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高職院校無機化學教學改革
高職院校無機化學教學改革
摘 要：無機化學是高職化學專業(yè)的基礎課程與必須課程，基于社會應用型人才培養(yǎng)的要求，高職院校無機化學教學要深化改革，本文結合實踐教學經(jīng)驗，詳細闡述關于高職院校無機化學教學改革的具體策略。
關鍵詞：高職院校;無機化學;教學改革
無機化學是高職院�；I(yè)的基礎課程與必修課程，由于無機化學課程內(nèi)容繁多，因此基于社會應用型人才培養(yǎng)的要求，高職院校要改變存在的以知識傳授為主，忽視學生實踐能力培養(yǎng)的教材模式，積極探索具有創(chuàng)新性的無機化學教學體系，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。
多媒體能以圖文并茂的形式刺激和調(diào)動學生多種感官，使抽象性的化學符號和化學圖式更加乍動和形象化，能并客現(xiàn)地演示錯綜復雜的化學變化，使學生對整個化學變化過程有一個上感官的認識，從湎增強學生學習的積極性。
同時多媒體教學也同時改變了過去教師講，學生聽的灌輸式教學方法，并能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學手段的多樣化，因此高職教師在教學中要結合教學需要盡可能的多選擇多媒體教學。
比如化學計算部分，酸堿曲線的形成等需要進行分析和推演的過程最好采用板書形式。
教師在黑板上一步一步板演，并引導學生跟隨老師的節(jié)奏進行思考，既能培養(yǎng)學生思維的方法，又能提高學生分析問題和解決問題的能力。
1 明確教學目標，構建合理的課程體系
(1)按照“必需、夠用”的原則設置無機化學課程。
無機化學是化工類專業(yè)學生學習的基礎課程，由于無機化學課程繁多，而高職院校有不同普通本科院校，其主要是以培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才為主的，因此在無機化學課程設置過程中要體現(xiàn)出職業(yè)動手能力、職業(yè)素養(yǎng)的特點，圍繞社會實際崗位要求對課程進行設置：首先課程的理論知識體系要完整性，將無機化學的基礎知識融入到教學中，讓學生系統(tǒng)的掌握基礎理論知識，從而為實踐能力培養(yǎng)奠定基礎。
例如可以按照模塊化模式，對課程知識進行優(yōu)化設計，以此實現(xiàn)課程基礎知識的系統(tǒng)性;其次將社會應用融入到課程理論知識教學設計中。
在理論知識教學過程中要將社會生活應用技能等融入到理論教學中，以此提高學生對理論知識的掌握。
(2)課程內(nèi)容要與職業(yè)崗位相符合。
高職院校是以培養(yǎng)學生實踐能力為主的，因此在無機化學課程設計中要保證課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的相符：首先高職院校要將社會中最新的技術引入到教學中，將最新的學術成果等傳遞給學生，讓學生不斷地接觸新知識，以此提高理論與實踐的結合性。
例如在化學反應平衡知識點設計上，可以將人工模擬固氮等融入到課本中;其次優(yōu)化實踐教學，增加實踐教學內(nèi)容的時效性。
及時跟新實踐教學的內(nèi)容，體現(xiàn)出職業(yè)素質(zhì)教育的特點。
2 創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生學習積極性
(1)創(chuàng)新教學手段，構建“互聯(lián)網(wǎng)+教學”模式。
“教學有法、但無定法，貴在得法”，在無機化學教學中高職院校要改變以往的以“粉筆+黑板”的教學手段，基于以學生為本的教學理念不斷創(chuàng)新教學手段：首先教師要樹立先進的教學理念，充分認識到教學手段對教學效果的重要促進作用，及時根據(jù)時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學理念;其次遵循互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略，積極構建“互聯(lián)網(wǎng)+教學”模式。
例如基于當前高職學生的特點，根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)的特點，無機化學教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教學活動。
例如高職院校學生存在不愿學、不想學的特點，對此利用網(wǎng)絡學習平臺，可以發(fā)揮學生的網(wǎng)絡情感因素，吸引學生的學習注意力。
(2)以學生為中心，激發(fā)學生學習積極性。
無機化學學習是非�？菰锏�，尤其是高職院校的學生更不愿意學習無機化學，因此如何調(diào)動學生的學習積極性是無機化學教學改革重點與難點：首先要了解學生的學習需求，只有清晰的認識到學生的學習目的才能調(diào)動學生的學習積極性。
例如針對化學元素較多學生學習積極性不高的問題，筆者通過實踐調(diào)查，找到了問題的根源，為此筆者選擇改進教學方法，加強了趣聞性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系性，以此提高學生的學習性;其次圍繞學生的興趣點開展教學。
高職院校普遍存在職業(yè)意識，因此教師可以從學生認為自己未來從事崗位的技能要求入手，開展教學。
例如學生會對自己未來崗位要求的知識學習比較感興趣，所以教師可以從此方面入手，提高學生的學習積極性。
3 緊扣教學大綱，設計合理的教學過程
(1)根據(jù)教學大綱的要求，明確教學目標。
(2)授課過程中及時歸納總結課堂內(nèi)容，做到線索清楚，重點突出，難點突破。
對于高職院校的學生而言非常重要，尤其是對剛進入高職院校的一年級學生更為重要，因為高職院校的學習、上課方式完全不同子高中，高中上一節(jié)課往往圍繞某個知識點反復評講，而高職課程的信息量非常大，知識博而廣，不像高中的課精而深。
因此，給高職一年級的學生授課要特別注意觀察學生能否跟上教師的思路，掌握情況如何，切忌只顧自己上課，不管學生能否聽懂、能否消化。
(3)教學過程中要融入多種學科知識。
例如在無機化學的教學過程中適當引入一些化學史，可以使教學不只局限于現(xiàn)成知識的靜態(tài)結論，還可以追溯到它的來源和動態(tài)演變。
4 改革教學評價體系
評價是促進教學的重要手段，也是檢驗學生知識儲備的重要依據(jù)，基于高職院校所存在的“一張試卷看成績”的弊端，高職院校必須要清晰的認識到應試教育對職業(yè)教育的負面影響，為此高職院校要深化教學評價體系：一是構建多元化的教學評價體系，尤其在“校企合作”背景下，要增加合作企業(yè)在教學評價主體中的比重，重視企業(yè)的意見，圍繞企業(yè)要求調(diào)整人才培養(yǎng)策略;二是側重學生學習過程的考核。
改變傳統(tǒng)的以筆試成績?yōu)橹鞯哪Ｊ�，將學生的學習過程納入到教學評價過程中。
例如我院校就實現(xiàn)了試卷成績+實驗技能的考核評價模式，側重對學生實踐技能的考核評價;三是將職業(yè)大賽等社會實踐融入到評價過程中，突出職業(yè)教育的特點。
總之，隨著社會應用型人才需求的不斷增加，高職院校必須要緊緊圍繞化工類職業(yè)崗位技能的要求，通過多方面的教學改革，遵循高職無機化學教學目的，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻：
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