解。
�。ㄓ^察圖）你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
提出問題：（只要符合邏輯的問題都允許提出，教師重點(diǎn)抓住不退位減法的問題做例子）
（1）美國比俄羅斯多多少枚金牌？應(yīng)怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生列出。
�。�36-23=？）教師：有同學(xué)會(huì)用豎式在黑板上計(jì)算嗎？讓舉手的同學(xué)到黑板上列出。對(duì)學(xué)生的做題方法給予正確評(píng)價(jià)。
�。�2）德國比美國少幾枚？應(yīng)怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生列出。
�。�36-16=？）引出課題
板書課題100以內(nèi)的減法
《100以內(nèi)的減法--不退位減》
二、主動(dòng)探索，獲取新知
例1 ：
36 - 23=？
師：提問可有幾種方法？豎式，計(jì)算器等等。
列出豎式，引用圓形紙張演示在黑板上，并做詳細(xì)講解。
從個(gè)位的6個(gè)中去掉3個(gè)，從十位的3個(gè)中去掉2個(gè)。寫出得數(shù)。
�。胸Q式時(shí)要注意什么？）
生答：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起。
師：對(duì)了，數(shù)位對(duì)齊后我們才能去減。
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。
三、課堂練習(xí)，鞏固新知
1、課件出示做一做。（第一題第二題）
學(xué)生自主完成，全班集體訂正。
2、找出數(shù)學(xué)小診所中的錯(cuò)誤并改正。
四、拓展延伸，應(yīng)用新知
課件出示課件：小組討論蝴蝶遮住的部分，分別給表現(xiàn)好的組獎(jiǎng)勵(lì)。給主動(dòng)討論回答積極的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花印章。在討論當(dāng)中主要是培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神和探索知識(shí)的欲望，對(duì)有爭(zhēng)議問題做討論。
五、小結(jié)
提問學(xué)生本節(jié)課的收獲？并用語言表達(dá)出來。
相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開始減起。
六、布置作業(yè)
課本第18頁（做一做)的第二題，要求學(xué)生自主完成，起到復(fù)習(xí)的作用。
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：
課本P19例2、例3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：
能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。
【教學(xué)具】：
實(shí)物投影、主題圖、小棒。
【學(xué)習(xí)過程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。還有一個(gè)問題想考考大家：中國比美國多多少枚金牌？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例2。
A、結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
B、分小組交流想法：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦。
C、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
D、如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
E、用擺小棒理解退位的算理。
F、學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
出示50—24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的'算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第19頁做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。
五、隨堂練習(xí)
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
第8課時(shí) 練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】：
教科書第61、62頁練習(xí)十三。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、要求學(xué)生記住 6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。
3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、掌握6 的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口訣。
[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題
1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成。用實(shí)物與給學(xué)生提出要計(jì)算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。
2、第5題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。
3、第6題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、第7題練習(xí)1～6的`乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中
5、下面的游戲題，進(jìn)行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧，彌補(bǔ)不足之處。
三、 補(bǔ)充題
1、判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）。
1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫成5×4=20（ ）
2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。 （ ）
3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。 （ ）
[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ）
2、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（ ） ○=（ ）
[設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。
五、練習(xí)作業(yè)
【教學(xué)反思】：
提醒：
新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算。
1.2過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
21教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的'計(jì)算。
教學(xué)工具
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境引入
師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館�。�
生：想。
師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧！
二、新知探究
(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示。
2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性的板書例1的問題。
(二)學(xué)習(xí)例1
(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人？
1、學(xué)生列出算式：35+2
師：為什么用加法？
只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、怎樣計(jì)算35+2=?借助手里的小棒試一試。
生獨(dú)立完成。
組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的？
生1：我先算5+2=7，再算30+7=37
生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。
3、學(xué)習(xí)豎式
師生一起拿出計(jì)數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，
師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算？同桌的小朋友開始議一議。
生說自己的看法。
小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)，都從各位開始計(jì)算。個(gè)位上是5+2=7,7應(yīng)該對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。
小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)齊？學(xué)生用自己的語言表達(dá)。
明確個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
(三)學(xué)習(xí)例2
1、課件出示情境圖。
師：因?yàn)椴┪镳^比較遠(yuǎn)，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應(yīng)該哪兩個(gè)班做一輛車呢？
如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎？
我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請(qǐng)列出算式。(板書：35+32)
2、同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計(jì)算一下。
學(xué)生自由算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。
生可能有以下幾種算法：
生1：口算法。
生2：擺小棒法。
3、合作解決豎式
師：剛才同學(xué)們利用口算和擺小棒算出了35+32的結(jié)果。真棒！現(xiàn)在，我們可以用豎式計(jì)算一下。
小結(jié)：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
三、鞏固新知
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
課本第12～13頁“做一做”
(二)綜合練習(xí)
課件出示練習(xí)題。
課后小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，相同數(shù)位要對(duì)齊。
板書
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
個(gè)位對(duì)個(gè)位，
十位對(duì)十位，
相同數(shù)位要對(duì)齊。
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。
過程與方法：
結(jié)合情景了解線段的畫法和意義，掌握線段使用的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征，通過操作能折、畫出線段。
教學(xué)難點(diǎn)：
線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。
教學(xué)工具
每人一根毛線、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結(jié)果。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的？
生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直，再看另一端。
教師板書：拉直；一端對(duì)齊。
師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段。
【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長(zhǎng)”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。
1.拿出一根線，貼在黑板上。(要貼成彎彎的)
2.再拿出一根線，貼在黑板上。(要貼成直直的)
3.問：這兩根線有什么不同？(這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的)
4.在生活中，有許許多多向這樣的的線。(指著直的線段說)
5.分別用一本厚書、一個(gè)長(zhǎng)方體的`盒子比著，在黑板上各畫一條線段。
6.將黑板上的幾條線段圈起來，說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段�！�
師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。”
學(xué)生指名回答：毛線
師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。(板書課題：線段)
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)線段。
(1)教師在黑板上畫一條線段。
(2)教師說明：一根線段有長(zhǎng)有短，說明線段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎)，用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段。
【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異。
2、尋找線段
師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段(演示)你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書，找一找它的哪條邊可以也看成線段？這條線段的端點(diǎn)在哪？
提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？
師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛。
交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的。
(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。
師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。
(2)師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段？(觀察、考慮兩分鐘)
(要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段。)
生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。
生2：黑板的邊可以看作線段。
生3：窗戶的邊可以看作線段。
生4：課程表的框邊也可以看作線段… …(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。)
【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。
3、畫線段
教師示范，學(xué)生模仿。
師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)？
生1：線段是直的。
生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。
生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。
4、折線段
(1)師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到中間有條線段。
師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。
(2)初步感知線段
師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺(tái)來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的？
小結(jié)并板書：線段是直直的。
豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？
小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。
(3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”。
提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？
小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方？
(4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)
(5)小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？和你的同桌說一說
(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段)。
師：你們說得真好！小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？
交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段？引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明。
(7)小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。
線段的兩個(gè)特點(diǎn)：
1、線段都是直的。
2、線段有兩個(gè)端點(diǎn)。
交流自己對(duì)線段的看法。
三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段
(1)你會(huì)畫線段嗎？
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫一條嗎？
2.交流：你用的什么工具，怎樣畫的？
3.你能畫一條比剛才更長(zhǎng)或者更短的嗎？
課后小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎？
特征：
(1)線段是直的；線段有兩個(gè)端點(diǎn)
(2)線段可以量出長(zhǎng)度
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法。
板書
認(rèn)識(shí)線段
特征：
線段是直的
線段有兩個(gè)端點(diǎn)
線段可以量出長(zhǎng)度
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