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數(shù)學(xué)畢業(yè)論文

數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

時(shí)間:2022-10-08 17:58:39 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

  數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)是小編為數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)帶來的論文范文,歡迎閱讀。

數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

  數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)【1】

  摘 要:要發(fā)展學(xué)生的能力,不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更要注重學(xué)習(xí)過程,不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展,還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展,要使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  課堂上教師要積極想辦法,讓學(xué)生動(dòng)起來。

  關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);手腦并用;事半功倍

  數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥乏味,那么作為數(shù)學(xué)教師,就要善于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣,給數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī),讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力,讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中自由翱翔,最大限度地發(fā)展能力和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)心理特征,利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。

  教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),課堂上教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,有效組織課堂活動(dòng),給學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥,并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生思維的開發(fā)和智力的發(fā)展。

  教師還要注意給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探索,自己去想、去看、去思,以取得更好的教學(xué)效果。

  那么如何使我們的數(shù)學(xué)課堂活起來呢?我本人結(jié)合自己多年以來在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加上自己的探索與研究,總結(jié)出如下幾點(diǎn),和各位教育工作者共同探討交流。

  一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  良好的教學(xué)情境,可以感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中去,使學(xué)生以純真的感情主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程。

  所以說作為教師一定要善于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而更好地吸引學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去,這樣一來學(xué)習(xí)效果不言而喻。

  好的教學(xué)情境,可以給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)平臺(tái),能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),我就設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的教學(xué)情境:小朋友們,光明小學(xué)現(xiàn)在要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小明正在組織大家報(bào)名。

  有長跑,短跑,跳繩,跳高,鉛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,同學(xué)們都正在踴躍報(bào)名,小明忙得不知所措。

  你們愿意幫助小明同學(xué)來整理這些數(shù)據(jù)嗎?這樣學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,都紛紛躍躍欲試,幫助小明整理數(shù)據(jù),從而都投入到積極的學(xué)習(xí)中去。

  二、搞好競賽享受角逐快樂

  通過一些有意義的比賽,可以有效消除數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥感,很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  小學(xué)生一般對(duì)競賽都比較感興趣,根據(jù)他們的這一心理特征,我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中就可以設(shè)計(jì)一些比賽,來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

  比賽時(shí),要面向全體學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我和競爭的機(jī)會(huì)。

  比如我們可以進(jìn)行一些口算競賽,可以設(shè)計(jì)“開火車競賽”,“口算接龍賽”,“看看誰是冠軍”等比賽方式,可以以個(gè)人為單位,也可以以小組為單位展開比賽,對(duì)于勝出的個(gè)人或小組教師要給予一定的表揚(yáng),可以是口頭表揚(yáng),也可以是物質(zhì)上的表揚(yáng)等,學(xué)生在比賽中都全身心投入,課堂氣氛十分活躍。

  這樣既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),還活躍了課堂氣氛,又從一定程度上消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞,給課堂注入了新的活力,可謂一舉多得。

  三、敢于質(zhì)疑注入活力

  要想讓學(xué)生提出問題,教師就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

  但是在實(shí)際的教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,就是盡管我們設(shè)計(jì)了各種各樣的問題情境,來啟發(fā)學(xué)生提問,但是只有少數(shù)學(xué)生提出了問題,大多數(shù)的學(xué)生不能根據(jù)老師的問題情境提出問題來。

  課堂上,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些富有挑戰(zhàn)性或者是趣味性的問題情境,激發(fā)學(xué)生積極提出問題,并進(jìn)行積極的思考,探索。

  分析原因主要有兩點(diǎn):一是教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅,學(xué)生有恐懼感,不敢提問,不能隨心所欲說出自己的問題;再一個(gè)就是有些學(xué)生對(duì)自己沒有信心,害怕提出的問題不合適或者是過于簡單而讓同學(xué)或者是老師笑話,所以干脆就不提了等。

  針對(duì)這種情況,教師在上課時(shí)首先要給學(xué)生一個(gè)可親可敬的形象,建立民主平等的師生關(guān)系,還要積極創(chuàng)設(shè)寬松輕松的學(xué)習(xí)氛圍,消除學(xué)生心理上的壓力,使學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)。

  還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí),讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,大膽說出自己的心里所想,敢于提出自己心中的疑問等。

  并且對(duì)于學(xué)生提出的問題要及時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng),肯定學(xué)生提出的每一個(gè)問題,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,從而讓學(xué)生敢問,樂問。

  四、加強(qiáng)互動(dòng)和諧雙邊

  傳統(tǒng)教學(xué)中,我們普遍是教師一味地講,而學(xué)生則是靜靜地聽,學(xué)生的積極性不能很好地被調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)效果低下。

  但是不能讓這些教學(xué)手段喧賓奪主,教師一定要把握好互動(dòng)的方向,給學(xué)生指明通往知識(shí)目標(biāo)的途徑,引導(dǎo)學(xué)生沿著教學(xué)途徑朝著最終目標(biāo)前進(jìn),飛翔。

  需要注意的是不管什么樣的互動(dòng)方式,都不能偏離教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開互動(dòng)。

  還要注意面向全體同學(xué),要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,給每一位學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),是每一位學(xué)生都能積極地進(jìn)行互動(dòng),以使每一位學(xué)生都得到一定的發(fā)展與進(jìn)步,這才是我們教育的最終目的。

  在課堂結(jié)束時(shí),還要對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況或者是知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的總結(jié),可以由老師總結(jié),也可以讓學(xué)生來進(jìn)行總結(jié),教師補(bǔ)充或者是強(qiáng)調(diào)。

  要讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有什么收獲,有了收獲,學(xué)生才會(huì)有成功的喜悅,從而有了努力的方向與動(dòng)力。

  新課改理念積極強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的能力,不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更要注重學(xué)習(xí)過程,不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展,還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展,要使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  課堂上教師要積極想辦法,讓學(xué)生動(dòng)起來,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

  建立了輕松和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生輕松進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  還要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,這樣學(xué)生才會(huì)樂學(xué)愛學(xué),我們的課堂才會(huì)充滿活力和生機(jī),才能有效提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)中的快樂數(shù)學(xué)【2】

  〔摘要〕在教育目標(biāo)上,不僅要使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要使學(xué)生的能力和思維方法得到改善,同時(shí)要使學(xué)生的道德情感、價(jià)值觀念、個(gè)性品質(zhì)等得到健康的發(fā)展。

  面向全體學(xué)生就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)部情感,使每個(gè)學(xué)生都能健康快樂的成長!

  〔關(guān)鍵詞〕小學(xué) 數(shù)學(xué)教育 快樂教學(xué)

  小學(xué)教育處于基礎(chǔ)教育主導(dǎo)地位,決定了小學(xué)課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的情意,幫助學(xué)生在經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程中獲得快樂的體驗(yàn)、成功的信心和再探索的欲望。

  基于這一點(diǎn),我們努力探索著一條如何讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式:

  1 以營造富有童趣的課堂氛圍,讓學(xué)生快樂地走近數(shù)學(xué)

  “興趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向,能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí),鉆研問題,開闊眼界,它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。

  可以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ鶕?jù)小學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)營造并維系一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,燃起學(xué)生的熱情,吸引學(xué)生的有意注意,使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的情感需要。

  這樣在他們進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一開始就產(chǎn)生快樂的情感,久而久之一想起“數(shù)學(xué)”都能快樂。

  2 在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的快樂

  活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧是從動(dòng)作開始。

  教育家蘇霍姆林斯基也說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此在課堂教學(xué)中,我力求讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

  2.1 自選策略,張揚(yáng)個(gè)性。

  自選策略,張揚(yáng)個(gè)性要求徹底改變“教”和“學(xué)”的方式,尊重學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使其能按照自己的方式方法建構(gòu)知識(shí)。

  2.2 關(guān)注學(xué)“動(dòng)”的思維。

  心理學(xué)家皮亞杰說:“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧是從動(dòng)作開始的。

  ”根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生借助學(xué)具操作,通過拼、擺、折、畫、量等探索活動(dòng)建立形象,以動(dòng)促思,將操作與思考有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知,這樣的教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,提高學(xué)生自主探索的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)“做”數(shù)學(xué)的快樂。

  在這些內(nèi)容的教學(xué)中,我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的每一次活動(dòng)都作出精心的設(shè)計(jì)和安排,不僅要注意為學(xué)生提供豐富的活動(dòng)材料,給學(xué)生留出充分的活動(dòng)時(shí)間,而且要注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,并在方法上給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊觀察、邊思考,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)。

  需要說明的是,每一個(gè)學(xué)生個(gè)體在具體的操作活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)常常是有差異的,并且會(huì)帶有一定的局限性,因此在教學(xué)中還要特別注意及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行交流,通過交流實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的相互補(bǔ)充,并在教師的引導(dǎo)下把這些經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化、概念化。

  3 在交流中分享快樂數(shù)學(xué)

  新課程目標(biāo)中指出要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作,能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。

  在交流思維的過程中舉一反三,由此及彼,從而思維的深度和廣度得到進(jìn)一步開發(fā)。

  例如,在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)學(xué)生使用不同的方法記錄數(shù)據(jù),有人用畫“#”等圖形作記錄;有人用寫數(shù)字記錄;用人用打“”的方法記錄;有人用畫“、、”等各種符號(hào)記錄。

  于是我就把不同的方法張貼在黑板上,問:“你最喜歡哪種方法?為什么?”組織學(xué)生在全班交流各種記錄方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

  有人先說畫圖形好,是什么圖形就畫什么圖形,很清楚;馬上就有人質(zhì)疑:“如果統(tǒng)計(jì)的不是圖形而是別的物體,也畫圖不是太麻煩了嗎?”于是有人提議:“寫數(shù)字好,什么都能統(tǒng)計(jì)。”

  又有人補(bǔ)充到:“而且最后不用數(shù)看看最后的數(shù)字是幾,就知道一共是幾介?很簡單!”馬上又有人反對(duì):“可是寫數(shù)字各個(gè)數(shù)字都不一樣,要反復(fù)想下一個(gè)該寫幾了?容易出錯(cuò)!”也許受前面的啟發(fā),有人說打“、/”好!代表正確好看!而且寫起來簡單方便等等,就在學(xué)生之問的你一言我一語中,學(xué)生之間相互啟發(fā),相互指正,相互學(xué)習(xí),真理往往就在這看似毫無秩序的交流中得出的。

  而且學(xué)生們因?yàn)橛腥笋雎犠约旱囊娊,有人和自己爭論,有人認(rèn)可自己的學(xué)習(xí)方式,在交流過程中,學(xué)生之間增加了相互了解,互相介紹自己的發(fā)現(xiàn),共同分享著自信的快樂。

  4 適時(shí)且有針對(duì)性的評(píng)價(jià)延伸快樂的情感

  通過評(píng)價(jià)全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程。

  在評(píng)價(jià)中,學(xué)生是被評(píng)價(jià)者,但是,被評(píng)價(jià)者不能被動(dòng)的接受評(píng)價(jià),而應(yīng)主動(dòng)的參與評(píng)價(jià)。

  指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,讓學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí),是一種方法。

  數(shù)學(xué)日記可記錄今天數(shù)學(xué)課的課題以及涉及的數(shù)學(xué)知識(shí);記錄理解得最好的地方與還不明白的地方;記錄所學(xué)內(nèi)容能不能應(yīng)用于日常生活中,并簡單舉例;記錄自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及自己是否滿意等。

  學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn),允許他們對(duì)教師或同學(xué)做出評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)表不同意見,在評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間建立平等、民主的關(guān)系。

  合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)自己,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和詣地發(fā)展,有效的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,在學(xué)習(xí)活動(dòng)之余繼續(xù)體驗(yàn)積極的情感。

  在教育目標(biāo)上,不僅要使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要使學(xué)生的能力和思維方法得到改善,同時(shí)要使學(xué)生的道德情感、價(jià)值觀念、個(gè)性品質(zhì)等得到健康的發(fā)展。

  面向全體學(xué)生就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)部情感,使每個(gè)學(xué)生都能健康快樂的成長!

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