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快樂數(shù)學(xué)課堂促成長論文
如果說校園是孩子們成長的搖籃，放飛夢想的地方，那么課堂就是他們收獲快樂、成功的工廠。學(xué)生渴望成長在和諧高效的課堂，和諧的師生關(guān)系，多樣的課堂形式，會給他們插上智慧的翅膀。我一定要搭建一個理想的課堂，讓孩子們在這里快樂成長，盡情地在知識的海洋里遨游，汲取無盡的營養(yǎng)。我要傾聽著他們思維花開的聲音，分享著他們學(xué)習(xí)的成功、快樂，和他們共同成長在我們的“快樂課堂”！
致力于“快樂數(shù)學(xué)課堂”建設(shè)的研究，2011年初我申報了市級小課題《初中“快樂學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”教學(xué)策略的研究》，從此踏上了課題研究的漫漫征程。為了成功搭建孩子們的“快樂課堂”，我翻閱了大量教育文獻，學(xué)習(xí)借鑒別人的先進經(jīng)驗，走訪、了解孩子們厭學(xué)的真正原因，終于找到了問題的癥結(jié)所在。積極改進教學(xué)方法、改變教育理念、改善師生關(guān)系、豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們的課題研究轟轟烈烈的開展起來。課題研究雖走過不少彎路，也有很多羈絆，但當(dāng)我飽嘗了甘甜與艱辛之后，驀然回首來時路，路漫漫、風(fēng)景無限！
一、學(xué)習(xí)興趣在快樂課堂培養(yǎng)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的“主人”，是課堂中的“主角”，但教師卻始終充當(dāng)著“導(dǎo)演”的角色。教師的教學(xué)觀念、采用的教學(xué)方式、教學(xué)手段，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果�！办o悄悄”的數(shù)學(xué)課堂，我們都曾經(jīng)歷過，講臺上老師正講得龍飛鳳舞、激情飛揚，同學(xué)們卻默不作聲，一副旁觀者的模樣。老師搶走了學(xué)生的“主角”，他們只能充當(dāng)“配角”、“群眾演員”，甚至有的同學(xué)干脆只當(dāng)一名“無心的觀眾”，老師說啥都與他無關(guān)。低效的課堂令人悲哀，教師教的累，學(xué)生學(xué)得苦，教者體會不到幸福感，學(xué)者更無快樂可言。
我們的課堂必須改變，變得形式多樣、異彩紛呈，變得讓孩子們不由自主的喜愛！
我開始尋找孩子們的興趣點，學(xué)習(xí)全國數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，拋開枯燥的數(shù)學(xué)題，不再強迫學(xué)生漫游茫茫題海。帶領(lǐng)學(xué)生一起遨游數(shù)學(xué)的知識樂園，一起玩好玩的數(shù)學(xué)游戲，聽有趣的數(shù)學(xué)故事，舉辦數(shù)學(xué)知識PK大賽……，孩子們不知不覺地愛上了數(shù)學(xué)，學(xué)會了知識。從此，枯燥的數(shù)學(xué)變得不再枯燥，昔日令人討厭的x、y也變得可愛起來。有的學(xué)生竟然發(fā)出了這樣的感慨“數(shù)學(xué)真有趣，原來學(xué)好數(shù)學(xué)并不難”。
記得在學(xué)習(xí)圖形的軸對稱性和中心對稱性時，一副小小的撲克牌成了同學(xué)們的最愛。我首先讓同學(xué)們認識撲克牌，很快同學(xué)們就掌握了知識點：它們的外形都是矩形的，矩形既是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形。它有兩條對稱軸；對稱中心是矩形對角線的交點。
下面我們開始游戲時間：同學(xué)們分成幾個小組，共同完成以下闖關(guān)：
⑴、找出撲克牌中所有軸對稱的紙牌；
�、啤⒄页鰮淇伺浦兴兄行膶ΨQ的紙牌；
說出你尋找的方法，要求又對又快，你還可以給別人當(dāng)裁判。（闖關(guān)時，老師可以根據(jù)情況，給同學(xué)們加分獎勵，他們的闖關(guān)一定會非常踴躍。指出別人錯誤可適當(dāng)給以獎勵。）通過闖關(guān)，學(xué)生明白了撲克牌中并沒有軸對稱的紙牌，是不是中心對稱要看中心點的圖案。
最后我給同學(xué)們表演一個小小的魔術(shù)，我當(dāng)劉謙，看誰能把我揭穿。（同學(xué)們，一個個摩拳擦掌，都想找到魔術(shù)的機關(guān)。）我在桌上擺上四張撲克牌，背轉(zhuǎn)身子后，一位同學(xué)隨意將一張撲克牌旋轉(zhuǎn)180°，我可以準確指出他動過的那張撲克牌。反復(fù)做過幾次，同學(xué)們都表示驚嘆。故作神秘的我讓他們找出我選的撲克牌，自己也來玩玩看。不一會兒有的同學(xué)就找到了問題的答案，原來我找的四張撲克牌只有一張是中心對稱的圖案。有的同學(xué)竟然學(xué)會了舉一反三，知道這個游戲還可以四張都選不是中心對稱的圖案。這真是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”啊，我欣喜著同學(xué)們的改變！
二、思維之花在快樂課堂綻放
長時間的畸形教育，同學(xué)們聽?wèi)T了老師的“一言堂”，不善于也不愿意表達自己的觀點，老師說啥就是啥。如何讓學(xué)生真正走進課堂，參與思考，積極發(fā)表自己的意見，是實現(xiàn)“快樂學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”研究的關(guān)鍵點。為了讓學(xué)生參與課堂，我經(jīng)常搖身一變，專門“挑起事端”，讓執(zhí)有不同意見的同學(xué)爭得面紅耳赤；用“激將法”，讓缺乏自信的學(xué)生變得勇敢；用真誠的話語，貼心的評價鼓勵學(xué)生去戰(zhàn)勝困難。從此，學(xué)生的心靈在和諧、平等、快樂的課堂中靈動，思維在對話、交流、爭論中碰撞、雀躍，思維的花朵在不斷綻放，我們的課堂變得活躍起來。讓我們步入“快樂數(shù)學(xué)課堂”，一起傾聽孩子們那思維花開的聲音。
“快樂數(shù)學(xué)課堂”是你讓同學(xué)們發(fā)生了如此多的改變；是你給同學(xué)們插上了智慧的翅膀，注入了無窮的力量；是你讓同學(xué)們的思維之花不斷綻放！前方路漫漫，我將一如既往，帶領(lǐng)更多的學(xué)生成長在和諧、主動、開放的“快樂數(shù)學(xué)課堂”！
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