商務(wù)英語教學(xué)中商務(wù)知識的學(xué)習(xí)

　　商務(wù)英語教學(xué)中商務(wù)知識的學(xué)習(xí)【1】

　　摘要：商務(wù)英語教學(xué)就是要培養(yǎng)用英語進(jìn)行商務(wù)活動的人才，唯有這樣的人才才可能在貿(mào)易活動中游刃有余地維護(hù)自身利益。

　　日常商務(wù)英語教學(xué)中，可以通過合理的學(xué)習(xí)體系、實(shí)訓(xùn)室模擬商務(wù)活動、校企合作和工學(xué)結(jié)合與第二課堂商務(wù)知識的實(shí)踐等途徑加強(qiáng)商務(wù)知識的學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;商務(wù)知識;模擬商務(wù)活動;工學(xué)結(jié)合

　　一、商務(wù)英語的內(nèi)涵與外延

　　人世以來，商務(wù)英語教學(xué)在國內(nèi)獲得飛速發(fā)展，全國進(jìn)行正規(guī)商務(wù)英語教學(xué)的有300所左右的院校。

　　但關(guān)于商務(wù)英語的學(xué)科地位，學(xué)界仍有著不同的看法。

　　這與長期以來對商務(wù)英語的界定不甚明了有直接的關(guān)系。

　　它培養(yǎng)的是懂商務(wù)的英語人才，還是懂英語的商務(wù)人才?我們需要的是具有商科背景的英語教師，還是具有深厚英語功底的商科教師?在教學(xué)中是用英語教商務(wù)還是以商務(wù)為內(nèi)容教英語?目前，國內(nèi)在商務(wù)英語教學(xué)和科研中有一種偏向，即使用英語作為授課或閱讀語言，系統(tǒng)講授和學(xué)習(xí)商務(wù)學(xué)科知識。

　　這實(shí)際上是在朝“英語商務(wù)”的方向發(fā)展，與“商務(wù)英語”大相徑庭。

　　因此，界定清楚商務(wù)英語的內(nèi)涵和外延，有助于理解商務(wù)知識學(xué)習(xí)的重要性。

　　語言是商務(wù)的載體。

　　作為載體的語言(英語)，由于它所承載的內(nèi)容與語言學(xué)或文學(xué)不同，它的各種表證就不同。

　　所以，商務(wù)英語(BE)所研究的重點(diǎn)應(yīng)該是商務(wù)文本(合同、信用證、標(biāo)書、信函、教材、評論、演講、報(bào)告、貨幣支付、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等)與商務(wù)交際中的語言特點(diǎn)，包括字、詞、句、篇章、語體、語用、修辭、寫作等方面的特點(diǎn)以及與普通英語(GE)所存在的差異。

　　語言僅僅是一種工具。

　　對商務(wù)英語專業(yè)而言，研究掌握英語的目的是為了最終走向全面的英語商務(wù)：即培養(yǎng)直接用英語進(jìn)行國際商務(wù)活動的人。

　　商務(wù)的核心內(nèi)涵不是文學(xué)、詩歌、小說、戲劇等普通英語所涉及的內(nèi)容，而是從事商務(wù)活動所必需的有關(guān)學(xué)科知識、技能和技巧，如，管理學(xué)、市場學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)、法律知識、統(tǒng)計(jì)方法、談判技巧、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、激勵(lì)手段以及交際技能等。

　　二、為什么要在商務(wù)英語教學(xué)中傳授商務(wù)知識

　　如上文所述，商務(wù)英語，是在商務(wù)場合中商務(wù)活動的參與人為達(dá)到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運(yùn)用語用策略，以書面或口頭形式所進(jìn)行的交際活動系統(tǒng)。

　　換言之，就是要在商務(wù)環(huán)境中使用英語，客戶與客戶之間要對交易商品的名稱、數(shù)量、質(zhì)量、折扣，對商品的包裝、運(yùn)輸和保險(xiǎn)進(jìn)行不厭其煩的談判與磋商，直到雙方滿意而止。

　　在這個(gè)過程中語言只是一種傳遞信息的載體，而中心內(nèi)容則是交易的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　這種談判和磋商，要求參與的人員必須能夠了解和使用商務(wù)知識，從而增加貿(mào)易利潤。

　　商務(wù)英語教材編排也凸顯了商務(wù)知識的重要性。

　　以經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版的《新編劍橋商務(wù)英語》為例，該書的每一個(gè)單元幾乎都涉及相關(guān)學(xué)科專業(yè)的商務(wù)知識。

　　其中第一單元團(tuán)隊(duì)工作、第五單元搬遷新址、第六單元工作權(quán)利和安全涉及組織行為學(xué)的知識;第三單元a課下訂單、第十單元b課全球化涉及國際貿(mào)易的知識;第四單元品牌效應(yīng)和公共關(guān)系、第十單元a課營銷慘敗涉及市場營銷方面的知識;第九單元彈性福利和員工評估涉及到人力資源管理方面的知識等等。

　　可見，英語在國際商務(wù)中所涉及的領(lǐng)域已從商品進(jìn)出口擴(kuò)大到組織行為學(xué)、市場營銷、人力資源管理、國際服務(wù)貿(mào)易及法律諸方面，其內(nèi)容的深度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般導(dǎo)論的范圍。

　　在國際商務(wù)交往中，所有參加者都要遵循一定的游戲規(guī)則，這些規(guī)則又往往用英語寫成。

　　正確地理解和使用這些規(guī)則，把它們譯成恰當(dāng)?shù)臐h語，并把我國的涉外法律譯成規(guī)范的英語，這些都是國際商務(wù)交往中取得成功的前提。

　　三、如何在商務(wù)英語教學(xué)中加強(qiáng)商務(wù)知識的傳授

　　1　建立科學(xué)的商務(wù)英語學(xué)習(xí)體系

　　商務(wù)英語學(xué)習(xí)體系包括三個(gè)組成部分：商務(wù)英語、商務(wù)知識和基礎(chǔ)英語知識，其關(guān)系如圖1所示。

　　它們組成了非常穩(wěn)固的知識三角形，從而使學(xué)生牢固地掌握商務(wù)英語知識。

　　一年級重在打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，同時(shí)通過中文學(xué)習(xí)這部分相關(guān)的專業(yè)商務(wù)知識和外國的文化習(xí)俗，如《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《電子商務(wù)概論》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《商務(wù)談判》、《市場營銷》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》和《英美概況》、《東西方文化概論》等課程，這將為日后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

　　二、三年級，學(xué)習(xí)《商務(wù)英語精讀》、《商務(wù)英語函電》、《商務(wù)英語口譯》、《商務(wù)英語聽力》、《商務(wù)英語口語》等商務(wù)英語課程。

　　這種方式，可以為學(xué)生提供更多的理論和知識背景，增加學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的自信心。

　　若對一年級新生直接傳授商務(wù)英語知識，再在后期講解商務(wù)知識，則會降低教與學(xué)的成果，甚至?xí)�打擊學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的積極性。

　　2　商務(wù)英語教學(xué)中獨(dú)立的專業(yè)商務(wù)知識培訓(xùn)

　　如果沒有足夠的時(shí)間提前學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)與金融等商務(wù)知識，也可以在每一章或每一節(jié)的開始由商務(wù)英語教師系統(tǒng)地補(bǔ)充專業(yè)商務(wù)知識。

　　在這種補(bǔ)充教學(xué)中，任課教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行授課，必要的話可選用母語編寫的商務(wù)書籍作為學(xué)生的閱讀材料。

　　如經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社的《新編劍橋商務(wù)英語》第八單元a篇中，涉及到invoice和receipt的差異。

　　教師可選用國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，告知學(xué)生中文的發(fā)票和收據(jù)與英文的in―voice和receipt的差異。

　　當(dāng)然，這需要在安排教學(xué)大綱時(shí)預(yù)留足夠的教學(xué)時(shí)間。

　　另外，還可以在商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)室模擬商務(wù)活動。

　　構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生構(gòu)建自己知識的過程，在這一過程中，教師要起組織者、指導(dǎo)者和幫助者作用，利用各種情景、協(xié)作、會話等環(huán)境因素以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，從而使學(xué)生掌握當(dāng)前所學(xué)知識。

　　在課堂上進(jìn)行商務(wù)模擬是以學(xué)生為中心，綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力，是學(xué)生把理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合的有效途徑。

　　教師可將學(xué)生分成小組組建模擬公司，根據(jù)自己教學(xué)目的和要求，模擬不同的商務(wù)活動讓學(xué)生參加。

　　比如可模擬貿(mào)易公司出口的工作流程，從市場調(diào)查獲取信息開始，到建立合同(詢盤、發(fā)盤、還盤、接受)、簽訂合同、履行合同(備貨、訂艙、報(bào)檢、投保、認(rèn)證、進(jìn)港、報(bào)關(guān)、裝船、通知、核銷、退稅)等基本流程，模擬公司成員相互討論后，按照流程開展貿(mào)易往來。

　　這一過程既可訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，又能使學(xué)生熟悉、掌握整個(gè)貿(mào)易流程。

　　3　加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，有效補(bǔ)充相關(guān)商務(wù)知識

　　劍橋商務(wù)英語考試所選材料真實(shí)，來源廣泛，出自商務(wù)人員實(shí)際工作情況。

　　在商務(wù)英語口語課中，交際活動設(shè)計(jì)不僅受學(xué)生自身英語語言能力的制約，而且取決于學(xué)生對商務(wù)知識的掌握程度，課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)首要的是找到學(xué)生語言能力與商務(wù)知識的最佳結(jié)合點(diǎn)。

　　就目前國內(nèi)高校商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置來看，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)之前，普遍缺乏基本的商務(wù)知識，這必將影響到在英語口語中的表現(xiàn)。

　　如在開始設(shè)定的接待客戶的情景中，學(xué)生由于不了解接待客戶事宜往往不能徹底了解客戶、布置接待室、預(yù)定客房、安排參觀日程、準(zhǔn)備禮物、接待客戶等具體的任務(wù)事項(xiàng)。

　　所謂實(shí)踐出真知，讓學(xué)生接觸公眾性商務(wù)活動，如參觀外貿(mào)公司的日�；顒�，去公司頂崗實(shí)習(xí)、去商品交易會、展覽會工作等，學(xué)生可親身體驗(yàn)、了解商務(wù)活動日程和規(guī)范，實(shí)踐在課堂和書本上學(xué)到的理論知識，使他們由感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識。

　　4　開展第二課堂活動，實(shí)踐商務(wù)知識

　　要把學(xué)生培養(yǎng)成英語語言功底扎實(shí)，熟悉商務(wù)知識和技巧并具有跨文化交際意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)英語人才，僅靠課堂的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　因此，開創(chuàng)形式多樣的第二課堂培養(yǎng)途徑，對于實(shí)現(xiàn)我國高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，彌補(bǔ)商務(wù)英語專業(yè)課堂培養(yǎng)途徑的不足具有十分重要的意義。

　　在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，成立商務(wù)英語學(xué)生社團(tuán)或商務(wù)英語愛好者俱樂部，在課余時(shí)間組織開展諸如商務(wù)談判比賽、商務(wù)會場口譯比賽、英語營銷比賽等等形式多樣的活動。

　　通過這種途徑，可以有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和商務(wù)實(shí)踐能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]龔唯，甘敏，孔風(fēng)華，論外語類交叉學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑――以商務(wù)英語專業(yè)為例[J]，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版)，2009，(5)。

　　[4]郭立紅，劍橋商務(wù)英語課程教學(xué)體會及與相關(guān)學(xué)科關(guān)聯(lián)度分析[J]，福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(10)。

　　商務(wù)英語教學(xué)中英語知識與商務(wù)知識的關(guān)系【2】

　　摘要：本文主要就商務(wù)英語教學(xué)中英語知識與商務(wù)知識的關(guān)系進(jìn)行了探討，先分析了商務(wù)英語教學(xué)中英語知識與商務(wù)知識的應(yīng)用現(xiàn)狀，繼而概述了商務(wù)知識和英語知識的同等作用，最后分析了教學(xué)中商務(wù)知識和英語知識的處理問題。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;教學(xué);英語知識;商務(wù)知識

　　商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語專業(yè)的教學(xué)的不同就在于，商務(wù)英語不僅僅要求語言水平，更要求學(xué)生具有處理商務(wù)事件的相應(yīng)能力，是一種實(shí)際操作能力與綜合素質(zhì)全面提高的體現(xiàn)。

　　商務(wù)英語著重強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性，這與其他課程有明顯的不同。

　　1商務(wù)英語教學(xué)中英語知識與商務(wù)知識的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化正在不斷深化，這是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

　　加入WTO后的中國正在更深層次地融入全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮，在這一浪潮中，國際商務(wù)活動的日漸繁榮對商務(wù)英語人才產(chǎn)生了巨大的需求并提出了新的要求，即商務(wù)英語人才不僅應(yīng)有扎實(shí)的語言功底，還應(yīng)具備相關(guān)的商務(wù)知識。

　　但是目前各類學(xué)校，不論是普通高校，還是職業(yè)院校，培養(yǎng)的商務(wù)英語人才都很難滿足這一新的需求，原因在于商務(wù)英語教學(xué)與實(shí)際需求的嚴(yán)重脫節(jié)。

　　商務(wù)英語以英語為媒介，為商務(wù)活動服務(wù)，實(shí)用性是其核心。

　　然而，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)中有一種偏向，即使用英語作為授課或閱讀語言，系統(tǒng)講授和學(xué)習(xí)商務(wù)學(xué)科知識。

　　這實(shí)際上是在朝“英語商務(wù)”的方向發(fā)展，與商務(wù)英語專業(yè)最初的專業(yè)設(shè)計(jì)方向相去甚遠(yuǎn)。

　　新經(jīng)濟(jì)形勢下商務(wù)英語專業(yè)人才需求的趨勢是懂商務(wù)的英語人才，而不是懂英語的商務(wù)人才。

　　2商務(wù)知識和英語知識具有同等重要作用

　　2.1商務(wù)英語的內(nèi)容要求學(xué)生掌握商務(wù)知識。

　　商務(wù)英語，就是指在商務(wù)環(huán)境中使用英語，客戶與客戶之間要對交易商品的名稱、數(shù)量、質(zhì)量、折扣，對商品的包裝、運(yùn)輸和保險(xiǎn)進(jìn)行反復(fù)的談判與磋商，直到雙方滿意為止。

　　在這個(gè)過程中語言只是一種傳遞信息的工具，而中心內(nèi)容則是交易的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　這種談判和磋商，要求參與的人員必須能夠了解和使用商務(wù)知識，從而增加貿(mào)易利潤。

　　再者，相關(guān)的調(diào)查表明，學(xué)習(xí)商務(wù)英語的目的主要有：用于商務(wù)談判，能聽懂并理解或復(fù)述英語經(jīng)濟(jì)新聞，能看懂或進(jìn)行產(chǎn)品介紹，與外商能進(jìn)行正常的交流，會用日常的交際用語，能用英語書寫并看懂商務(wù)信函，能閱讀外文出版物。

　　學(xué)生在商務(wù)英語中所希望學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是獲得更多的商務(wù)知識和信息，這些內(nèi)容能夠幫助他們在將來的工作中順利的進(jìn)行商務(wù)談判。

　　2.2商務(wù)英語的本質(zhì)決定了英語是手段，商務(wù)是目的。

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，對商務(wù)英語人才也提出了更高的要求，即從過去的“商務(wù)翻譯人才”需求變成了“懂英語的商務(wù)人才”需求。

　　而商務(wù)英語教學(xué)因其本身的商務(wù)性質(zhì)決定了英語是手段，商務(wù)才是目的。

　　因此必須以需求為導(dǎo)向不斷地調(diào)整教學(xué)的方式、方法，才能真正地培養(yǎng)出符合市場需求的商務(wù)英語人才。

　　3教學(xué)中處理好英語知識與商務(wù)知識關(guān)系的有效途徑

　　如何處理好英語知識與商務(wù)專業(yè)知識的關(guān)系，真正培養(yǎng)出復(fù)合型人才，是商務(wù)英語專業(yè)老師的一大課題，筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐， 總結(jié)出了以下途徑。

　　3.1建立科學(xué)的商務(wù)英語學(xué)習(xí)體系。

　　商務(wù)英語學(xué)習(xí)體系包括三個(gè)組成部分：商務(wù)英語、商務(wù)知識和基礎(chǔ)英語知識，其關(guān)系如圖1所示。

　　它們組成了非常穩(wěn)固的知識三角形，從而使學(xué)生牢固地掌握商務(wù)英語知識。

　　一年級重在鞏固和提高基礎(chǔ)英語知識及用英語交流的技能培訓(xùn)，同時(shí)通過中文學(xué)習(xí)這部分相關(guān)的專業(yè)商務(wù)知識和外國的文化習(xí)俗，如《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《電子商務(wù)概論》、《商務(wù)談判》、《市場營銷》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》和《英美概況》、《東西方文化概論》等課程，這將為日后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

　　二、三年級，宜先將商務(wù)知識和專業(yè)英語詞匯分別逐步嵌入英語課程教學(xué)和商務(wù)專業(yè)課程，逐步提高學(xué)生使用英語的能力和商務(wù)專業(yè)知識，再將英語技能與商務(wù)專業(yè)知識全面融合， 實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)或全英文教學(xué)，具體而言就是學(xué)習(xí)《商務(wù)英語精讀》、《商務(wù)英語函電》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《商務(wù)英語口譯》、《商務(wù)英語聽力》、《商務(wù)英語口語》等商務(wù)英語課程。

　　通過這種逐級滲透的方式，可以為學(xué)生提供更多的理論和知識背景，增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的自信心。

　　若對一年級新生直接傳授商務(wù)英語知識，再在后期講解商務(wù)知識，則會降低教與學(xué)的效果，甚至?xí)�打擊學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的積極性。

　　3.2牢記商務(wù)知識專業(yè)英語詞匯，做到靈活運(yùn)用。

　　將商務(wù)知識和專業(yè)英語詞匯分別逐步嵌入英語課程教學(xué)和商務(wù)專業(yè)課程，逐步提高學(xué)生使用英語的能力和商務(wù)專業(yè)知識。

　　商務(wù)英語中的許多專業(yè)詞匯意義明確、應(yīng)用范圍狹窄，學(xué)生若不了解其真實(shí)意思，僅從字面上猜測，句意理解容易出現(xiàn)較大偏差，往往“失之毫厘，謬之千里”。

　　如“Eurozone歐元區(qū)”誤譯為 “歐洲地區(qū)”，“exchange rate匯率”誤譯為 “( 股票)換手率”，“net exporter 凈出口國”誤譯為“網(wǎng)絡(luò)輸出”，“purchasing power parity購買力平價(jià)”誤譯為“相同購買力”等，所以這些專業(yè)詞匯必須牢牢記住。

　　再如：trans trade 轉(zhuǎn)口貿(mào)易;down payment 定金;tariff wall 關(guān)稅壁壘等。

　　商務(wù)英語中語法的學(xué)習(xí)與普通英語類似，有些教師提出了長難句的分析問題，本人個(gè)人認(rèn)為長難句的語法結(jié)構(gòu)并無太大的難度，重點(diǎn)還是要準(zhǔn)確把握句子中所出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語、詞匯的意思，聯(lián)系上下文，其難點(diǎn)必可迎刃而解。

　　3.3開設(shè)包含商務(wù)基礎(chǔ)知識的專業(yè)英語課程。

　　開設(shè)綜合英語和商務(wù)基礎(chǔ)課程，應(yīng)該將英語知識與商務(wù)知識逐步融合，這樣有著極其重要的作用。

　　雖然很多院校在改革經(jīng)貿(mào)英語課程時(shí)，未考慮到循序漸進(jìn)的教學(xué)原理，英語課程與商務(wù)專業(yè)知識課程的設(shè)置基本上呈平行線狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容沒有互相貫通的交叉點(diǎn)，而后段直接跳入英語學(xué)習(xí)的專業(yè)教材，一方面學(xué)生難以接受，另一方面也造成學(xué)生容易對專業(yè)學(xué)習(xí)望而卻步，失去興趣。

　　因此， 建議在選用教材時(shí)選取中英文雙語編寫的商務(wù)基礎(chǔ)課程和以商務(wù)知識為題材的綜合英語教材，達(dá)到將英語與商務(wù)知識相互滲透，逐步嵌入的目的。

　　通過有針對性地選擇教材進(jìn)行有目的性的教學(xué)，避免一些課程重復(fù)設(shè)置。

　　有的課程幾乎是學(xué)了一遍中文，再學(xué)習(xí)一遍英文版本的， 如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)與外貿(mào)函電、英語口語與 BEC 就有許多重復(fù)的地方， 造成使學(xué)生易形成惰性。

　　通過課程整合將英語與商務(wù)知識的相互嵌入， 通過英語學(xué)習(xí)國際商務(wù)和通過學(xué)習(xí)國際商務(wù)提高英語， 這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能提高教學(xué)效率， 騰出時(shí)間給學(xué)生以學(xué)習(xí)和提高其他技能的機(jī)會。

　　3.4實(shí)現(xiàn)英語知識與商務(wù)知識融合下的雙語教學(xué)。

　　要真正實(shí)現(xiàn)英語技能與商務(wù)專業(yè)知識全面融合，應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)或全英文教學(xué)。

　　商務(wù)專業(yè)知識課程采用全英文教材用英語講授，以此模式，英語基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識就能融為一體， 用英語磋商貿(mào)易、解決經(jīng)貿(mào)問題的能力就會得到較大的提高。

　　模擬商務(wù)場景， 進(jìn)行貿(mào)易磋商和談判等實(shí)際演練，還可聯(lián)系一些國際貿(mào)易公司或涉外單位，進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)。

　　再者，教師除了要開發(fā)和合理利用教材之外，還應(yīng)積極利用一些教材之外的資源，為學(xué)生構(gòu)建一些商務(wù)英語運(yùn)用的平臺。

　　教師可以經(jīng)常組織學(xué)生開展一些英語活動或比賽，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中說英語、用英語，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

　　例如，在教室里開辟專門的英語園地，將學(xué)生寫的英語小短文貼在墻上一起探討;建議學(xué)校的廣播站定期播放一些英語小笑話、小短文，讓學(xué)生在休息時(shí)可以練練聽力;將每周五設(shè)為英語交流日，即每逢周五學(xué)生都要使用英語來對話，給學(xué)生提供一個(gè)使用英語輕松教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生養(yǎng)成開口說英語的好習(xí)慣;經(jīng)常組織學(xué)生觀看一些英文電影，讓學(xué)生更好地了解異國的風(fēng)土人情，為學(xué)生之間的英語交流提供語言素材。

　　此外，還可以經(jīng)常舉辦一些英語辯論沙龍，學(xué)生自己選取感興趣的話題進(jìn)行辯論。

　　開展英語興趣活動，不僅可以鞏固學(xué)生的知識，加深學(xué)生對教材的理解，

　　同時(shí)還可以提高學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。

　　3.5加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，有效補(bǔ)充相關(guān)商務(wù)知識。

　　目前大部分院校選用的商務(wù)英語教材都是劍橋商務(wù)英語，原因是其所選材料真實(shí)，來源廣泛，出自商務(wù)人員實(shí)際工作情況。

　　但在商務(wù)英語口語課中，交際活動設(shè)計(jì)不僅受學(xué)生自身英語語言能力的制約，而且取決于學(xué)生對商務(wù)知識的掌握程度，課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)首要的是找到學(xué)生語言能力與商務(wù)知識的最佳結(jié)合點(diǎn)。

　　就目前國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置來看，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)之前，普遍缺乏基本的商務(wù)知識，這必將影響到在英語口語中的表現(xiàn)。

　　如在開始設(shè)定的接待客戶的情景中，學(xué)生由于不了解接待客戶事宜往往不能徹底了解客戶、布置接待室、預(yù)定客房、安排參觀日程、準(zhǔn)備禮物、接待客戶等具體的任務(wù)事項(xiàng)。

　　所謂實(shí)踐出真知，讓學(xué)生接觸公眾性商務(wù)活動，如參觀外貿(mào)公司的日�；顒�，去公司頂崗實(shí)習(xí)、去商品交易會、展覽會工作等，學(xué)生可親身體驗(yàn)、了解商務(wù)活動日程和規(guī)范，實(shí)踐在課堂和書本上學(xué)到的理論知識，使他們由感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識。

　　綜上所述，商務(wù)英語中商務(wù)知識與英語知識具有同等重要的意義，二者在實(shí)際貿(mào)易過程中都起著不可忽視的作用。

　　因此，必須處理好二者的關(guān)系，并且堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”的方法，才能更好的理解商務(wù)英語的特征，有效的掌握其使用方法，指導(dǎo)我們的商務(wù)英語學(xué)習(xí)及教學(xué)工作，促進(jìn)商務(wù)英語學(xué)科的不斷發(fā)展。

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