中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革論文
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革論文
摘 要 本文主要針對(duì)不同專業(yè)群的教學(xué)對(duì)象，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)方式上進(jìn)行案例情景教學(xué)的探討。
關(guān)鍵詞 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 情景教學(xué) 教學(xué)方式
0引言
為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求，促進(jìn)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)躍上新臺(tái)階，目前各中職學(xué)校都將該課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。
因此，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求充分反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究實(shí)現(xiàn)教育與科研的有效結(jié)合。
同時(shí)，要調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)前中職教育改革發(fā)展的新形勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息作用的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理和利用能力。
在教學(xué)模式和方法上，應(yīng)通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步體會(huì)到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的普及，近幾年家庭中擁有計(jì)算機(jī)和學(xué)生個(gè)人擁有智能手機(jī)的比例大幅提高，使得學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不感興趣，甚至覺得沒必要開設(shè)該課程。
為了適應(yīng)這種變化，應(yīng)該采取一種新的教學(xué)模式來(lái)開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)。
1《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
近幾年國(guó)家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。
學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是Win7操作系統(tǒng)，不是2013版本的Office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會(huì)上用的了，現(xiàn)在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺(tái)的層面來(lái)看，學(xué)生的抱怨不無(wú)道理，但是教學(xué)現(xiàn)狀在今后一段時(shí)間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段應(yīng)該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來(lái)，因?yàn)檐浖贿^(guò)是培養(yǎng)技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對(duì)課程知識(shí)強(qiáng)烈的接受欲望。
從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、中文Word文字處理軟件、中文Excel電子表格軟件、中文Powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及Internet應(yīng)用。
從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)應(yīng)分兩步走。
第一步為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)。
在教學(xué)中使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)并了解基本常識(shí)。
第二步為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為Windows操作系統(tǒng)及Office辦公軟件的運(yùn)用。
現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵改革點(diǎn)就是配合當(dāng)?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們?cè)趯?duì)中職各專業(yè)的學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時(shí)，不是千遍一律地按照兩步進(jìn)行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容，由理論教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用。
2《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》新教學(xué)模式的嘗試
經(jīng)過(guò)多年給各個(gè)專業(yè)的學(xué)生講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“教學(xué)內(nèi)容相同，教學(xué)側(cè)重不同”的情景教學(xué)。
2.1對(duì)信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)
在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之后，并不直接開始計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面的教學(xué)。
考慮到信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在其后要開設(shè)大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導(dǎo)，因此在當(dāng)前的第二步(計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué))安排了計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決相關(guān)領(lǐng)域問(wèn)題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容上，加設(shè)DOS語(yǔ)言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計(jì)算機(jī)軟件中的一些基本概念、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)概念與方法。
其后，在Office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成Word、Excel、Powerpoint相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，還要著重強(qiáng)調(diào)在軟件使用中對(duì)內(nèi)部嵌入的了解。
這是對(duì)前面計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中學(xué)到的軟件概念的實(shí)踐感知，也是對(duì)其后本專業(yè)軟件課程的一個(gè)提前認(rèn)知。
2.2對(duì)加工制造類專業(yè)的教學(xué)
加工制造類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，很少會(huì)更深入地對(duì)計(jì)算機(jī)軟件編程和硬件維護(hù)方面進(jìn)行研究，而是軟件操作運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時(shí)間進(jìn)行軟件操作應(yīng)用的情景教學(xué)。
所謂情景教學(xué)，就是針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關(guān)的案例。
這樣使得學(xué)生通過(guò)具體的應(yīng)用了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習(xí)、生活以至工作帶來(lái)便利。
例如在進(jìn)行Word基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過(guò)Word輸出其它類型的文件”、“如何通過(guò)Word制作工作流程”、“如何通過(guò)Word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行Excel基本技巧的講解之后。
我們應(yīng)該增加“如何通過(guò)Excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
在進(jìn)行PowerPoint基本技巧的講解之后，我們應(yīng)該增加“如何通過(guò)PowerPoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過(guò)PowerPoint制作產(chǎn)品加工說(shuō)明”等加工過(guò)程分解方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。
2.3對(duì)公共管理與服務(wù)類專業(yè)的教學(xué)
公共管理與服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，而是對(duì)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁。
所以，我們應(yīng)該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量時(shí)間進(jìn)行Office辦公軟件的情景教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在進(jìn)行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過(guò)Word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過(guò)Word制作會(huì)議備忘錄”、“如何通過(guò)Excel制作辦公設(shè)備管理明細(xì)表”、“如何通過(guò)PowerPoint制作公司會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
2.4對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)
財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、商貿(mào)等相關(guān)工作，其后也會(huì)相續(xù)學(xué)習(xí)VF、Access、用友、金蝶、專業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，但對(duì)基礎(chǔ)辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁，需要了解一定的計(jì)算機(jī)軟件編程知識(shí)。
所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)方面簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)理論知識(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面花大量的時(shí)間進(jìn)行Office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點(diǎn)進(jìn)行Excel的相關(guān)案例教學(xué)。
例如，我們應(yīng)該在基本技巧的講解后，增加“如何通過(guò)Word制作公司企劃方案”、“如何通過(guò)Excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計(jì)與分析表”、“如何通過(guò)PowerPoint制作項(xiàng)目資產(chǎn)分析報(bào)告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習(xí)和參考。
在實(shí)際的教學(xué)中我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。
而且面對(duì)不同專業(yè)群進(jìn)行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎(chǔ)好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失信心。
應(yīng)該通過(guò)學(xué)生及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革是一個(gè)全方位、大范圍、多層次的改革過(guò)程，需要全體教師的不斷努力。
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