- 相關(guān)推薦
高校行政管理本科專業(yè)教學(xué)模式改革探討論文
一、高校行政管理本科專業(yè)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題
1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確
國家教育部曾經(jīng)對高校行政管理專業(yè)定性為：培養(yǎng)具有行政管理能力，具備政治、案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競合與想象競合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革的專門人才，能夠在事業(yè)單位、國家行政機(jī)關(guān)和社會團(tuán)體從事管理工作。但是在高校行政管理專業(yè)教育中多以理論教育為主，輕視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力[1]。
2.培養(yǎng)的人才社會適應(yīng)性差
很多高校的行政管理專業(yè)辦學(xué)方針較為一致，只是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教育，而沒有強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技能。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生無法在進(jìn)入社會后針對具體的問題運(yùn)用相關(guān)知識解決，無法適應(yīng)社會需求，這就讓行政管理專業(yè)的社會認(rèn)可程度不高。
3.課程設(shè)置不合理
據(jù)統(tǒng)計，我國傳統(tǒng)的行政管理專業(yè)開設(shè)的課程中80%是理論類教學(xué)課程，而技術(shù)培養(yǎng)、操作能力類課程不到20%，行政管理教學(xué)過程中重視理論而忽視實(shí)用。課程設(shè)置決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此比例不協(xié)調(diào)的課程設(shè)置培養(yǎng)出來的學(xué)生會對理論知識掌握不錯，但是動手能力極差。
二、行政管理本科專業(yè)教學(xué)改革建議
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教育內(nèi)容應(yīng)該嚴(yán)格按照國家教育目標(biāo)進(jìn)行，積極拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)知識增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。精選主干課程，保證學(xué)生專業(yè)知識掌握，建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系。
課程設(shè)置是教學(xué)內(nèi)容的一部分，優(yōu)化課程設(shè)置有利于完善教學(xué)內(nèi)容，所以在高校行政管理專業(yè)中會出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置改革卻忽略教師授課內(nèi)容方法的問題。因此教師在授課的過程中要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)水平制定有重點(diǎn)的教學(xué)計劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；講授課理論與研究相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到更專業(yè)的知識；結(jié)合國外優(yōu)秀教學(xué)理論，及時向?qū)W生講述國外科研最新動態(tài)；并且實(shí)踐和理論相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型人才。
2.改革考核方式
以期末考試作為每學(xué)期的學(xué)習(xí)成果考核往往存在著偏重考核書本基礎(chǔ)理論的問題，這樣的考核辦法不能對學(xué)生學(xué)習(xí)成果起到真正的檢測作用。
重點(diǎn)考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維[2]。完善期末考核試卷的試題內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)試卷考核的信度以及區(qū)分度，試卷考核應(yīng)綜合涉及認(rèn)知、理解、應(yīng)用以及分析綜合等各方面內(nèi)容。平時考核也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用材料解決問題的能力，所以教師在平時作業(yè)布置設(shè)計要具有科學(xué)合理性，盡量布置具有實(shí)際性和研究探討價值的論文。
3.創(chuàng)新教學(xué)方式
采取案例討論法以及專題談?wù)摲ㄩ_展行政管理專業(yè)教學(xué)。案例討論法是要基于基本原理對實(shí)際情況進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生理論運(yùn)用能力。在充分討論中促使學(xué)生對具體問題深入挖掘，對知識熟練掌握，鍛煉學(xué)生的思維能力。專題討論法給予了學(xué)生很大的自由空間，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并通過學(xué)生與老師的交流，提高學(xué)生課堂積極性。討論結(jié)束之后老師要對觀點(diǎn)給予總結(jié)歸納，鞏固課堂效果。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，制定實(shí)踐課程計劃，聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)基地，給學(xué)生實(shí)踐提供平臺；還可以組織學(xué)生參加社會調(diào)查，形成調(diào)研報告后讓教師給予評價和指導(dǎo)；聘請機(jī)關(guān)工作人員舉辦專業(yè)講座，講述在企業(yè)工作中實(shí)際遇到的問題和通過何種途徑解決問題的具體案例，普及實(shí)踐知識。
行政管理專業(yè)教學(xué)模式仍在不斷的探索之中，因此現(xiàn)有的教學(xué)模式還存在著很大的問題。這些問題制約了實(shí)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，阻礙了社會的發(fā)展。因此高校行政管理專業(yè)要從培養(yǎng)社會需要人才的目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和動手操作能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙麗，王雪軍.淺談我校行政管理專業(yè)建設(shè)的若干問題[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2010（1）.
[2]孫林.提高行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的探索[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（6）.
【高校行政管理本科專業(yè)教學(xué)模式改革探討論文】相關(guān)文章：
改革高校本科生物教學(xué)模式論文10-09
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革創(chuàng)新探討論文10-12
高校教學(xué)管理與行政管理協(xié)調(diào)探討論文10-11
高校旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)模式改革初探論文10-09
高校服裝設(shè)計教學(xué)模式改革論文范文10-12
腦內(nèi)科護(hù)理教學(xué)模式的探討論文10-09
探討小學(xué)教育的新模式論文10-09