- 相關(guān)推薦
加強師生互動構(gòu)建化學(xué)高效課堂論文
摘要：教師應(yīng)注重化學(xué)教學(xué)，通過增強與學(xué)生的互動和交流構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。教師可利用案例教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；通過學(xué)生的合作互動，促進積極探究；通過師生情感互動，打造高效化學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；案例；師生互動
初中階段的化學(xué)知識注重基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)良好的師生互動和交流，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的教學(xué)體系。本文對此進行研究。
一、案例互動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍
初中生的獨立意識和自我意識逐步增強，他們處于青春期的成長階段，具有很強的叛逆性，對新鮮事物有強烈的好奇心，同時這個階段學(xué)生往往傾向于封閉自我，有的甚至很少主動與教師或同學(xué)交流。因此，教師在完善課堂教學(xué)模式的時候要綜合考量學(xué)生的情況，采用互動教學(xué)方式，讓學(xué)生更主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，增強師生之間的互動和交流，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師可以借助教學(xué)案例的方式提高化學(xué)知識對學(xué)生的吸引力，通過案例的分析讓學(xué)生了解本堂化學(xué)課應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要借助案例的形式激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的師生交流機會，使學(xué)生打開自己的心扉與教師溝通。例如，在化學(xué)課上進行金屬性質(zhì)的教學(xué)時，教師可準備鎂條、鋁絲、銅片等三種物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考“三種金屬的性質(zhì)是什么”，讓學(xué)生聯(lián)想生活中哪些實物用到了這三種金屬材料，并鼓勵學(xué)生在化學(xué)教材中探究化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)容。要通過理論與實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生學(xué)習(xí)注意力高度集中，觀察鎂條與鋁絲之間的物理性質(zhì)的差別，找到三種物質(zhì)之間的相同點與不同點。在探究的過程中，學(xué)生從多個角度認識三種金屬材料的性質(zhì)，包括觀察以及實際的觸摸感受，通過物理性質(zhì)的探究進入化學(xué)性質(zhì)的探究中。再如，引導(dǎo)學(xué)生思考鐵為什么在潮濕的環(huán)境中會生銹，在干燥的空氣中不生銹。這樣，教師充分運用案例教學(xué)手段，能使學(xué)生在化學(xué)課堂上對教學(xué)案例產(chǎn)生濃厚的參與興趣，更積極地投入其中，更多地與教師互動和交流，在良好的氛圍中吸收更多的化學(xué)知識。
二、合作互動，促進學(xué)生積極探究
化學(xué)知識對于學(xué)生來說具有一定的抽象性，面對比較難理解的教學(xué)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式探究化學(xué)知識。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師促進了學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生之間互相幫助，不斷提高學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)的時候，教師可讓學(xué)生先說出金屬的物理性質(zhì)如導(dǎo)電、導(dǎo)熱等，基于物理變化深入理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。要讓學(xué)生以小組合作的形式探究金屬如何與酸反應(yīng)，在課堂上進行稀酸的性質(zhì)實驗。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗化學(xué)知識探究的樂趣，了解實驗過程和操作，感受不同的化學(xué)實驗現(xiàn)象和實驗理論。在實驗的過程中，學(xué)生之間的互相交流與合作增強了他們的團隊協(xié)作能力。教師將課堂的主體地位還給學(xué)生，及時指導(dǎo)學(xué)生的操作，能讓學(xué)生通過合作探究掌握重點難點知識，增強化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)互助的課堂化學(xué)教學(xué)。
三、情感互動，注重鼓勵引導(dǎo)
在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)在逐步增大。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時也要注意學(xué)生的情緒變化，鼓勵學(xué)生將自己遇到的問題大膽地與同學(xué)和教師分享，打開自己的心扉。為此，教師在化學(xué)教學(xué)設(shè)計時要注意與學(xué)生的情感互動，通過語言、表情以及動作等鼓勵學(xué)生。要觀察每一個學(xué)生的課堂反應(yīng)，對學(xué)生沒有聽懂的部分耐心講解，鼓勵學(xué)生將自己聽課中的疑問講出來，大家在課堂上討論，提高全體學(xué)生的掌握水平。在化學(xué)課堂上，教師要適當?shù)靥岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生在課堂上積極回答教師的問題，回答正確教師要當堂課及時表揚，如果學(xué)生回答錯誤，教師也要鼓勵和引導(dǎo)，指出問題的正確思路。課堂上的情感互動有助于增強師生之間的信任，教師也能夠從多個角度了解學(xué)生，在之后的教學(xué)中采取更具有針對性的措施，完善課堂教學(xué)的設(shè)計，為以后提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在化學(xué)課堂上教師可問為什么水壺的底部會出現(xiàn)水垢，家里為什么常常使用醋進行水垢的清洗。要通過生活中的案例引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生將自己除水垢的辦法分享出來，課堂上一起討論，然后教師在課堂上親自為學(xué)生講解除垢的原理�？梢�，教師通過鼓勵學(xué)生分享他們生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象，可以挖掘化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的親近感，提高知識吸收的效率。
四、結(jié)語
總之，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當加強師生互動，尊重學(xué)生的主體性。在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂氛圍，為師生互動創(chuàng)設(shè)更多的機會，注重理論聯(lián)系實際，引用化學(xué)案例增強學(xué)生對化學(xué)知識的理解，促進學(xué)生合作探究，打造高效化學(xué)課堂。
參考文獻：
[1]閆君.化學(xué)教學(xué)中師生互動語言及行為分析編碼系統(tǒng)的研究[D].陜西師范大學(xué),2010.
[2]叢達.中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中師生互動關(guān)系探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版,2006(06).
[3]周漢鋒.基于師生互動的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究[D].曲阜師范大學(xué),2005.
[4]陶佳.化學(xué)合作學(xué)習(xí)中心理效應(yīng)的研究[D].蘇州大學(xué),2014.
【加強師生互動構(gòu)建化學(xué)高效課堂論文】相關(guān)文章：
《如何構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂》論文10-08
初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建論文10-09
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建的論文10-09
高中高效課堂構(gòu)建論文10-01