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試論研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究論文
摘要：介紹了當(dāng)前我國研究生培養(yǎng)模式中存在的不足，分析了團隊在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的必要性，并總結(jié)了團隊模式培養(yǎng)研究生的優(yōu)點，分別從學(xué)生層面、導(dǎo)師層面、院校層面提出建設(shè)團隊培養(yǎng)模式的各項具體措施，以提高研究生創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：團隊；研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新人才
目前，我國已經(jīng)是研究生教育大國。但是，長期以來，我國研究生教育在一定程度上偏重理論，輕視工程意識培養(yǎng)和工程實踐訓(xùn)練，使得研究生創(chuàng)新能力、實踐動手能力、獨立思考問題和解決問題的能力等重要指標(biāo)相對較低，特別是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識不足。由此，引起教育界對研究生培養(yǎng)模式的探討，旨在培養(yǎng)具有理論聯(lián)系實際、頗具創(chuàng)新能力的研究生人才集群，為建設(shè)現(xiàn)代高技術(shù)創(chuàng)新型國家輸送批量人才隊伍，可謂仁者見仁，智者見智，提出很多設(shè)想和辦法以及實施方案。本文則主要從團隊培養(yǎng)方面，對研究生的培養(yǎng)從研究生、導(dǎo)師及指導(dǎo)團隊、社會等角度，探討了研究生培養(yǎng)模式中團隊所要發(fā)揮的作用、注意的要點以及措施。
一、團隊模式在研究生培養(yǎng)模式中的必要性
在當(dāng)前研究生教育中，如何引導(dǎo)研究生在扎實掌握本專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，較快地進入創(chuàng)新思維，從事創(chuàng)新理論和創(chuàng)新應(yīng)用領(lǐng)域的工作，是一項系統(tǒng)工程。這需要較早地針對各個研究生的知識基礎(chǔ)背景，把握和發(fā)展其創(chuàng)新個性和創(chuàng)新潛質(zhì)，將其引導(dǎo)到學(xué)科發(fā)展和研究前沿，確定研究和創(chuàng)新的切入點，激發(fā)其創(chuàng)新欲望，發(fā)揮現(xiàn)代研究生學(xué)科知識相對廣泛、跨學(xué)科和交叉運用多學(xué)科知識相對較強、具有一定創(chuàng)新能力的優(yōu)勢，在自主創(chuàng)新研究和與導(dǎo)師互動方式下實現(xiàn)新的理論和應(yīng)用的創(chuàng)新。
在研究生的培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師是研究生指導(dǎo)過程的主體，決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
但是，一方面，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、專業(yè)或?qū)W科內(nèi)容在不斷深化，同時學(xué)科與學(xué)科之間交叉、滲透、聯(lián)系也越來越多、越來越緊密，這就需要導(dǎo)師本身具備多學(xué)科知識，而這一點單個導(dǎo)師是絕難做到的；另一方面，在高校做學(xué)問一般看重論文第一作者，發(fā)明專利更難多人共享，因此對團隊精神的要求并不是很高，導(dǎo)致一些導(dǎo)師慣于“單干”而難以合作。面對研究生規(guī)模的日益擴大，跨校跨學(xué)科考取研究生的比例較大，研究生的知識背景不同性增多，需要因材施教，這種要求對傳統(tǒng)的導(dǎo)師負責(zé)制也帶來了挑戰(zhàn)，盡管目前有些高校采用導(dǎo)師負責(zé)與集體培養(yǎng)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)方式，但由于認識上的偏差與制度的欠缺，導(dǎo)致其作用沒有得到有效發(fā)揮。因此，有必要建立真正意義上的導(dǎo)師團隊，以克服由于單一導(dǎo)師本身因?qū)W術(shù)傳承關(guān)系單一，容易形成學(xué)術(shù)門戶之見，學(xué)術(shù)視野受限，造成不利于研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新所帶來的種種缺陷。因此，建立導(dǎo)師團隊，明確職責(zé)，采取有效措施使之得到貫徹落實，發(fā)揮其在研究生培養(yǎng)過程中的作用，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是首要的措施和方略。
其次，亦要將研究生組建成團隊，改變學(xué)生單干的弊端，形成良好的合作氛圍。研究生團隊既可由一個導(dǎo)師指導(dǎo)下的研究生構(gòu)成，也可由導(dǎo)師團隊中不同導(dǎo)師指導(dǎo)下的研究生構(gòu)成，甚至可吸納其他研究生。在國外，這方面的研究生團隊組織是相當(dāng)普遍的。研究生團隊中，每個研究生的主攻研究面向應(yīng)該相當(dāng)具體明確，同時也有團隊總體目標(biāo)和分工合作，甚至構(gòu)成傳幫帶的形式。通過研究生團隊活動，包括學(xué)術(shù)研究、讀書交流等，促進研究生個人和團隊的責(zé)任意識，提高研究生的求知欲望，擴展研究生的研究思路，擴大研究生的研究范圍和研究領(lǐng)域，開拓研究生的學(xué)術(shù)視野，更好地把握本專業(yè)學(xué)科技術(shù)的當(dāng)前動態(tài)和發(fā)展趨勢，促進研究生在研究課題方面的理論創(chuàng)新，推進應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。
二、團隊模式培養(yǎng)研究生的優(yōu)點
建立指導(dǎo)教師團隊和研究生團隊可以帶來一些益處。
一是可以強化研究生的指導(dǎo)力度，加強研究生培養(yǎng)的過程管理。由于研究生導(dǎo)師團隊通過集體討論和決策，共同制訂或修訂研究生的培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、實驗實習(xí)設(shè)置、教學(xué)方法研究、教改實施、研究方向確定、研究論文選題等，可有效跟蹤研究生培養(yǎng)成長，監(jiān)督、檢查和落實培養(yǎng)計劃。由于集體嚴把論文開題、中期檢查、最終檢查、論文查重和畢業(yè)論文答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使研究生始終處在一種按部就班且規(guī)范的培養(yǎng)氛圍之中，杜絕了研究生不良的學(xué)術(shù)道德行為，真真踏實地開展學(xué)習(xí)研究活動，所鍛造出的產(chǎn)品合格率就會高。導(dǎo)師團隊不僅能充分發(fā)揮其中學(xué)識淵博、學(xué)術(shù)造詣水平高的導(dǎo)師的作用，同時也能集群體的智慧，兼顧每位導(dǎo)師的學(xué)術(shù)所長，有利于提高決策水平，強化指導(dǎo)力度，提升研究生培養(yǎng)管理質(zhì)量，克服傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”模式所帶來的不足。這也符合大自然群體優(yōu)化進化規(guī)律。
二是可以拓展研究生學(xué)術(shù)視野，豐富研究生專業(yè)知識。導(dǎo)師團隊中的導(dǎo)師，其專業(yè)理論知識體系、學(xué)術(shù)經(jīng)歷、應(yīng)用技術(shù)等諸多背景一般都不盡相同，甚至還有差異，有的導(dǎo)師經(jīng)驗豐富學(xué)有專長，有的導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)驗尚缺但能力較強且知識面較新。導(dǎo)師團隊可積聚相關(guān)導(dǎo)師的全方位力量，取長補短、優(yōu)勢互補，使研究生能從導(dǎo)師團隊中學(xué)到最優(yōu)化的、最前沿的先進知識，構(gòu)建完成攻讀研究生學(xué)位期間所需要的本學(xué)科以及本專業(yè)寬厚的基本知識體系，甚至跨學(xué)科的相關(guān)知識，開拓知識面和學(xué)術(shù)視野，較快地站在學(xué)科發(fā)展的最前沿，為所要從事的研究奠定堅實的基礎(chǔ)。導(dǎo)師團隊的指導(dǎo)方式既改變了過去單一導(dǎo)師知識面不寬或?qū)I(yè)領(lǐng)域過窄的缺陷，也促進了研究生之間的交流和競爭。從中還可鑒別哪些是最新的、最有價值的或最有發(fā)展前途的，哪些甚至是可拼棄的。研究生團隊可以擺脫過去傳統(tǒng)的單一導(dǎo)師負責(zé)制下的思維定式，可以在總的目標(biāo)下進行分工，各自負責(zé)完成自己該做的工作，如做系統(tǒng)、做實驗、做理論演算。又可進行必要的合作，互相交流，互相幫助，克服一般的困難，解決問題，體現(xiàn)團隊精神。在這種情況下，學(xué)生們自然形成良好的合作氛圍�？山�(jīng)常根據(jù)需要開一些或大或小的研究討論會，提出比較好的想法或點子，通過討論激發(fā)創(chuàng)新思維，時時起到相互之間“拋磚引玉”的效果。良好的研究生團隊可弘揚研究生的團隊精神，強化研究生的責(zé)任意識，激發(fā)研究生的求知欲望，擴大研究生的研究領(lǐng)域，拓展研究思路，開闊學(xué)術(shù)視野，促進學(xué)術(shù)創(chuàng)新。這也適應(yīng)于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展所呈現(xiàn)的相互交叉、滲透、綜合的趨勢。
三是可以提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。導(dǎo)師團隊和研究生團隊將不同專業(yè)方向的導(dǎo)師和研究生聚集在一起，在合作指導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流和問題討論的過程中相互商討會產(chǎn)生意想不到的系統(tǒng)效應(yīng)。資深而水平高的導(dǎo)師思想成熟、基礎(chǔ)扎實，年輕導(dǎo)師思維敏捷、探索欲強。導(dǎo)師之間的切磋對提高導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平大有裨益。研究生也由于充滿激情和活力，橫向思維和縱向思維的跨越度較快，因此，容易提出創(chuàng)新型的想法和觀點。在團隊研究中進行學(xué)術(shù)思想交流很容易碰發(fā)創(chuàng)新思想火花。將研究生置于團隊環(huán)境之中，能夠使他們感知知識缺陷面，及時彌補不足，進而擴大知識面。研究生通過融合自己所具備的專業(yè)知識到研究課題中，在任務(wù)的驅(qū)動和研究思路正確引導(dǎo)下，為了解決問題，并經(jīng)過必要的探索過程和反復(fù)的磨練后，出現(xiàn)頓悟，產(chǎn)生靈感，找到解決問題的最終方法。其實這個過程就是人的一種成長過程或培養(yǎng)過程。顯然，這樣培養(yǎng)出來的研究生的質(zhì)量要比不進行任何磨練就畢業(yè)的研究生的質(zhì)量高出百倍，因為這是一種真真意義上的能力培養(yǎng)。
四是可以充分利用各種資源，提高資源利用率。團隊在構(gòu)建時，可吸引校內(nèi)外導(dǎo)師和研究生參與，如外聘企業(yè)和政府界的學(xué)識淵博且具有指導(dǎo)能力和精力的導(dǎo)師、外校導(dǎo)師以及在企業(yè)中做實際項目開發(fā)和應(yīng)用的研究生參加，打破學(xué)校與社會的界限，實現(xiàn)不同高校和社會導(dǎo)師資源共享，社會與高校雙贏。聯(lián)合培養(yǎng)研究生對高校來說能增加學(xué)校資源，包括師資資源、科研課題資源、經(jīng)費等。對研究生來說，通過較早地接觸社會而了解社會。通過與社會和企事業(yè)單位不斷溝通，深入掌握社會和企事業(yè)單位的需求，為自身構(gòu)建適應(yīng)社會需要的知識體系明確努力的方向。避免產(chǎn)生在學(xué)期間雖花很多精力學(xué)習(xí)了不少的理論知識，但將來可能不能學(xué)以致用的矛盾。研究生甚至可通過參與社會和企事業(yè)單位項目的合作開發(fā)或項目實踐等增長自己的見識和才干。對企事業(yè)單位來說，聯(lián)合培養(yǎng)研究生既可改善人才的構(gòu)成結(jié)構(gòu)或做好人才的儲備，也可提高企事業(yè)單位整體的知識層次，促進研發(fā)水平的提高以及科研成果向產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化，推動社會經(jīng)濟向高水平方向的發(fā)展，同時，也有利于人才引進和人才的利用以及今后經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型。
三、社會技術(shù)需求始終是促進研究生創(chuàng)新的導(dǎo)向
在團隊構(gòu)造的伊始就吸收社會力量既對團隊的指導(dǎo)力量有加強作用，同時，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也能發(fā)揮導(dǎo)向作用。現(xiàn)代的人才培養(yǎng)絕對不再是閉門造車，面向社會，把社會對技術(shù)的需求納入學(xué)校研究生的培養(yǎng)方案上，是對培養(yǎng)什么樣規(guī)格的人才的一種制導(dǎo)。
古時所云的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已一去不復(fù)返了�，F(xiàn)代的研究生人才的培養(yǎng)要將研究生納入到社會日益進步、科技不斷發(fā)展、“白軻爭流”的大潮之中。教育要面向社會，面向現(xiàn)代化。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識要能夠?qū)W以致用。尤其是研究生，不光是要“學(xué)”，還要體現(xiàn)在“研”上。研究生能夠進行研究創(chuàng)新，才是名符其實。但研究生開展研究創(chuàng)新的動力在哪？應(yīng)該是社會對技術(shù)的需求。以社會需求作為推力。同時，研究生參與社會實踐和科技服務(wù)所產(chǎn)生的研究成果能夠被社會所采用，得到社會的承認，對研究生來說也是一種莫大的欣慰，可起到精神鼓勵作用。因此社會技術(shù)需求對研究生知識體系的確立、培養(yǎng)和發(fā)展方向都起著導(dǎo)向作用，更易激發(fā)研究生的創(chuàng)新熱情，明確未來學(xué)成后的服務(wù)方向，關(guān)注相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、最新技術(shù)和發(fā)展趨勢。 四、團隊模式培養(yǎng)研究生的各項具體措施
1、學(xué)生層面
培養(yǎng)當(dāng)代研究生最重要的是加強學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而不只是培養(yǎng)他們僅僅理解和掌握書面知識。學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是融研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力為一體。研究生除具有完成基本學(xué)業(yè)的能力之外，還應(yīng)具有實際動手的能力和為人處事、團隊合作的能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力�？萍紕�(chuàng)新不是一個人的力量所能完成的。一個大的工程項目需要一個合作有效的團隊來完成。研究生在學(xué)習(xí)階段要注意培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識方面的能力，注重鍛煉和充實自己實際動手的能力，即便畢業(yè)后走入社會，擁有這些能力也能在自己的工作崗位上發(fā)揮其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，較快地進入角色，發(fā)揮重要作用。要達到這些目標(biāo)，應(yīng)采取兩方面措施。
（1）從入學(xué)開始就要根據(jù)研究生的特長、興趣、愛好，將他們組成具有共同目標(biāo)的研發(fā)團隊。這種志同道合的團隊，院校給予經(jīng)費支持，不干預(yù)他們的具體活動，實現(xiàn)學(xué)生自己進行團隊管理、團隊活動。由團隊舉辦小型交流會或?qū)W術(shù)論壇，形式可相對松散，以利于培養(yǎng)研究生善于思考、敢于發(fā)言的能力，營造濃厚的創(chuàng)新研究學(xué)術(shù)氛圍。
（2）成立由高年級為主體、低年級參與的創(chuàng)新梯隊，團隊內(nèi)部定期舉行學(xué)術(shù)進展報告會，特別是高年級的研究生介紹他們的成果和經(jīng)驗體會。這種以較強綜合能力的高年級學(xué)生領(lǐng)銜，吸收部分基礎(chǔ)扎實的低年級同學(xué)參與的創(chuàng)新梯隊，可以增強項目研究的持續(xù)性，加強高低年級學(xué)生之間的交流。一方面，可開闊低年級學(xué)生的視野，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)動手能力。另一方面，又可提高高年級學(xué)生科研開發(fā)等的組織能力、表達能力。高年級學(xué)生可向低年級同學(xué)傳授創(chuàng)新經(jīng)驗，這也利于形成良好的研究生創(chuàng)新梯隊。
2、導(dǎo)師層面
為提高研究生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生，導(dǎo)師也應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，勤于學(xué)習(xí)，濾掉舊知識，擴充新知識，善于接受新概念、新觀點、新事物、新方法，打破常規(guī)，敢于突破和創(chuàng)新，始終讓自己利于所在領(lǐng)域的最新前沿，樂于與他人交流、探討和合作，哪怕是對原有的事物進行分析，也能夠換位思考、換角度觀察，力爭不斷產(chǎn)生新觀念，提出新的學(xué)術(shù)觀點、新的技術(shù)和方法加以探索�？刹扇∠铝写胧�
�。�1）在學(xué)校內(nèi)部，以學(xué)科群建設(shè)或相同科研方向為紐帶，將若干學(xué)科或科研方向的人員組織在一起，形成導(dǎo)師團隊。并對導(dǎo)師團隊予以建設(shè)�？捎蓪W(xué)科帶頭人任組長，科研經(jīng)驗豐富的教授、副教授為組員，同時配以實驗?zāi)芰^強的實驗或工程師等技術(shù)人員參加。導(dǎo)師團隊亦應(yīng)明確目標(biāo)、任務(wù)和規(guī)劃，制訂科研研究方向和切入點，立項確定課題任務(wù)，對任務(wù)進行分解，形成難易層度適合的階段性任務(wù)序列，便于研究生選做。導(dǎo)師團隊內(nèi)部也應(yīng)分工明確，分工合作，有人擔(dān)負總體設(shè)計和總體集成，有人擔(dān)任專題任務(wù)的指導(dǎo)。并能對階段性工作及成果加以科學(xué)匯總，進行必要的整合、講解，進行透徹的分析總結(jié)。導(dǎo)師團隊全面負責(zé)培養(yǎng)計劃制訂、課程設(shè)置、論文選題、實驗設(shè)計、實驗指導(dǎo)、論文寫作、論文答辯。團隊中導(dǎo)師之間的優(yōu)勢互補有助于師資隊伍水平的提高。學(xué)校也有將導(dǎo)師團隊建設(shè)成為校級優(yōu)秀導(dǎo)師團隊甚至省級優(yōu)秀導(dǎo)師團隊乃至國家級級優(yōu)秀導(dǎo)師團隊的支持義務(wù)。
�。�2）在學(xué)校外部，可實行一定的不同高校導(dǎo)師共享的交流機制。也可外聘國際知名學(xué)者、企業(yè)高層研發(fā)人員或管理人員、政府及其他相關(guān)部門有豐富經(jīng)驗且具有較高理論基礎(chǔ)或?qū)嵺`水平的專業(yè)人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，讓這些人員加入到導(dǎo)師團隊中來，采取既分工又合作的方式獨立或聯(lián)合指導(dǎo)研究生，其最大的特點是讓研究生與社會的聯(lián)系變得直通方便，打破了學(xué)校和社會的壁壘界限，學(xué)生可接觸到社會，容易置身于社會的需求環(huán)境之中，也可接觸到不同行業(yè)、不同學(xué)科的知識和需求。研究生的學(xué)習(xí)通常也是跨學(xué)科的，自然地也要求導(dǎo)師和學(xué)生之間消除門戶偏見，能夠?qū)⒍鄬W(xué)科知識加以融合，產(chǎn)生“他山之石可以攻玉”的效果。學(xué)習(xí)目的性強，學(xué)術(shù)和科研的路子也變得越來越寬。團隊中導(dǎo)師之間優(yōu)勢互補。通過對學(xué)生實行“課堂理論學(xué)習(xí)—科研實踐—社會檢驗”這種長而大的冶煉，導(dǎo)師也可多角度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、科研情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的亮點和不足。鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、敢持創(chuàng)見的精神。這也有利于改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系（“唯師是從”），形成新型的相互信任和尊重的師生關(guān)系。學(xué)生也可從校內(nèi)外不同導(dǎo)師那學(xué)到跨學(xué)科的前沿性知識，吸收先進而科學(xué)的研究方法、應(yīng)用技巧，科研論文寫作的依據(jù)變牢，科技應(yīng)用的面向性和爭對性得到增強。研究生進行創(chuàng)新的意義和價值容易得到體現(xiàn)，創(chuàng)新能力的提高也就有了推動的動力，進而催生研究生創(chuàng)新成果的形成。
3、院校層面
院校是研究生創(chuàng)新、團隊建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、梯隊建設(shè)、教學(xué)改革等一切與教學(xué)相關(guān)活動正常開展的溫床，研究生創(chuàng)新、團隊建設(shè)等上述活動都離不開院校的大力支持。要使團隊能夠有效運行，院校必須為其提供所必須的各種資源，營造一個良好的院校文化氛圍和科研環(huán)境，會對研究生創(chuàng)新能力的提高有著積極的影響。研究生只有參與院校內(nèi)所舉辦各種高層次的學(xué)術(shù)活動和科技服務(wù)活動，才能激起他們的創(chuàng)新欲望，牽引他們朝創(chuàng)新的路上發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而想辦法解決問題。他們的創(chuàng)造力才有得以發(fā)揮和實踐的機會，創(chuàng)新能力才可能得到提高。因此，院校也有許多工作要做。
�。�1）加強科研和科技學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的科研和學(xué)術(shù)氛圍。通過定期邀請國內(nèi)外知名專家來作學(xué)術(shù)報告，廣泛開展學(xué)術(shù)交流，鼓勵研究生參加校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)活動，包括參加學(xué)術(shù)會議、新技術(shù)講座等，也可由研究生自己組織或舉辦學(xué)術(shù)活動。通過這些學(xué)術(shù)活動使研究生了解本專業(yè)領(lǐng)域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達水平，開闊研究生的眼界，拓寬知識面，啟迪思維，激發(fā)強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。
（2）加大經(jīng)費投入，為團隊建設(shè)與運轉(zhuǎn)提供資金支持，改善科研條件，營造良好的科研環(huán)境，努力建設(shè)符合研究生教育可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)條件。
�。�3）加強與國內(nèi)著名高校、科研單位、大型企業(yè)及政府部門的合作，擴大發(fā)展空間，改善辦學(xué)條件，促進資源共享。繼續(xù)開展選派優(yōu)秀研究生赴國內(nèi)名校的訪學(xué)工作，積極探索與國內(nèi)高校、企業(yè)及政府部門聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新形式和新途徑。
四、結(jié)論
創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個國家和民族教育的核心。高校作為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新與傳播及推動知識應(yīng)用的前沿陣地，應(yīng)正確認識和把握創(chuàng)新人才培養(yǎng)特征、教育規(guī)律，大膽進行教育創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，變革人才培養(yǎng)模式，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。作為當(dāng)代研究生，要有強烈的責(zé)任感和使命感，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，努力成長為創(chuàng)新型優(yōu)秀人才，為祖國的繁榮富強作出自己應(yīng)有的貢獻。
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