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教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案

時間:2023-08-28 17:56:04 賽賽 教案 我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案(精選25篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案(精選25篇)

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第24、25頁例題及做一做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

  2.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功體驗,增強自信心。

  教學(xué)重點:

  知道加法的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、美的引入

  背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。

  二、美的發(fā)現(xiàn)

  1.引導(dǎo)觀察,感知加法的含義。

  (1)用電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:把3只紅汽球與1只藍(lán)汽球放到一塊兒。

 。2)你能說說圖的意思嗎?

  教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。

 。3)教師說明: 3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

  2.學(xué)習(xí)加法算式。

  (1)由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

  (2)教師說明:把3和1合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號+來表示,教師板書+。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書=,并在等號后面寫上4。

  (4)教師進(jìn)一步說明:把3和1合起來,用加法計算。(板書:加法)

  (5)讀加法算式。

  教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。

  3.看圖說算式的意思。

  觀察24頁做一做的三幅圖,說說這三個加法算式分別表示的意思。

  4.觀察25頁上圖,請學(xué)生說說圖意。

  原來有3只松鼠,又來了2只松鼠,現(xiàn)在有幾只了?把3只和2只合起來,用加法算式怎么寫?3+2。

  想想,合起來是多少?

  匯報:

 。1)數(shù)數(shù)的方法,1、2、3、4、5,共5只。

  從3接著數(shù),4、5。

 。2)利用數(shù)的'組成,3和2組成了5。

  三、美的升華

  1.看圖,填得數(shù)。

  2.看圖擺一擺,填一填。

  投影出示25頁做一做的第2、3題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對加法含義的理解。

  3.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過看算式,擺小棒,進(jìn)一步理解加法含義。)

  四、小結(jié)

  你今天有什么收獲?

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。

  2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識長方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

  教學(xué)重難點:

  認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征

  教法設(shè)計:

  引導(dǎo)觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、長方形的.特點。出示一個長方形?讓學(xué)生說長方形的特點。結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。

  2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學(xué)生說正方形的特點。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

  二、師生互動,探究新知

  1、第7頁練習(xí)一第6題。

  仔細(xì)觀察,用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

  2、第7頁練習(xí)一第7題。

  出示長方體,誰來說一說:長方體有幾個面?

  各個面分別是什么圖形?

  是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?

  3、第6頁練習(xí)一第4題。

  昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。

  三、鞏固新知

  第7頁練習(xí)一第8題。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  加、減混合運算

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、使學(xué)生理解加減混合運算的含義,掌握加減混合運算的計算順序,能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  3、在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點:

  掌握加減混合運算的順序,能正確計算加減混合題。

  教學(xué)難點:

  理解加減混合運算的`含義。

  教具準(zhǔn)備:

  算式卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?

  師:小朋友們,老師今天帶來了一些丑小鴨,只要小朋友們把這些題做對了,這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎?

  9-3-4=

  8-2-3=

  9+0+1=

  4+3+2=

  5+4+1=

  5-3-1=

  2+4+0=

  10-7-2=

  10-1-6=

  它們的運算順序是怎樣的?

  二、探索新知

  1、學(xué)習(xí)先加后減

  師:屏幕上出示動態(tài)的畫面:湖里有4只天鵝。

  師:你看到了什么?(學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來了3只天鵝)

  屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問:湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢?(學(xué)生:又飛走了2只天鵝)

  師:要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝?該怎樣列算式呢?

  學(xué)生同桌互相說說并列出算式,指名匯報師板書算式:4+3-2。

  引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式,再對照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義,最后通過對比連加、連減的算式的不同引出課題:加減混合

  讓學(xué)生試著計算4+3-2的得數(shù),計算后讓學(xué)生說出先算什么,再算什么?

  配合學(xué)生的回答板書計算小步驟,以突出計算的順序和第二步計算減法時的被減數(shù)。

  2、學(xué)習(xí)先減后加

  課件出示主題圖:請注意觀察,看到了什么?(湖里有4只天鵝)

  在注意觀察 ;湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢?(湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只。)

  師:要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?該怎樣列式呢?

  生獨立列式,指名匯報并板書:4-2+3

  師:誰來說說這道算式所表示的含義,(指名說說)

  師:這道算式誰會計算呢?(指名說說得數(shù)和計算順序師板書得數(shù)和小步驟)

  3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。

  師:請大家回憶一下上面兩道題的計算過程,誰能說一說我們計算的順序?

  生:我們都是按照從左到右的順序算的。

  4、學(xué)兒歌

  加減混合并不難,從左向右依次算。

  加法在前先算加,加法在后先算減。

  三、鞏固練習(xí)

  (1)算式大比拼

 。2)判斷

 。3)看圖列式計算

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課的我們有哪些收獲?

  五、課后作業(yè)

  1、根據(jù)算式7+2-5編個故事。

  2、指導(dǎo)叢書第35頁。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):通過學(xué)生對書中情境的觀察,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得良好的情感體驗。

  2.能力目標(biāo):借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察,交流圖中物體的數(shù)量,提高學(xué)生的觀察能力。

  3.情感目標(biāo):體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:

  初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  實物投影

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友們,從今天開始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的,學(xué)會它,你就會解決很多生活中的問題,大家想不想學(xué)好它?大家會從1數(shù)到10嗎?

  二、探索新知

  1、 尋找身體上的`數(shù)

  師:1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到,我們身上就有許多,快找一找,說一說!

  (學(xué)生可能說:有1個腦袋,1張嘴,10個手指等。只要說得對,教師就應(yīng)該給予肯定,同時要注意讓學(xué)生把話說完整。)

  2、 尋找教室里的數(shù)

  師:同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù),真了不起!快來看看我們的教室,你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)?

  (學(xué)生可能會說:有1塊黑板,2扇門,6盞燈,25張桌子,47名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時鼓勵。)

  3、 尋找校園里的數(shù)

  師:現(xiàn)在,我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

  4、 課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們在忙什么啊?你發(fā)現(xiàn)什么呢?

  三、 課堂總結(jié)

  數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們,你想和他們交朋友嗎?你打算怎么做?

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 5

  教學(xué)重點:

  理解圖上括號和問號的用意。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生切實感受用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的過程,能正確列式計算。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、磁鐵、磁力棒

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計算。

  2.使學(xué)生切實感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題的過程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的.應(yīng)用。

  3.在教學(xué)中,根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè),對孩子進(jìn)行情感教育,讓孩子在學(xué)到知識的同時,也收獲一份做人的道理。

  教學(xué)流程:

  一、利用游戲,引入新課

  1.游戲一

  猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺前來,一手拿幾個,另一只手藏幾個?請同學(xué)猜,然后說一句話,6可以分成()和()。

  2.游戲二

  小黑板出示:小動物找家

  7號房 6號房 5號房 4號房 3號房

  狗(7-1) 貓(7-2) 雞(4+3) 羊(7-3) 青蛙(7-5)

  學(xué)生匯報,老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙,你想住幾號房?那么算式應(yīng)該怎么改?(在此,告訴學(xué)生幫助別人是一種樂趣)

  二、利用情境,學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┘臃☉(yīng)用題

  1.老師給大家講故事,學(xué)生傾聽

  有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說邊畫雨和閃電)這時把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見樹下有一個大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說邊畫蘑菇和4只小雞)問:先跑來幾只小雞?(生:4只)這時,又跑來幾只小雞(畫2只小雞)

  2.師:誰能用完整的語言敘述一下這個過程?(用上先后)

  生:先跑來4只小雞,又跑來2只小雞

  3.師隨手加上大括號和問號,問:在這里,大括號和問號都表示什么? (生:表示一共有多少只小雞?)大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來(邊說邊做手勢)下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰能完整的說一下圖的意思?(生結(jié)合師的手勢說圖意)

  4.(稍慢)先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的兩個條件,求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么,用什么方法計算呢?為什么?

  學(xué)生說,老師板書4+2=6

  5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來有4只小雞,又跑來2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)

  小結(jié):同學(xué)們,你們運用兩個條件解決了問題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)

  (二)減法應(yīng)用題

  1.師:可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下,你們看發(fā)生了什么事?(生:蘑菇傘被擠歪了)這時有幾只小雞特別懂事,為了不讓同伴被淋濕,他們主動走了,可見,這3只小雞非常愛幫助別人,(邊說邊畫)大家看,一共有6只小雞,走了幾只(結(jié)合師手勢把看到的圖意在說一遍)那么剩下幾只小雞呢?

  2.師:這幅圖告訴我們有6只小雞,走了3只這兩個條件,讓我們求還剩下幾只小雞這個問題。用什么方法計算,怎樣列算式?

  學(xué)生匯報,老師板書6-3=3

  3.情感教育:林中的小雞在困難時先想到了同伴,你們也要向他們學(xué)習(xí),做一個愛幫助別人的孩子,有愛心的孩子。

  4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識,也可以說是用數(shù)學(xué)(板書題目)

  三、利用實物,鞏固新知

  1.師:為了獎勵你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡筆畫出示)指名說圖意,然后讓學(xué)生在本子上列式,指一名學(xué)生板演。

  2.出示磁鐵,讓學(xué)生利用磁鐵到臺前擺一擺,然后說圖意,列式計算。

  四、創(chuàng)新(動、說、算)

  1.出示7根磁力棒,讓學(xué)生自編應(yīng)用題,說題意,列式解答。

  2.鼓勵孩子擺出精美的圖案,再說題意,列式計算。

  3.師擺:老師拿了7根磁力棒,用6根擺了一個木字,問小房子里還有幾根磁力棒?如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起,會組成那些字?

  五、課堂總結(jié)

  老師總結(jié):剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應(yīng)用題,第一題是兩個數(shù)合起來,求一共是多少,用加法計算。第二題是從一個數(shù)里去掉一部分,求剩下多少,用減法計算,這些都是我們生活中常見的應(yīng)用題,老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能與大括號與問號結(jié)下深厚的友誼。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

  2、通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

  教學(xué)重點:

  在活動中感悟位值思想。

  教學(xué)難點:

  在活動中感悟有序思考的價值。

  教具準(zhǔn)備:

  兩位數(shù)的數(shù)位表,4個小圓片,投影片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

  2、復(fù)習(xí)。

  [教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)

  教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少?(一個一)

  若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個十)

  教師強調(diào):1放在不同的數(shù)位就有不同的.表示方法,可以表示一個一,一個十,一個百]

  二、在操作中感受位值

  1、出示兩個小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個人擺不同的數(shù),一個人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報。]

  2、為什么兩個圓片放人不同的地方,表示的數(shù)不同?

  因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同,個位上的兩個小圓片表示2十一,十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

  看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了,我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù),分別是2、11和20。

  3、出示三個小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作,擺出的數(shù)各表示什么?

  [學(xué)生小組合作后匯報:用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎?怎樣擺能表示的數(shù)?]

  4、若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

  5、在操作中學(xué)生體會有序思考

  教師提問,學(xué)生擺后回答

 。1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))

  (2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))

  (3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生知道同樣多的含義。

  2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力,對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第6~8頁,練習(xí)一的第1~4題。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教具:將第6~7頁的主題圖做成動畫課件。

  學(xué)具:學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

  教學(xué)設(shè)計

  創(chuàng)設(shè)情境

  1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

  [通過生動有趣的動畫課件,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說,符合了學(xué)生的年齡特點。同時,靈活運用畫面引出新知問題,自然有度。]

  師:小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)我們看到的動畫課件,給大家講一個故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時間。)

  2.講故事。

  生1:小兔子的房子被大雨沖倒了,要重新蓋房子,小豬來幫忙。小兔搬磚,小豬扛木頭,他們終于蓋好了新房子!

  師:你怎么知道是小兔在蓋房子?

  生1:從房子上面的兔子頭像知道的。

  生2:小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!

  師:你觀察得真仔細(xì)。

  生3:水中的小魚也在為他們加油呢!

  師:同學(xué)們講得真好,小豬、小兔互相幫助,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

  師小結(jié):剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。

  合作探究

  [新知過程以學(xué)生為主,學(xué)生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn),同時評價有度,保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  1.小組合作。

  觀察動畫片,組內(nèi)交流。

  2.小組交流。

  生1:我知道有4只兔子,3只小豬。

  生2:有3個蘋果,4個蘿卜。

  生3:有4個板凳,4根木頭。

  生4:我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚,沒有剩下的磚。

  師:說得很好,兔子和磚都沒有多余的,這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看,動畫片中還有什么和什么同樣多?

  生1:1只小豬吃1個蘋果,小豬和蘋果同樣多。

  生2:1只小兔吃1個蘿卜,小兔和蘿卜同樣多。

  生3:老師,我發(fā)

  現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。

  師:你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?

  生3:木頭多,小豬少。

  師:很好,還可以怎么說?

  生1:木頭比小豬多。

  生2:小豬比木頭少。

  師:同學(xué)們真聰明,剛才同學(xué)們講的,就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。(板書課題:比多少)

  3.同位互相說。

  動畫片中還有什么和什么同樣多,什么比什么多,什么比什么少。

  生:(略)

  應(yīng)用拓展

  1.同位合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。

  a、一個同學(xué)擺,同位擺的和他同樣多。

  b、同位合作,一個擺得多,一個擺得少。

 。ń處熝惨暎l(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面,一個擺在下面。)

  [做到了學(xué)中有用,用中促學(xué)。解法多樣化落到了實處,突出了學(xué)生的個性發(fā)展,體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的.新理念。]

  師:同位合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就看出誰擺得多,誰擺得少,或同樣多?

  生1:數(shù)一數(shù),標(biāo)上數(shù)。

  生2:對齊擺,長的多,短的少,一樣長的同樣多。

  師:他們的方法都很好,同學(xué)們聽到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動腦,講究方法。

  2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

  生1:我班男生比女生多。

  生2:校園里的楊樹比柳樹少。

  生3:我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

  師:同學(xué)們說得這么多,這么好,可見生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3.比比誰聰明。

  a、教師拿出一串紅、黃相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

  b、小組交流。

  1組:用數(shù)的方法:數(shù)出紅珠子有幾個,黃珠子有幾個,再比較。

  2組:這種方法太麻煩,我們組是找朋友:一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。

  3組:我們組還有一種方法:如果開始第一個珠子是紅色,最后一個也是紅色,那就是紅珠子多;如果開始第一個珠子是紅色,最后一個是黃色,那就是兩種珠子同樣多。

  師:同學(xué)們真聰明,說得妙極了!好了,這節(jié)課你們學(xué)得很好,數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。

  教學(xué)設(shè)計說明

  低年級兒童在入學(xué)前,通過對各種物體的感知,已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗。教材又為學(xué)生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源,放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試,做他們想做的,在做中學(xué)到知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ),一年級孩子剛?cè)雽W(xué),訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點放在學(xué)生說和做,結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中,直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。

  2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對數(shù)學(xué)的興趣。

  3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再從表面抽象出平面圖形。

  教學(xué)難點:

  豐富直觀體驗,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)用具:

  積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。

  教學(xué)過程:

  一、游戲中梳理回顧

 。1)小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下,你們準(zhǔn)備搭什么。

  學(xué)生小組內(nèi)商量后,教師提出要求:請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀,有哪些是自己認(rèn)識的?

  (2)在學(xué)生活動后,指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識的積木,并介紹它們的形狀,相機也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

  二、探索中合作感知

  (1)引導(dǎo)認(rèn)識長方形。

 、倏匆豢、摸一摸。

  講述介紹:(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面,這是長方體的另一個面,這也是長方體的一個面,長方體有6個面。

  布置操作:請你任意選擇一個面,正對著自己,仔細(xì)看一看它的形狀,再用手摸一摸。

  ②畫一畫。動一動腦筋,把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想,該怎么畫呢?讓我們來動手試一試吧。

 、郾纫槐取U埿∨笥寻炎约寒嬒聛淼膱D形在小組里交流,互相看一看得到了什么樣的圖形。

  教師借助實物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形。

  讓我們一起來欣賞一下,大家畫的長方體的一個面,有的是這樣的,有的是這樣的……,

 、芙沂久Q。想象:讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

  指出:像這樣的圖形雖然有的大,有的小,有的橫著,有的豎著,但我們都把它們叫作長方形。

 、菡乙徽。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的?找到后看一看、摸一摸。

 。2)自主認(rèn)識正方形。

 、僬勗拞l(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀,再摸一摸,然后把它畫下來”的方法認(rèn)識了長方形,那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢?

  請小朋友每人拿起一個正方體,用剛才認(rèn)識長方形的'方法去認(rèn)識正方體每個面的形狀。

 、趯W(xué)生活動,教師注意觀察指導(dǎo)。

 、劢涣骱蟾爬。

  讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流,教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上展示。

  提問:我們畫下來的這種圖形叫作什么呢?

  概括:這些圖形都是正方形。

 、茉倏匆豢,正方體的其他面是什么形狀的?

 。3)放手認(rèn)識圓。

 、僖龑(dǎo)回顧方法。剛才我們從長方體上認(rèn)識了長方形,從正方體上認(rèn)識了正方形,那從圓柱上又能認(rèn)識什么圖形呢?請小朋友拿出一個圓柱來,找到圓柱的這個面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識長方形和正方形的,請你也用這樣的方法去認(rèn)識圓柱底面的形狀。

 、趯W(xué)生活動,教師注意觀察指導(dǎo)。

 、奂w交流。

  交流方法:說一說你是怎樣認(rèn)識這個面的形狀的。

  交流圖形:互相看一看畫出的圖形。

  揭示概念:我們畫的這種圖形又叫作什么呢?(圓)

  ④找一找圓柱上還有哪個面也是圓,指給同桌看一看。

  三、聯(lián)系生活,拓展延伸(P3做一做)

  (1)在平面圖中找學(xué)過的圖形。

  其實今天我們認(rèn)識的長方形、正方形和圓,就藏在日常的生活中。瞧,這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖)、里面就有許多我們今天認(rèn)識的圖形,比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說?

  (2)在自己身邊找學(xué)過的圖形。

  在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發(fā)現(xiàn)了?請你指一指、說一說。

 。3)回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

  這樣的圖形生活中也有,誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形?

  像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

  四、操作中體驗深化

  (1)提問:在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形,全班交流。

 。2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍一圍。

 。3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)

  五、總結(jié)延伸:

  小朋友,今天這節(jié)課我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動、你學(xué)得開心嗎?在這些活動中你有什么收獲?

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  圖畫式應(yīng)用題

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題,初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  2、熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題。

  3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

  教學(xué)重難點:

  熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件或掛圖

  教學(xué)過程

  一、引入

  今天我們到郊外去秋游,看看有哪些數(shù)學(xué)知識。

  二、新授

  1、加法

  [出示美麗的郊外風(fēng)光]

  師:瞧,郊外的景色真美啊,藍(lán)藍(lán)的天空,美麗的`花朵,還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。

  課件出示左邊5只,數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再出示2只,現(xiàn)在呢?

  出示大括號和問號,師:現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計算嗎?

  美麗的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,來了一群小朋友,他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢!課件分步出示:1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號,小組里互相說一說圖意

  分組說圖意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?

  誰來說說圖意,你知道怎樣算嗎?

  三、課中操

  四、減法圖式

  那邊的小朋友玩的開心,這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢?出示葵花,看,這是什么?

  先出示顆葵花,再演示農(nóng)民摘了3顆,再出示大括號和7個最后出示問號。

  問:你能說出圖意嗎?

  想一想:用什么方法計算?

  農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖,自己說出圖意后想一想怎樣列式。

  五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識11~20各數(shù)

  教材分析:

  11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一,學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨的一個個數(shù),而是以十個為一體進(jìn)行數(shù)數(shù),這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分:一是數(shù)一數(shù),擺一擺,這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗,建立十個一捆的觀念,進(jìn)而幫助學(xué)生建立11~20各數(shù)的表象;擺一擺,想一想,這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來,這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時,學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容,讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認(rèn)識數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。

  學(xué)情分析:

  10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來,但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白,怎樣能讓學(xué)生感知10個的數(shù)的簡便性,是本節(jié)課的重點,讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念,但是一年級學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生主動參與活動過程,初步認(rèn)識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。

  2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與生動、有趣的數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

  教學(xué)難點:

  建立初步的數(shù)位概念。

  教具學(xué)具:

  10根一捆的小棒和10根散開的小棒。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

 。ǔ鍪局黝}圖) 師:我們來做個游戲:火眼金睛,請小朋友們仔細(xì)觀察,圖中有什么?它們的數(shù)量各有多少?

  生1:圖中有水果、小棒、正方體、圓球。

  生2:水果有11個,小棒有10幾根,正方體也有10幾塊

  師:說的真不錯,那到底它們的數(shù)量是多少呢?我們生活中常常會遇到物體的個數(shù)超過10的時候,今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識。[板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識]

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù),讓老師明確學(xué)生對新知識的'認(rèn)知水平,提高課堂教學(xué)的效果。

  二、教學(xué)新知

  1、認(rèn)識計數(shù)單位十

  師:張老師這里有一些鉛筆,請小朋友們猜一猜有多少根?

  師:指名學(xué)生來數(shù)一數(shù)。 師:你猜對了嗎?

  師:有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根?

  集體交流,總結(jié)出好方法。

  先數(shù)出10根,十個一是10;捆成一捆,一個十是10。因此,10個一就是1個十。

  學(xué)生操作:自己先數(shù)出10根小棒,再捆成一捆。

  設(shè)計意圖:通過猜測根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,通過圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法湊10法作準(zhǔn)備。

  2、數(shù)的組成

 。1)師:現(xiàn)在,您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根?(11根)你是怎么知道的?(一捆是10根,還有1根,合起來就是11根),這是幾個十和幾個一組成的?

 。2)如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒,你會怎樣擺?誰來說一說? 學(xué)生自己開始擺小棒,并思考:有幾個十和幾個一?

  (3)現(xiàn)在再添上1根小棒,是多少根?(16根)有幾個十和幾個一?

  (4)現(xiàn)在擺出19根小棒,有幾個十和幾個一?說一說再添加1根有幾個十?是幾根?

  設(shè)計意圖:老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動手操作,激發(fā)學(xué)生尋找好的方法,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、數(shù)的順序

 。1)補充上面沒有涉及到的11~20的各數(shù),并齊讀一遍。

 。2)看著直尺上的數(shù),從0數(shù)到20,20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13,20倒數(shù)到11。

 。3)13后面是多少?16的前面是多少?14在15的( )面,14小于15;15在14的( )面,15大于14。

 。4)看著直尺上的數(shù),你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生讀數(shù),讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,通過學(xué)生把1~20各數(shù)連起來。既可以從大到小,也可以從小到大,為學(xué)生提供了探索空間。

  三、練習(xí)延伸

  1、數(shù)一數(shù)73頁的學(xué)具各有多少?

  2、讀一讀。20 13 15 18 11

  3、翻書游戲:比一比,看誰翻得快。找出數(shù)學(xué)書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張,看看有多厚。數(shù)出20張,看看有多厚。

  四、小結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 11~20各數(shù)的認(rèn)識,在生活中你在哪里見到過這些數(shù)?你能用從這之間選一個數(shù),說一句話嗎?你今天學(xué)會了什么?

  五、布置作業(yè)

  在生活中,你在哪里見過11~20以內(nèi)的數(shù)?找一找。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 11

  一、教學(xué)要求:

  1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、能運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決問題。

  3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

  二、教學(xué)重點:

  認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。

  三、教學(xué)難點:

  “左右”的相對性。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┩ㄟ^左手、右手的活動,感知自身的左與右。

  師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。

  1、感知左手和右手

  2、體驗自身的“左與右”

  3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)

  4、揭示課題

  師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”

 。ò鍟n題:左右)

  師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”

  字下邊是個“口”字。

 。ǘ┩鎸W(xué)具,理解左邊和右邊。

  1、擺一擺

  師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

 。ㄓ嬎銠C演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)

  師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

  2、數(shù)一數(shù)

  師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)

  從右數(shù)橡皮是第————————個

  從左數(shù)橡皮是第————————個

  師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

  3、說一說

  尺子的左邊是什么?右邊呢?

  (1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

 。2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

  (計算機演示印證)

  5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說

 。ㄈ┙鉀Q問題,增強應(yīng)用意識。

  1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?

  問:相鄰是什么意思?

  面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

  背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

  側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的`同學(xué)有誰?

  師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

  2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

  問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)

  小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

  3、擺一擺

  老師說,學(xué)生擺

  把本子放在書的下面

  把尺子放在書的左面

  把鉛筆放在書的右面

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 12

  教學(xué)要求:

  1、通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

  3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

  4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

  5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅

  教學(xué)過程:

  師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動,同學(xué)們來到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。

  一、說一說

  出示主題圖:(例3的主題圖)

  1、師:從圖中你知道了什么?

  還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)

  1)有8個女同學(xué),有6個男同學(xué)

  2)13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個同學(xué)

  3)有16個同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個人。

  2、師:你能根據(jù)這些信息提出問題嗎?比一比,看誰提出的問題最多,試一試(先同桌互說,然后指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書),還能提出不同的問題嗎?

  3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試

 。ò逖荩R練,評講)

  如:第1小題:8+6 8-6

  問:你為什么要用這種方法算,說說你的理由?

  等于幾你是怎樣想的?請同桌的'同學(xué)互相說一說,再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎?

 。ㄆ渌黝}與以上相同)

  b:出示“做一做”的主題圖

  學(xué)生觀察:

  問:(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

  (2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說)

 。3)指名說(3――――5人)

 。4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨立完成,指名板演。

 。5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下,互相說一說。

  二、練一練

  1、完成p21:1

  出示圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察:

 。1)你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎?四人小組互說,然后指名說

  (2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?

 。3)學(xué)生獨立完成,同時指名板演。

 。4)你能說說它們各等于幾?你是怎么想的嗎?

  2、p21:2

  學(xué)生獨立完成,集體訂正

  三、全課總結(jié)。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)數(shù)字6、7、8會讀會寫,掌握08的各數(shù)的順序和大小。

  2、通過認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)滲透數(shù)學(xué)和生活實際密不可分。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點:

  6、7、8的書寫

  教學(xué)難點:

  6、7、8所表示的意思

  教學(xué)過程;

  一、課件導(dǎo)入

  (1)畫面(美麗的校園以及學(xué)生在校園里跳皮筋、玩滑梯的情景。)

 。2)(指導(dǎo)學(xué)生看圖說話和數(shù)數(shù))事物分別用幾來表示?

  二、探索新知.

  1、抽象出數(shù)

 、偕钪杏泻芏嗍挛锏膫數(shù)可以用6、7、8表示,請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺、找一找,告訴大家。

  ②學(xué)生一起動手操作:可以用手指表示,可以擺圓片或三角,可以擺出數(shù)字卡片。小棒、蘋果、桃、小雞等等。

 、蹖W(xué)生匯報

 、苄〗Y(jié):抽象出6、7、8。

  2、學(xué)習(xí)6、7、8之間的.關(guān)系及6、7、8的書寫

 。1)數(shù)的順序

  這是一把放大的斷尺圖。(插圖)

  讀一讀。(08)

  大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀。(80)

  小結(jié)6、7、8的順序。(6添上1是7,8在7的后面

  (2)比較大小

  比較 6和 7的大小。[板書 6 <7]

  你是怎么知道6<7的?(看尺子圖、擺圓片.數(shù)手指等)

  誰能比一比8和7的大?板書8>7

  你知道比 7小的數(shù)是幾嗎?[師舉 7的卡片]請你在數(shù)字卡片中找一找,舉給周圍的人看。

  舉出比5大的數(shù)。[師舉5的卡片]

 。3)6、7、8的書寫。

  書空寫6、7、8。你怎么記住6、7、8、呢?

  注意:我們寫的6、7、8是手寫體的,8不封口!

  請打開書第30頁,描完6、7、8以后,每個數(shù)寫兩遍

  學(xué)生評價。

  3、總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

  三、課后反思:學(xué)生對數(shù)6、7、8掌握的較好,能正確數(shù)出物體的個數(shù),數(shù)的順序以及大小掌握的較好,但在8的書寫中大多數(shù)學(xué)生書寫較差。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 14

  教學(xué)理念:

  讓學(xué)生在廣泛的探究時空中,在明主平等、輕松愉悅的氛圍里,應(yīng)用已有知識經(jīng)驗,通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流,理解并掌握方程的意義,知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系,并能進(jìn)行辨析,學(xué)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助天平明白等式的含義,并在分類的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識什么是方程。

  2、會用方程表示數(shù)量關(guān)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。

  4、感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。

  重點:

  理解方程是含有未知數(shù)的等式;

  難點:

  方程的意義抽象的過程。

  課前談話:

  滲透平衡和等量(談體驗)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入:

  出示天平,(見過天平嗎?在那里見過?有什么作用?)根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子,(不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。

  二、探究新知:

  1、對不同的式子進(jìn)行分類(不要有任何要求)

  讓學(xué)生先獨立思考,然后小組合作交流自己的想法。

  2、小組匯報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的`想法。

  讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的?為什么這樣分類?

  3、教師根據(jù)各小組的分類進(jìn)行小結(jié):像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。(在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上)

  4、小組探究“什么是方程?”(先觀察式子,獨立思考,后小組交流)

  5、小組匯報各組的想法。在各組傾聽的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。

  6、教師在學(xué)生小組匯報的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié):像這樣,含有未知數(shù)的等式叫方程。

  7、生舉例。

  8、師舉例,讓學(xué)生說哪些是方程哪些不是方程,并說明理由。

  9、通過剛才的幾道算式,讓學(xué)生說說對方程又有了哪些新的認(rèn)識?

  10、判斷兩句話:所有的方程都是等式,所有的等式都是方程。

  11、畫圖表示方程與等式之間的關(guān)系。

  三、應(yīng)用練習(xí)

  1、判斷下列式子是不是方程。

  2、看圖列方程。

  3、根據(jù)題意列方程。

  四、拓展延伸

  1、談?wù)勛约涸谥R和情感上的收獲。

  2、送給同學(xué)們一個方程:天才+—=成功。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程,能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案。

  2、結(jié)合圖案設(shè)計的過程,進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用,體驗圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。

  3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。

  重點難點:

  1、能夠有條理地表達(dá)一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。

  2、能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

  教具學(xué)具:

  三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、欣賞生活中美麗的圖案。

  2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你有何感想?

  3、揭示課題:今天,我們來制作美麗的圖案。

  [通過欣賞生活中美麗圖案,激起學(xué)生對美麗圖案的探究,喚起學(xué)生制作圖案的興趣。]

  二、觀察、分析圖案

  1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的,是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的?

  [通過再次欣賞花瓣圖案,觀察分析圖案的構(gòu)成,使學(xué)生進(jìn)一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,體會圖案設(shè)計的基本過程。]

  2、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  3、小組代表匯報研究結(jié)果。

  4、你還有其他方法嗎?

  [通過小組合作探究、自由討論,鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合,分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念,體驗活動成功的`喜悅。]

  5、課件出示

  笑笑能將線面的圖1變成圖2,你知道她是怎樣做的嗎?(同桌交流后回答)

  6、教師小結(jié)

  其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的,只要我們細(xì)心觀察,就可以找到其規(guī)律。

  三、設(shè)計圖案。

  獨立完成書37頁練一練1題、2題。

  四、課堂小結(jié)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識,給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識?有什么感想?

  2、教師激勵學(xué)生,提出希望。

  通過課堂小結(jié),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅,知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識,還有什么不足,今后應(yīng)該注意的問題。

  五、課后作業(yè)

  小組合作設(shè)計圖案。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能繪制平面示意圖,通過制作平面圖的過程,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。

  2、通過繪制平面圖,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。

  3、通過解決問題,使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固

  目標(biāo):是通過看圖回答問題,復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識,為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

 。1)停車場在廣場的方向,距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向,距離大約是米。

 。2)地鐵站在廣場東偏南45度方向,距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。

  1、出示學(xué)校的錄相或圖片

  問:學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎?出示數(shù)據(jù):教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

  2、小組討論:你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?

  3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃,教師進(jìn)行梳理:

 。1)繪制平面圖的方法:

  先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的`距離。如果學(xué)生沒有說道,老師可以進(jìn)行引導(dǎo):你們打算怎樣在圖上表示出150米,200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺,和圖上距離。

  (2)小組合作完成,可以怎樣分工,能在有限的'時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

  4、小組活動,繪制平面圖。

  5、展示各組繪制的平面圖,集體進(jìn)行評議。

 。1)評價繪制的正確性,如果平面圖有問題,說一說問題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。

  訂正后交流:你們組認(rèn)為在確定這點在圖上的位置時,應(yīng)注意什么?怎樣確定?

  教師小結(jié):繪制平面圖時,一般先確定角度,再確定圖上的距離。

 。2)比較各個平面圖,為什么有的圖大,有的圖?

  小結(jié):1厘米表示的大小不同,圖的大小也不同。

  二、在紙上設(shè)計小區(qū),并說明各個建建筑的位置。

  老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片:如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷測量過程,知道毫米產(chǎn)生的實際意義。

  2、通過觀察,明確毫米與厘米的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算。

  3、使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。

  4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、小組合作學(xué)習(xí),估計課本的長、寬、厚。

 。1)出示例1情境圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。

 。2)4人小組合作,分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計的結(jié)果填在記錄表的“估計”一欄中。

 。3)對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。

  2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

 。1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

 。2)交流測量的結(jié)果,引出毫米。板書課題“毫米的認(rèn)識”。

  二、探究體驗

  1、了解毫米與厘米的關(guān)系。

 。1)提問:“從尺中,你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎?”

 。2)學(xué)生觀察并獨立思考后回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系。讓學(xué)生多說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程。

  2、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

  (1)在尺上觀察1毫米的.長度,互相比劃一下1毫米的長度。

 。2)教師提出問題:“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西!毕仍诮M內(nèi)說,再在全班交流。

 。3)要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

  三、實踐應(yīng)用

  1、生獨立完成“做一做”,再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

  2、生說一說,在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。

  3、師生共同小結(jié):當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時,可以用毫米來表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米……

  四、課堂練習(xí)

  1、練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時要求學(xué)生先估測,后判斷,再用尺子進(jìn)行測量驗證。

  2、練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

  3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計實物的長(或?qū)挘,再用尺子進(jìn)行測量。完成后,讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進(jìn)行對比。

  五、全課總結(jié)

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新知識?

  2、師總結(jié)。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 18

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固對人民幣知識的認(rèn)識;

  2.提高100以內(nèi)加、減運算的技能;

  3.加深對加減法數(shù)量關(guān)系的理解;

  4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分類整理等數(shù)學(xué)意識。

  教學(xué)步驟:

  1.模擬“百貨店”一角,巧設(shè)購物環(huán)境。

  教師把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、鋼筆、鉛筆、書包、練習(xí)本等商品放置在桌面上,每件商品的旁邊都放上由學(xué)生制作的價格標(biāo)簽,并掛上“歡迎到百貨店購物”的字樣。上課前,讓同學(xué)們看一看。

  2.化靜為動,吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)其觀察能力。

  首先,教師利用電教平臺出示如下一組文具、日用品及其價格:

  然后,利用多媒體輔助教學(xué),播放“百貨店”的歡迎語,同時出示題目:小勇高高興興地拿著10元錢到“百貨店”購物,假如你是小勇,你能用10元錢買到哪些文具或日用品?

  3.讓學(xué)生獨立思考、小組討論。

  學(xué)生對教師提出的問題,經(jīng)過各自獨立思考后,紛紛舉手作答:

  生1:用10元錢可以買到1支鋼筆、1支圓珠筆和1盒巧克力。

  生2:用10元錢可以買到2本練習(xí)本、1支圓珠筆和1盒奶糖。

  生3:用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂。

  至此,教師不急于作出結(jié)論,而是讓學(xué)生分組討論。通過實踐,培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識。

  4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購。

  經(jīng)過各個小組的熱烈討論,每個小組擬定選購方案若干個,然后派代表按各自的購物方案到“百貨店”選購文具或日用品。

  5.巧設(shè)問題,激發(fā)熱情,活躍課堂氣氛。

  教師在課堂上有意識地問購物代表:“你們拿10元錢選購到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購到哪些商品呀?”……各組代表積極地發(fā)言,整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來了。

  6.采用激勵性評價,使學(xué)生從中體驗到成功的喜悅。

  教師為了使每個學(xué)生都有成功感,發(fā)揮同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神,采取了學(xué)生自我評價、合作評價、教師評價等的激勵性評價方式,巧用計算機輔助教學(xué)、巧選文具的`活動、巧評合作得出的結(jié)果。這樣,在教師的引導(dǎo)下,通過一系列口、腦、手并用和求異思維的激發(fā),使學(xué)生懂得:用同樣多的錢,可以按需要購物,按價格大小巧安排,做到合理消費。這對誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識起到了重要的作用,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識,鍛煉了學(xué)生的合作交流能力。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 19

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法,提高計算的正確率。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握各類應(yīng)用題的.分析、解題的思路,能正確地解答三類不同的應(yīng)用題,進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。

  教學(xué)過程:

  一、計算練習(xí)

  做練習(xí)十二第8題后兩題(加和減)

  1、指名兩人板演,其余做在作業(yè)本上。

  2、集體訂正,讓學(xué)生重點說一說計算過程。

  3、提問:筆算加法和筆算減法有什么相同的地方?加法計算個位滿十要怎么辦?減法計算個位不夠減怎么辦?

  二、應(yīng)用題練習(xí)

  1、看圖列式

 。1)示線段圖。(用線段圖分別表示藍(lán)墨水28瓶,紅墨水20瓶,求藍(lán)墨水比紅墨水多幾瓶)

  請小朋友說說圖上是什么意思?

  哪種墨水的瓶數(shù)多?怎樣列式?為什么用減法算?28-20表示什么意思?這道題的問題還可以怎樣提?為什么?

 。2)在圖上改變已知數(shù)和問題,成為求藍(lán)墨水瓶數(shù)的題。

  讓學(xué)生說說現(xiàn)在圖里的意思?怎樣列式?為什么要用加法算?

 。3)誰能改變和問題,成為求紅墨水瓶數(shù)的題?(根據(jù)改變兩個條件和問題)怎樣列式?

  2、針對性練習(xí)

  現(xiàn)在,說說第一句中是哪種數(shù)量多,它可以分成哪兩部分。

 。1)小猴子比大猴子多幾只?

 。2)公雞比母雞少幾只?

 。3)松樹比楊樹少10棵。

 。4)紅金魚比黃金魚多5條。

  師:我們分清了誰多、誰少,就可以根據(jù)題目的意思來分析數(shù)量關(guān)系,解答應(yīng)用題。

  3、完成練習(xí)十二第9題

  先做第一題,做完后提問:這個問題還可以怎樣提?

  想一想,這道題里有哪三個數(shù)量?(張芳養(yǎng)17只,徐軍養(yǎng)26只,徐軍比張芳多養(yǎng)9只)

  根據(jù)三個數(shù)量,還可以編成另外兩道應(yīng)用題。

  做第(2)(3)題

  做完后指出:雖然每道題里的三個數(shù)量都一樣,但由于條件和問題不同,所以解答的方法和算式也不一樣。因此,解答應(yīng)用題先要分清條件和問題,然后根據(jù)條件和問題的聯(lián)系,確定用什么方法算。

  4、做練習(xí)十二第10題

  讓學(xué)生說明題意,明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣?

  三、課堂作業(yè)

  練習(xí)十二第8題前4道計算題,第11題、12題。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 20

  一.教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認(rèn)識》及相關(guān)練習(xí)

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克

  2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

  3.激發(fā)學(xué)生探索知識的意識,及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。

  三.重點:

  認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生選擇合適的單位。

  四.難點:

  建立1克和1千克的質(zhì)量,較準(zhǔn)確地估計物體質(zhì)量,表示物體的輕重。

  五.解決方法:

  為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。

  六.設(shè)計理念:

  由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動發(fā)展。

  七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,天平,盤稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的`稱砣一個

  八.教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

  1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。

  師問:我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快,他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了,他們每人要背一個同學(xué)比賽,你們想看看嗎?

  學(xué)生活動。

  師問:讓我們來采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的`那位同學(xué))呢?

  那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

  2、師說:“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開始,我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了。現(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國際接軌,而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的'質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)

  (二)探究新知

  1、交流匯報:請學(xué)生匯報去超市調(diào)查情況。

  師:昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量,誰來說說你調(diào)查了些什么?

  學(xué)生匯報。

  師問:同學(xué)們說了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請你仔細(xì)想一想,什么時候用“克”,什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 21

  一、教學(xué)目的

  1、認(rèn)識大面額的人民幣,并能進(jìn)行換算。

  2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

  3、感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:不同面值大面額人民幣,教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:各種面額的人民幣學(xué)具。

  三、教學(xué)過程

  (一)、復(fù)習(xí)引入

  教師:昨天,我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹停谀抢镂覀冋J(rèn)識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

  學(xué)生:人民幣的`單位是元、角、分。

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個單位)

  教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

  學(xué)生:1元=10角,1角=10分。

  (教師板書此關(guān)系式)

  教師:今天,我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?

 。ń處煶鍪菊n題:大面額人民幣)

  教師:他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

  [設(shè)計意圖:教師通過復(fù)習(xí),由小面額人民幣引出大面額人民幣,為學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識很好的.聯(lián)系起來。同時,也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識遷移的基點。]

 。ǘ、認(rèn)識大面額人民幣

  1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

  學(xué)生1:我在超市里見過。

  學(xué)生2:我在老師收學(xué)費的時候見過。

  學(xué)生3:我在商場里見過。

  2、教師:用過他們嗎?什么時候用過?

  學(xué)生1:開學(xué)交學(xué)費時我用過。

  學(xué)生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

  3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!

  教師:有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

  (學(xué)生上臺用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)

  學(xué)生介紹認(rèn)識人民幣的方法;

  4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來。

 。ń處煶鍪径嗝襟w游戲內(nèi)容)

  游戲:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 22

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察和操作等活動,感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

  2、通過觀察、測量等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)重點及難點

  重點:使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。

  難點:正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  長方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  1.幻燈片播放正方形、長方形圖片,吸引興趣

  2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成,你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么:引發(fā)學(xué)生思考。

  二、實際操作,驗證猜想

  1、觀察拿出長方形和正方形,猜猜它們有什么特點呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

  2、操作驗證

  (1)拿出自己的學(xué)具,用自己的辦法驗證。

  (2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。

  3、反饋

  (1)對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機教學(xué)“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里,一個長方形有幾組對邊?長的一條邊,請你給它起個名字,你會叫它什么?短的一條邊呢?

  (2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書。你是怎樣證明的`?(量、折等)

  (3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?

  (4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。怎樣來證明?

  4、歸納通過剛才的活動,你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識?

  練習(xí):

  1、在釘子板上圍出一個長方形,再把這個長方形變成一個正方形,再說說它們的特點。

  2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。

  3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼,再與同桌交流一下。

  (1)用6個一樣的小正方形,拼成一個長方形。

  (2)用16個一樣的小正方形,拼成一個大正方形,再拼出幾個不同的長方形。

  4、思考:你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?

  三、課堂小結(jié)

  向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

  四、布置作業(yè)

  1.完成課后的習(xí)題

  2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 23

  教學(xué)目的:

  1、通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會9+?的進(jìn)位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能解決生活中實際問題。

  2、教師尊重學(xué)生獨特的思考,并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、理解湊+法的含義。

  4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的`觀念,并且有互相謙讓的合作能力。

  教學(xué)重點、難點:

  理解湊+法的含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每組一份小棒,教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

  教學(xué)方法:

  合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生思考和計算。

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情況,提出問題

  教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

  1、小芳家很窮,小華送給小芳一些牛奶,小冬也送小芳一些牛奶,你想知道牛奶有多少瓶?

  2、魚缸有金魚8條,又買來9條,一共有金魚幾條呢?

  你知道牛奶有幾瓶,金魚有幾條呢?這些都是數(shù)學(xué)問題,你想解決嗎?你想用什么方法來解決?(組織小組活動)

  二、自主合作,解決問題

  問題提出之后,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決。

  1、9+5

 。1)數(shù)數(shù)法

 。2)9+5=14

 。ǚ中(shù)湊大數(shù))

  (牛奶瓶表示)

 。3)9+5=14

  (分大數(shù)湊小數(shù))

 。ㄅD唐勘硎荆

  (4)9+5=14

  看見9就-1

  2、8+9你喜歡用什么方法,說說你的理由。9+5的計算,是組織交流后共同解決,7+9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果,一些機靈小朋友在交流的'基礎(chǔ)上舉一反三,能有新的想法,在匯報后就進(jìn)步,進(jìn)一步嘗試,也就是鞏固階段。

  3、試一試。

  9+37+9

  可指名8至10位同學(xué)板演,不是機械段,而且學(xué)生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn),對湊+法要進(jìn)一步落實。

  三、實踐應(yīng)用,拓展延伸

  在此階段是學(xué)生自主實踐意識和解決問題能力的體現(xiàn)。

  1、p73完成書本內(nèi)容。

  題2,原有金魚9條,現(xiàn)又有8條,一共有幾條?

  鞏固湊十法

  3、數(shù)學(xué)游戲:

  游戲可以小組形式組織學(xué)生活動,在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

  4、課外作業(yè):

  繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 24

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

  2、過程與方法:通過觀察、操作等活動,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)重點:

  能判斷方格紙上圖形平移的'方向和格數(shù)。

  教學(xué)難點:

  學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  微視頻、微練習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級QQ群,請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。

  2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。

  教學(xué)過程。

  一、導(dǎo)入

  1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運動—平移。

  2、導(dǎo)入語:圖形的運動除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運動—旋轉(zhuǎn)

  3、出示課題:旋轉(zhuǎn)

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運動。

  2、小組探究:和昨天的知識對比,物體的運動有什么不同

  3、小組討論。

  三、提升訓(xùn)練

  1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

  孩子們,我們的身邊還有那些物體的`運動方式是平移?生說。哪些物體的`運動方式是旋轉(zhuǎn)?

  2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)

  3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確,現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上,聽老師的口令,平移這張卡片,如果上面的孩子平移正確了,請你送給他掌聲,明白嗎?指任1名同學(xué)發(fā)口令,1名同學(xué)平移卡片。小結(jié):細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察,我們每次平移后,物體的什么有變化嗎?什么沒變?想一想旋轉(zhuǎn)時呢?

  4、課間小活動。

  讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計紐扣的運動方式。

  四、課堂作業(yè)

  通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。

  五、課后作業(yè)

  尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案 25

  教學(xué)目的:

  1、根據(jù)現(xiàn)實情境,通過游戲,進(jìn)一步識別簡單幾何體。

  2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗。

  3、初步學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

  4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系

  教學(xué)重點、難點:

  把簡單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應(yīng)用。

  課前準(zhǔn)備:

  一些簡單的幾何體。

  教學(xué)方法:

  以問題情景為中心,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)流程:

  自主探究,合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。

  一、問題情境

  師:你知道了四種物體名稱,我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。

  研究一下

  你想用什么方法來研究?(分組討論)

  二、建立模型

  1、分組研究討論。

  學(xué)習(xí)要求:

 。1)討論這些物體擺放的不同。

 。2)準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。

  2、匯報交流,初構(gòu)模型。

  師:物體間位置可以用上下左右來分析,在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果,明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。

  3、情境遷移,再構(gòu)模型。

  情境呈現(xiàn):幾個幾何體積木。

  你說我擺,同桌互相進(jìn)行游戲,隨著空間位置關(guān)系確立,其積木的個數(shù)可以隨之增加,說和擺的身份可以變化。

  三、解釋應(yīng)用

  1、說一說,寫一寫。

  讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,想一想哪些物體的形狀是長方體(長),正方體(正),圓柱(圓),球體(球)。再同桌互說,并用單個漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。(其形狀只要大致正確即可)

  2、看一看,填一填。

  讓學(xué)生自主完成。

  3、摸一摸,說一說。

  這是一個游戲,可以讓學(xué)生把操作活動與表達(dá)結(jié)合起來,可以是學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱,也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體,這一活動可以分組進(jìn)行。

  4、看一看,數(shù)一數(shù)。

  對本題的解答有一定難度,可以用搭積木的`方法先協(xié)助解答。

  四、總結(jié)回顧,拓展延伸

  1、這節(jié)課你學(xué)了什么?

  2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

  3、自選一場景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

  教學(xué)建議:

  1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使這學(xué)有所用。

  2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,自主探究,合作交流。

  3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗,強調(diào)理解和感悟。

  4、力主營造一個寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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