- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的營造技巧探究
摘要：對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，課堂教學(xué)的作用顯而易見。就小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建方面，通過采用“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)的方式，可以有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;營造技巧
引言
師生互動(dòng)在高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程中十分重要。師生互動(dòng)的目的在于讓同學(xué)與教師合作完成某個(gè)事情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。師生互動(dòng)通過精心設(shè)置、創(chuàng)設(shè)類似的、簡明的、呈現(xiàn)梯度的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，使得師生、生生交流平等，所授教的知識(shí)才能被學(xué)生更好地領(lǐng)悟。
1 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂
教育的改革已成為時(shí)代教育教學(xué)的主旋律。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)代教師應(yīng)該具有創(chuàng)造性。沒有創(chuàng)造性的教師不是一個(gè)合格的教師。教育也就沒有發(fā)展。時(shí)代的發(fā)展也在迫使教師應(yīng)具有創(chuàng)造性。
在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)切實(shí)把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的地位、組織的過程、學(xué)習(xí)的方式和集體的智慧緊密結(jié)合在一起。它把教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生處于最佳靈活狀態(tài)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。它突出數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的過程與獲取的方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和情感、態(tài)度、意志的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。我通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己只是按照原來“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是不行的，學(xué)生已經(jīng)厭煩透了，必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。于是我一邊學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和有關(guān)方面知識(shí)，一邊實(shí)踐到自己的教學(xué)當(dāng)中去。在實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)方式和方法的改變。邊學(xué)邊試驗(yàn)，邊試驗(yàn)邊把好的教學(xué)方法保留。
2 注意教的時(shí)機(jī)，激發(fā)互動(dòng)
要發(fā)揮設(shè)疑功效，一定要把握好設(shè)疑時(shí)機(jī)。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，大家都進(jìn)行過設(shè)疑活動(dòng)，但因?yàn)橛行⿻r(shí)機(jī)把握的好，教學(xué)效果就比較理想;有些時(shí)機(jī)把握的不好，教學(xué)效果就不理想。在新課導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，能促使學(xué)生集中注意力，激活思維。如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，導(dǎo)入設(shè)疑：同學(xué)們，我們看到的車輪是什么形狀的?為什么車輪總是圓的?車軸又裝在什么位置上?這樣學(xué)生就被巧妙的提問所吸引，紛紛開動(dòng)腦筋，結(jié)合教材所講的內(nèi)容進(jìn)行熱烈的討論，使學(xué)生的思維活躍起來。
3 注意教的藝術(shù)，樂于互動(dòng)
“興趣是最好的老師”，牛頓看到蘋果落地而發(fā)明了萬有引力定律。魯班因帶刺的草葉劃破手指最后發(fā)明了鋸子等實(shí)例都充分證明了這一點(diǎn)。學(xué)生在“填鴨式”的教學(xué)中已經(jīng)習(xí)慣了。根本不愿積極的去動(dòng)腦子。針對(duì)這種現(xiàn)象，我經(jīng)常讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中去爭辯。例如：平時(shí)學(xué)完一單元，我便讓班中前三組找二十個(gè)判斷題，后三組找二十個(gè)填空題，分成兩大組進(jìn)行相互提問，必須把做題的理由說出來。大家都積極的去辯論。比如在辯論平行四邊形任意一條底上可以畫出的高有一條，這句話是對(duì)還是錯(cuò)時(shí)，竟有的學(xué)生聯(lián)想到平行線間的距離處處相等。說這個(gè)題肯定是錯(cuò)的，堅(jiān)持對(duì)的同學(xué)仔細(xì)想了想覺得也是錯(cuò)的。通過辯論學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了。許多學(xué)生都想充分表現(xiàn)一下自己，連那些平時(shí)不愛說話的學(xué)生也積極的投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生的創(chuàng)造性有了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和競爭意識(shí)。只要有了創(chuàng)造意識(shí)，那就會(huì)有創(chuàng)造成果。
4 注意教的對(duì)象，全體互動(dòng)
要想讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，就要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)。小學(xué)生具有充分的表現(xiàn)自我的能力。例如：學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化時(shí)，我讓學(xué)生討論它的變化規(guī)律。第一個(gè)小組的幾個(gè)學(xué)生通過討論編成一個(gè)小口訣。“小數(shù)點(diǎn)，真奇妙，向右移要擴(kuò)大，向左移要縮小，移一位變十倍，移兩位變百倍，移三位變千倍„„”這個(gè)口訣學(xué)生自己很快把小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化給記牢了。通過這一堂課的教學(xué)，我便讓學(xué)生自己試著討論得出口訣。在學(xué)習(xí)怎樣畫角時(shí)，學(xué)生得出“一射線，兩重合，三點(diǎn)點(diǎn)，四畫線。”在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)得出：“面對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，首先分清單位“1”。單位“1”已知用乘法，單位“1”未知用除法。比單位“1”多時(shí)要用加，比單位“1”少時(shí)要用減。這個(gè)口訣不是寶，具體情況要?jiǎng)幽X。兩量相關(guān)才相連，兩量無關(guān)靠邊站。”
通過讓學(xué)生討論、總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和槪括能力。通過讓學(xué)生自學(xué)、學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展。雖說這些口訣不是那么朗朗上口，但學(xué)生覺得自我價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性比以前高。好像自己跟科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了定律，探索性都很高。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生都打算自己在以后的學(xué)習(xí)中有一個(gè)與眾不同的創(chuàng)造。
5 注意教的方式，促進(jìn)互動(dòng)
隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體也走進(jìn)了我們的課堂中，成為重要的輔助教學(xué)的手段。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來輔助，用數(shù)學(xué)課件形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
6 結(jié)束語
隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代
參考文獻(xiàn)
[1]張藝琛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化[J].才智.2008(16)：77-78
[2]孫海芹.關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的思考[J].考試周刊.2011(48):45-46
[3]吳曉玲.新視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)法運(yùn)用探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2010(04):103-104
【小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的營造技巧探究】相關(guān)文章：
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂探究10-01
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)探究09-30
談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的實(shí)施策略10-09
探究教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)10-01
互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用探究論文10-10