小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師之間互相學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方式是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，通過(guò)欣賞借鑒別人優(yōu)秀的教案，補(bǔ)充自己的不足，下面就請(qǐng)來(lái)看看這三篇小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)精品教案吧!
《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
2. CAI：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。
(幾幅圖)
岳陽(yáng)步行街部分景圖。
(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀，還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
1. 師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎?
2. 問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師：看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。
會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。
今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。
【板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法?
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
1. 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向。
看著大屏幕(課件演示兒歌)早晨起來(lái)。
面向太陽(yáng)，前面是東。
[板書(shū)：東]
2. 師問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?
3. 師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，到了下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，我們的前(西)、后，左、右分別是什么方向?還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?
5. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6. 游戲：找禮物。
請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1. 師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件：小明上學(xué)路線圖)
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試?(多人練習(xí))
2. (課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦!這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
3. 問(wèn)：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面?小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面?校長(zhǎng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面?…… 師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五、小結(jié)：
問(wèn)：你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車(chē)站(一人民醫(yī)院站)到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
第二課時(shí)
情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街
活動(dòng)過(guò)程：
一、 上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒(méi)有?大家一起來(lái)交流一下。
(分小組檢查作業(yè)，并改正不對(duì)之處 )
二、 小組派代表上電腦顯示臺(tái)來(lái)展示自己的設(shè)計(jì)，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來(lái)。
2. 活動(dòng)：陪蠟筆小新逛步行街。
邊走邊說(shuō)出所在地的方向，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開(kāi)心，謝謝你們小朋友。
蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜�，他也�?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2. 能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
3. 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。
4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。
經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物，識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
《除法的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)例2及“做一做”，練習(xí)三第3、4題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要
1.多媒體課件出示以下情境和問(wèn)題：
�、僬n本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
�、趶膶W(xué)校到仙女湖有223千米，客車(chē)行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米?
�、勖柯�(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
�、茉谝淮蔚卣鹬�，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
2.請(qǐng)學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個(gè)算式：124÷3≈、223÷4≈、100÷3≈、182÷4≈。
3.體會(huì)除法估算是解答問(wèn)題的一種工具。
請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，讓學(xué)生在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要工具。
二、怎樣進(jìn)行除法估算
1.一般方法
(1)從上面4個(gè)算式中抽出：124÷3≈，請(qǐng)學(xué)生嘗試估算。
(2)展示、交流學(xué)生估算的過(guò)程和方法。
生1：124≈120 生2：124=120+4
120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40
每人大約運(yùn)40箱。
剩下的4箱中每人還
可運(yùn)1箱，每人大約
運(yùn)41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：
①兩種估算的過(guò)程和方法都是正確的。
�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。
(3)讓學(xué)生獨(dú)立估算223÷4≈。
學(xué)生估算的過(guò)程和方法與124÷3≈的估算過(guò)程方法會(huì)基本相同。
有以下幾種思路：
生1：223≈200 生2：223=200+23 生3：223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時(shí) 平均每小時(shí) 平均每小時(shí)
約行50千米。
約行55千米。
約行60千米。
以上3種結(jié)果都對(duì)，說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50～60之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。
(4)歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
通過(guò)以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
2.面對(duì)具體情境進(jìn)行估算
(1)再現(xiàn)問(wèn)題：
�、倜柯�(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
�、谠谝淮蔚卣鹬�，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷? (2)組織討論：
組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
a.在解決問(wèn)題①中，能將100估成120嗎?為什么?b.在解決問(wèn)題②中，將182估成160合適還是估成200合適?
(3)交流看法：
請(qǐng)學(xué)生針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題在班上進(jìn)行思想的碰撞。
通過(guò)研討，讓大多數(shù)人明白：在問(wèn)題①中，只有100元錢(qián)，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估小;在問(wèn)題②中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民渡過(guò)困難期。
(4)估算解答
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成100÷3≈、182÷4≈的估算。
學(xué)生作業(yè)后，點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程和結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)
1.完成課本第16頁(yè)做一做第1、2題。
面對(duì)第1題的具體情況，讓學(xué)生思考：把260看成240或280都可以嗎?為什么?
2.完成練習(xí)三第3、4題。
面對(duì)脫離了具體背景的除法估算，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算結(jié)果。
完成后，可請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)是將被除數(shù)看成多少來(lái)計(jì)算的。
3.補(bǔ)充練習(xí)：160人去春游，每輛車(chē)坐28人，6輛車(chē)夠嗎?你會(huì)用不同的方法解答嗎?
請(qǐng)學(xué)生用不同的方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個(gè)問(wèn)題之中，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力。
解法一：28≈30 解法二：160≈180
30×6=180 180÷6=30
160<180 180>160
6輛車(chē)夠。
6輛車(chē)夠。
四、課外作業(yè)
寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
日記的內(nèi)容是：
(1)舉出2個(gè)生活中應(yīng)用估算的例子。
(2)除法估算一般的方法是什么?舉2個(gè)例子說(shuō)明。
兩個(gè)內(nèi)容中任選一個(gè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
《商中間或末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第31-32頁(yè)的例題7及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。
______ ______ ______ ______
6)804 8)712 5)305 2)206
師：請(qǐng)同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2.筆算(選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行)。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。
完成后，師問(wèn)：為什么商中間有0?(學(xué)生回答)
師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。
(板書(shū)出示課題：商中間有0的除法)
二、探究新知
1.電腦出示例7：(1)星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。
平均每批有多少人?
師：全班一起把題目讀一遍。
(學(xué)生讀題)
(1)找找這題的條件和問(wèn)題是什么?(指名回答)
(2)根據(jù)條件和問(wèn)題你想怎么計(jì)算。
師：為什么用除法，有沒(méi)有別的想法?
生：沒(méi)有用除法計(jì)算最正確。
師：他說(shuō)的很好，陳老師也這么認(rèn)為。
接下來(lái)我們就試著獨(dú)立筆算這道題。
(3)學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過(guò)程，并展示在黑板上。
(4)師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么?和你的同桌交流一下。
(5)評(píng)價(jià)：班級(jí)交流哪種算法最好，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(6)歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來(lái)而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來(lái)呢?
2.比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒(méi)有意義，所以不用落下來(lái);832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。
3.鞏固5)525
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們筆算這道題。
學(xué)生練習(xí)后，問(wèn)：你是怎樣想商中間的0的，為什么?
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒(méi)有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。
想一想，看誰(shuí)最聰明。
(最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。)
三、鞏固練習(xí)
______ ______
1.選做 3)615 6)624
______ ______
5)517 4)826
學(xué)生完成后講評(píng)，問(wèn)：怎樣檢查計(jì)算是否正確呢?(驗(yàn)算)
2.當(dāng)一回小醫(yī)生(下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。)
1 0 1 1 7
5)5 1 5 4)4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5.編題游戲。
師說(shuō)一位數(shù)，生說(shuō)三位數(shù)使它們相除商中間有0。
學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。
你們說(shuō)了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下?筆算看看。
四、知識(shí)應(yīng)用：第33頁(yè)第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法;
2.培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣;
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來(lái)。
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