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提高臨床醫(yī)學生醫(yī)學微生物學實驗教學水平的幾點體會
現(xiàn)在大學及以上學歷畢業(yè)時要想獲得學位證必須寫一篇畢業(yè)論文并通過論文答辯。然而，寫一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文非常有難度。下面小編就為大家?guī)硪黄獌?yōu)秀的畢業(yè)論文——提高臨床醫(yī)學生醫(yī)學微生物學實驗教學水平的幾點體會，供大家閱讀參考！
【摘要】醫(yī)學微生物學的實驗教學已在我國各級醫(yī)學院校廣泛開展，對培養(yǎng)臨床醫(yī)學生的“無菌觀念”，及提高其實驗操作能力、科研思維能力都具有重要意義。本文從多角度展示筆者在醫(yī)學微生物學實驗教學中的體會和總結，并展望青年教師在醫(yī)學微生物學實驗教學中的重要作用。
【關鍵詞】醫(yī)學;微生物學;實驗教學
醫(yī)學微生物學是一門重要的醫(yī)學基礎學科，是聯(lián)系基礎與臨床的橋梁學科，其知識已廣泛滲透到臨床各學科。在這里建立的“無菌觀念”對醫(yī)學生今后的臨床工作實踐具有重要的指導意義。微生物學實驗課的教學目的是通過學習，使學生牢固掌握微生物學研究的基本方法、實驗技術與操作技能，加深學生對微生物學基本理論的理解與認識，提高學生觀察、思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹踏實的科學態(tài)度和良好作風[1]。醫(yī)學微生物學具有很強的實踐性，因此，搞好醫(yī)學微生物學實驗教學對培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床醫(yī)學生有著重要意義。本文就筆者微薄的實驗教學經(jīng)驗，介紹如下。
1 強化課前預習
由于醫(yī)學微生物學在醫(yī)學課程中開設較早，有關醫(yī)學的整體概念還未在醫(yī)學生中形成，他們對微生物學實驗課程中許多技術和操作要求都比較陌生，這種情況下，實驗課的預習就顯得十分重要，有利于做好充分的知識準備，在每次實驗之前做到心中有數(shù)，這樣與老師之間的互動也會增加和順暢;在得出實驗結果后，通過細致的分析比較，增進了對理論知識的認識與理解。
2 重點強調(diào)實驗目的和原理
帶教老師要深入淺出地講解每次實驗的目的和原理，讓同學們知道用此種實驗方法可以達到什么目的，以及它的實驗原理，以利于進一步了解這種實驗的長處和短處。有一些同學可能不太重視對實驗目的和原理的理解，把主要精力放在實驗的操作步驟和注意事項上。帶教老師要及時加以引導和解釋，了解實驗原理，有利于我們理解實驗中為什么這樣操作，為什么在操作過程中要注意這些事項，在實驗失敗的時候，也容易找到失敗的原因，只有這樣才能全面占領一種實驗方法和技能。在學校組織的開放實驗活動中，讓同學們自己獨立思考，利用這些已學的實驗方法進行實驗設計，逐步提高他們的科研設計能力和創(chuàng)新能力，同時激發(fā)了同學們對科學實驗的興趣。？
3 須掌握一些基本的實驗試劑，器材，培養(yǎng)基的功能作用
不要盲目地讓學生進行實驗操作，而不深入講解這些試劑，器材，培養(yǎng)基的功能和作用，往往造成在同學完成實驗后，還是不能靈活應用已學過的知識和技術。例如，在進行細菌學實驗前，講解接種環(huán)和接種針的不同之處，講解中性復紅和酸性復紅的不同作用，講解雙糖培養(yǎng)基和普通培養(yǎng)基的不同用途。要讓同學知其然，知其所以然，為以后開展大學生開放性實驗活動做知識準備。
4 協(xié)調(diào)好實驗秩序，強調(diào)實驗態(tài)度需認真、嚴謹
在一些微生物學實驗過程中，同學需要經(jīng)常走動，例如在革蘭染色實驗時，需反復洗片，來回穿梭在水池和實驗臺之間，帶教老師要維護好實驗秩序，讓同學們有條不紊的進行，否則容易耽誤染色、脫色時間，同學之間相互擁擠容易把染色液灑落，也容易把玻璃片打碎，所以老師需要從整體上協(xié)調(diào)好實驗秩序。有部分同學在實驗過程中可能態(tài)度不認真、不嚴謹，認為是一種簡單的操作，不嚴格按照“無菌操作”要求，實驗隨意性很大;此時帶教老師要及時指出同學的錯誤，要求其嚴格遵守操作規(guī)范，強調(diào)做事的態(tài)度，讓他們認識到當代醫(yī)學生的重要責任與使命。
在實驗操作過程中帶教老師要積極主動地、不斷的給予指導，及時糾正不正確、不規(guī)范的操作�？赡茉趯嶒炃袄蠋熤v解的十分充分、透徹，但在真正進行操作的過程中，往往會犯下一些簡單的操作錯誤。此時不可過多指責，要給予他們充分的理解，及時糾正錯誤，并悉心講解，許多同學很容易就糾正了自己的操作;相反如果太多的責備容易激起年輕人強烈的逆反心理，反而對正確的操作方法起抵觸心理，不利于他們的進步。所以對初次接觸微生物學實驗的同學，帶教老師要給予充分的寬容和理解，耐心指導，引導他們進入正確的發(fā)展軌道，為他們進行實驗營造出較為平和愉悅的心理狀態(tài)，有利于他們快速掌握基本的微生物學操作技能。
5 多列舉臨床實踐或社會生活中出現(xiàn)的案例
許多同學不知道微生物學實驗在今后臨床工作和科研活動中的重要作用，很有必要加以說明，以引起他們的重視，使同學們了解微生物學實驗課的重要意義和價值。如在美國發(fā)生“9。11事件”后，一些恐怖的分子發(fā)動了生物恐怖襲擊，在信封中裝入含炭疽桿菌的白色粉末，導致多人致病和死亡的事件。因此在實驗教學中，我們利用多媒體技術向同學們展示了炭疽桿菌的形態(tài)特征、染色性、對抗生素的敏感性以及在環(huán)境中存活的條件等，使同學們受益非淺。經(jīng)常結合臨床檢驗實踐，向同學們講解在各種臨床標本中病原微生物的標準檢驗程序，以及藥敏試驗在指導臨床合理應用抗生素中的重要意義。我們在實驗之余還向同學們播放了關于HBV、TB和HIV在全球和我國的流行情況，及我國面臨嚴峻衛(wèi)生形勢的記錄片。這些都有助于提高同學們的學習熱情，激發(fā)年輕人的求知欲，讓他們明白微生物學實驗課的重要性、實用性;有利于他們認真對待實驗課，并努力訓練自己的操作水平，激發(fā)他們內(nèi)心的責任感和使命感。同時，面對目前嚴峻的大學生就業(yè)形勢，提醒他們只有通過現(xiàn)在努力，訓練提高自己的實踐能力，才能為以后找工作和研究生面試中的實驗操作考核打下基礎。
6 強調(diào)實驗的客觀性，尊重實驗的客觀事實
有些同學實驗雖然失敗了，但任意修改實驗結果，則是一種極其不良的科研實驗行為，不誠信行為。讓同學們充分了解其危害性，若形成習慣之后，不利于今后發(fā)展。要讓同學們知道：失敗并不可怕，可怕的是你對待真理的態(tài)度。第一次做實驗失敗了，很正常，可以重復多做幾次，反而增加了自己對實驗的體會，訓練了自己的實驗操作能力，從而獲得更大的進步。對待實驗過程及結果的端正態(tài)度往往比實驗結果的成敗更加重要。
7 建立良好的師生互動關系
良好的師生關系，有助于相互理解，有利于教學互動，有利于老師及時發(fā)現(xiàn)學生的操作和認識中的錯誤之處，可及時給予糾正。師生之間通暢的溝通還有利于學生及時向老師反映出自己的不足之處或困惑，根據(jù)個別同學反映的情況，往往可能是普遍存在的問題，此時帶教老師可立即補上，作為經(jīng)驗在下一次教學過程中加以改進。這樣的教學互動，能夠到達很好的教學效果，帶教老師的水平也可快速提高。
8 注重實驗課后的總結與討論
很多同學會認為實驗操作完成了，實驗就結束了。要讓同學們知道對結果的分析和總結同樣是重要的實驗內(nèi)容。每次實驗完成后，實驗老師要帶領同學們仔細觀察實驗結果，并對結果進行透徹的分析;對失敗的結果要認真分析，找到錯誤的原因。例如在致病性腸道桿菌雙糖培養(yǎng)基接種實驗中，部分同學雙糖培養(yǎng)基的乳糖部分發(fā)生了酵解，下層的葡萄糖產(chǎn)酸產(chǎn)氣，說明可能在麥康凱培養(yǎng)基中挑取無色致病性腸道桿菌菌落時沾染了大腸埃希菌的菌落，而出現(xiàn)此現(xiàn)象。認真帶領同學們討論實驗結果，有利于不斷提高實驗的成功率，總結實驗操作經(jīng)驗，培養(yǎng)同學們的實驗分析能力，提升其科研思維素養(yǎng)。
9 對青年教師的要求
青年教師在實驗教學中要不斷提升自己的教學水平，積極參與實驗課教學準備工作，認真做好預實驗。通過實驗教學準備，青年教師能夠更深刻、更全面地理解理論知識，樹立實驗的系統(tǒng)觀，掌握實驗方方面面的細節(jié)，有利于提高教學質(zhì)量和自身教學水平[2]。此外，青年教師要多與老一輩教師進行教學討論，虛心向他們請教一些教學過程中容易出現(xiàn)的問題和注意事項，認真聽取和學習他們的授課經(jīng)驗、授課藝術和駕馭課堂教學的能力。中、老優(yōu)秀教師具有豐富的教學經(jīng)驗，是每個大學教研室的珍貴財富，年輕一代應該承接老一輩的優(yōu)良教學傳統(tǒng)和經(jīng)驗。在信息化蓬勃發(fā)展的今天，青年教師還要順應數(shù)字化多媒體教學發(fā)展的趨勢，努力學習多媒體軟、硬件知識，勇于開拓思維，充分利用全球網(wǎng)絡資源，制作出精美的教學幻燈片、教學圖片和教學錄像。要善于在優(yōu)秀的病原微生物學數(shù)據(jù)庫中，查找并下載相關病原微生物的圖片和信息，以及最新的學術研究動態(tài)，把最新的知識和觀點帶給同學們。
當今世界競爭日趨激烈，但最終還是人才的競爭。在新時期背景下，如何為國家和社會培養(yǎng)出高水平的醫(yī)學人才，是擺在廣大醫(yī)學教育工作者面前的艱巨任務。高級醫(yī)學人才是我國的急缺人才，廣大微生物學教育工作者需加強交流與合作，不斷推進醫(yī)學教育的信息化發(fā)展，促進醫(yī)學微生物學教學的交流和學習。利用多媒體技術，生動展示病原微生物的真實面貌及臨床致病特點，提高廣大醫(yī)學生的學習興趣和學習效率。
參考文獻
[1] 李鳳云，閔宏林，劉婷婷。更新微生物學教學手段，培養(yǎng)學生開拓與創(chuàng)新精神。山西醫(yī)科大學學報（基礎醫(yī)學教育版），2005，7（6）：562—563;
[2] 李鵬，閆玉文。在參與醫(yī)學微生物學實驗準備中提高青年教師的教學能力。山西醫(yī)科大學學報（基礎醫(yī)學教育版），2000，2（4）：325。
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